写好一段话,走好过渡期

写好一段话，走好过渡期

摘要]二年级是写作的关键时期，是作文教学的前奏。这一写作阶段将对学生未

来写作的能力和水平起到至关重要的作用。因此，二年级语文教师应采用多种形

式培养学生的写作兴趣和技巧，并营造良好的过渡期，使他们能够享受写作的快

乐和兴趣。

[关键词]写话；模仿；想象；生活

新课程标准二年级的目标是：对写作感兴趣，注意观察周围的事物，写下你

想说的话，写下你想象的东西。二年级的孩子已经有了一定基础的句子训练，由

识字教学正逐渐过渡到作文教学，可以把重点放在写好一段话的训练上。二年级

的孩子能写上一段话，并非一件容易的事，他们毕竟年龄小，阅读量有限，接受

新词新句的能力有限。在写词时，学生往往缺乏写作的兴趣和主题，缺乏创作句

子的技巧。但是，二年级是开始写话的关键时期。写一段，走这段过渡期，为高

年级写作奠定良好的基础。

一、模仿铺路

课文只不过是一个例子。通过这个例子，学生应该能够学习阅读和写作的技巧。小学低段学生的写话能力刚刚起步，对于写话的知识技巧还不丰富，因此在

写话练习中可以读写结合，从仿到写。仿写可以使学生尽快掌握一些写话的基本

技巧，积累一些好的片断，掌握写好一段话的方法，这对于初学写作的学生是很

有好处的。那么，学生仿什么呢？他们最易接受和理解的就是自己的语文课本。

该文本包含丰富的资源，供学生练习笔。因此我们可以充分挖掘课文中的练笔写

话资源。

二上《妈妈睡了》中，描述了一幅安静温暖的画面：当孩子小睡一会儿时，

母亲先睡着了，睡着的母亲是如此美丽，温柔，疲惫。教学时，我利用课后的小

问题：你看过妈妈睡觉的样子吗？说说看并模仿文字来写一个段落。由于这是在

学习课文的基础上进行的，妈妈又是他们最亲近的人，因此，孩子们都有话可写，有个孩子是这样写的：睡梦中的妈妈真甜蜜。她的嘴角弯弯地翘起，好像一个弯

月亮。我猜我一定是做了一个美丽而美丽的梦。仿写为学生的初始写作搭建了一

座桥梁，这是学生写一段的有效方式。

二、放飞想象

伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象

力总结了世界上的一切”。在文学和艺术领域，创造与想象力密不可分。想象力是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造力的重要途径之一。二年级的孩子处于富

有想象力培养的“敏感时期”。

1、课后想象写话

正因为二年级的孩子阅读量有限、生活经验有限，因此他们的想象极为大胆、丰富、独特、无拘无束。教师应善于发现这个充满童趣的富有想象力的世界，并

激励学生练习写作和想象。如何为学生创造教学情境，激发学生的情感和思维，

引起学生的想象。这时，我认为课文的学习就是很好的情境，最强的情感就是学

习课文后的感受和体验。因此，我们可以不失时机让学生在学习课文后进行想象

写话。

如二年级上册《坐井观天》这篇课文，课文内容生动有趣，学生易于理解，

学了这篇课文后学生们都议论纷纷，有许多感慨要向同伴诉说。这时，就让学生

结合文中的问题：如果他跳出井口，青蛙会看到什么？进行想象写话。这样一个

书面的学生觉得有话要说，并且有一种把话语吐在心里的感觉。有位学生是这样

写的：

青蛙跳出井口，看到了无边无际的天空。他觉得自己很无知，他说：“是高高

的井挡住了我的视线啊！我不应该笑小鸟，以后看事物要看得全面啊，不能自以

为是。

2、看图想象写话

阅读图片是为了引导学生观察图片，并根据图片上的特定图像进行想象和书写。这是低年级最常见的写作和写作训练。在指导中，除了教学生要看绘画方法，了解图片的内容外，还要引导学生把自己放在地上，从不同方面发展联想和想象。想想事情的因果关系，想一想画外的场景，听到外界的声音，把静态变为动态，

变无声为有声。当然，图片应该尝试选择一张吸引学生并具有广阔想象力的图片。

在指导学生写《小白兔运南瓜》时，我展示了几幅关于小白兔运南瓜的图片。首先，我让孩子们先观察第一张照片，找出时间、地点、人物和主要事件。接着，我让孩子观察第二幅图，观察时，我们要细细地观察小白兔看到了什么？请注意，白兔会考虑车轮的特性。让孩子观察第四张照片，白兔将南瓜送回家。此时，让

学生思考：小白兔是怎样把南瓜运回家的？让孩子们谈论他们的想法，让孩子们

画三幅画。最后，让孩子们谈谈这四张照片并将其写下来。通过添加图片的过程，孩子们非常感兴趣，孩子们的想象力和写作能力得到了提高。想象是创造力的翅膀。在低年级写作过程中，让学生想象，大胆而无拘无束的想象力，鼓励学生写

出虚构的东西，会有意想不到的收获。

三、立足生活

写作与生活密不可分，写作也是如此。生活是写作的源泉，美妙的自然和美

好的生活可以为学生提供取之不尽的新鲜材料。

1、开展一些学生感兴趣的活动

玩耍是孩子们的本性，在活动中享受快乐，激发快乐思维。让孩子们在活动

中认真观察，愉快地享受活动。写作的热情会增加，写作的兴趣会越来越浓。如：在金色的秋天，引导学生走向自然，并组织“我与秋天约会”的实践。带领孩子们

在学校对面的果园采摘水果，让学生欣赏大自然的多彩。孩子们非常兴奋，他们

手工拿起水果，脸上露出笑容。回来后，孩子们仍然对这一天的感受感到兴奋。“你能记录下你所看到，想到，听到和记录你今天的收获，作为一段美好的回忆。”有的孩子写到：我觉得虽然我没有买到美味的水果，但是吃它比买它要好得多，

因为这是我自己的劳动成果。今天的收获真大，我还感受到了农民伯伯的辛勤与

热情！还可以将有趣的活动带到教室，并与他们一起制作水果拼盘。兴趣和情感

是学生写单词的前提。这种感性知识的学生将积累大量的材料，敞开心扉，表达

自己的情感。

2、写写身边熟悉的事物

可以多写写孩子们感兴趣的事物，二年级的学生还是对玩具比较感兴趣，如

小玩具、小动物等。二上单元写话《我喜欢的玩具》。在教学时，让孩子们将自

己喜欢的玩具带到教室，看看，触摸，找到他们玩具的特点，一些学生甚至乐于

说出非常漂亮的陈述，例如：“我的玩具真是好！长长的胡子惹人笑。”“我的玩具妙！戴着一顶大红帽子，像极了一只大红蝎子，当按下它胸口的按键时，它就会

伸出小手打电话！”接下来，学生们在轻松的氛围中玩耍，并向同学介绍他们的玩具。写作活动在欢声笑语中进行，学生玩写结合亲身参与，在玩一玩中获得体验，