人教版七年级下册(部编版)第11课《台阶》教学设计
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《台阶》教学设计
教学目标：
1、通过文本细读，全面地了解父亲形象。
2、了解用细节刻画人物，围绕中心筛选材料的写作方法。
3、探讨作者情感，学着关心、尊重、理解老一辈人。
教学重点：
通过文本细读，了解父亲形象，体悟一代人的艰辛与伟大。
教学难点：
了解父亲形象的悲剧色彩，思考现实意义。
教学课时：
1课时
教学过程：
师：父亲做这么多事情辛苦吗？
生：辛苦！
（板书“辛苦”）
师：这些具体的事情，我们按照时间先后，可以分为准备造和造台阶两个过程。
师：3、我们先来赏析“准备造台阶”这部分（10-16自然段），看看作者是如何来描述父亲辛苦的。老师也找到了这一段，大家来齐读一下。
生齐读：“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”
师：1、文中的“我”家原来台阶有几级？
父亲总想造几级台阶？
父亲为什么要造九级台阶？
生：当地人认为：台阶高，屋主人的地位就高。（板书“受尊重”）
师：通过高台阶来获得地位、获得尊重这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力。
师：2、父亲为造屋造台阶具体做了些什么事情？（板书画“台阶”）
生：捡砖、捡瓦、塞角票、砍柴、卖柴、捡卵石、编草鞋、搬砖、担泥、筹划材料、踏黄泥（板书“捡、编、砍、卖、塞、搬、担、踏）
生：人情美。
五总 结
师：本节课我们认识了一位从凄楚辛酸中走来的父辈，他让我们心潮难平。是啊，老一辈的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活得实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们理解和尊重父辈吧！让我们在内心深处衷心的道一声：辛苦了，谢谢你们！当然，在努力追求的过程中，也让我们去找寻生活中的趣味、找寻美，学会诗意的生存吧！
第29、30自然段，父亲若有所失、失去了生机。
师：父亲穷尽一生，忙碌、辛劳，造好的屋子和台阶给他带来保护了吗？有给他带来舒适吗？从这些自然段，我们都可以看出父亲的不适应，父亲的恍惚，甚至父亲找不到令自己再充实快乐的事了。事实是“造好了台阶，他终于有了地位，得到了别人的尊重，但是他自己却并不幸福了。”所以，这有没有悲剧性的一面呢？
但在授课过程中，许多的细节问题，我没有处理好。
例如课前，在师父指导下，已经对课件的细节做了修改。但是一上课，我又点开了没有修改过的课件。我太着急紧张了。
例如课上，在全面赏析人物形象时，学生找到了父亲一级一级往下挪，坐到门槛上，她说是打破传统。我在予以否定之后，没有因势利导。在这里，我们其实可以认识到父亲是个谦卑的人。
生：B父亲是个想获得尊重的、自尊、要强的人。
师：那年老的父亲还要强吗？要强体现在哪儿？
生：第22自然段，父亲跟我们一起去撬青石板，闪腰了还坚持抬。
第28自然段，父亲担水时闪到腰了，还粗暴地推开我。
师：粗暴什么意思？
生：粗鲁甚至有些暴力。
师：那父亲是个粗暴的人吗？以前父亲对我是怎样的?
生：第4自然段父亲告诫跳台阶会吃苦头。第19自然段父亲很轻地出门。第25自然段，父亲叮嘱要小心，水泥没有硬。第28自然段父亲不要我担水。看出了父亲对家人的关心爱护。粗鲁只是因为特别“要强”。
师：在读的时候，大家发现没，作者对旧台阶怀有怎样的情感？
生：喜爱、怀念
师：为什么喜爱怀念这旧三级台阶啊，它有什么特点啊，
生：父亲背下来，值得珍惜，坐在上面很舒服自在，很自然。
师：大家看看这石板、小凹凼、穿堂风，他们有故事，而且很自然，又有趣味。诗意不是高科技，不是机械化的生存，是在生活中找到温情、趣味，找到美。诸如文中父亲洗脚的时候，我与母亲非常高兴地为他服务，这就是一种美，什么美？
二踏上台阶，认识父亲。
师：我们先来认识一下作者。
李森祥，衢州人，浙江省作协的专业作家。下面的齐读：
当时（六七十年代）中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状。根据这一社会现实，作者写下了《台阶》一文。
通过预习，我们已经了解了文本内容，认识了文中生字词。现在我们就踏上台阶，来认识这一位父亲。
四剖析台阶，对话作者。
师：李森祥说：“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。”
这Baidu Nhomakorabea一个台阶意味着父亲对我们的影响是非常大的。
1、接下来，我们来思考下，作者想借这位父亲来表达什么情感？
生：A：敬佩、赞扬中国农民在为了实现理想时体现出来的平凡又伟大的精神。
师：房子建造好，是给我们居住的。人之所以为人，是因为我们是有丰富的精神和全面多彩的生活的。所以，作者塑造了“父亲”这一真实可感的形象，还想传达给我们的是我们要“改变观念，找回自己，诗意生存。”对于什么叫“诗意”我们的作者也有暗示。大家来一齐读读文章第三自然段。
生有感情读：那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大小的小凹凼。台阶上积了水，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
有许多次，学生在回答问题的过程中，我打断他们的回答，没有做到尊重和礼貌。
课堂一问一答，很紧凑，学生也很活跃。于是，我就情绪特别高涨，内心特别欣喜。这导致教学中，许多语言不够庄重准确。
本课优点有，缺点更不少。但是，这备课上课的过程，于我而言，非常有益。师父细致又中肯的指导更让我受益匪浅，进步很大。长路漫漫，我会如文中的父亲一样，一步一个脚印地努力。争取能上出我心目中的“语文课”。
E吃苦耐劳——第5自然段对父亲的脚、洗脚水的描写。作者用“裂、嵌、拖着、唿嗒唿嗒、用板刷刷”等动词和拟声词来着重描写父亲的脚，极其准确真实生动地写出了父亲脚的粗糙，写出其吃苦耐劳，不怕辛苦。“黄几几的洗脚水，积了沙的盆底”侧面写出了父亲的工作辛劳。第12自然段，父亲淌汗，顾不得揩。口语化的语言极富真实感，写出了父亲的辛勤劳作。第15自然段，父亲卖柴赚钱，破草鞋堆得高得超过台阶，侧面写出其工作强度之大，劳动辛苦。
B：同情、尊重、理解父辈们辛劳、艰难的一生。
C：？
师：作者还想表达什么呢？
生：为自己而活，而不为别人而活，不要机械性的活。不能在忙碌中迷失了自己，要注意心灵的充实。等等
师：例如中国的房奴，对吧，存钱30年，终于存够了，买好了房，有面子了，但人老了。
生齐读：
海德格尔——“筑造的本质是让栖居。”
荷尔德林——“人如果个性泯灭，生活刻板化和碎片化，那么人就变成了“‘物化’的存在。”
师：嗯，父亲是不是只有光辉的一面呢？他的一生有没有悲剧性的一面？请自行阅读26-31自然段，分段说说，父亲在新造好的台阶上，有怎样的表现？造好台阶后，父亲怎么了？
生：
第26自然段，父亲举起烟枪往台阶上磕，却感觉不对劲，憋住不磕；
第27自然段，父亲一级一级往下挪，是谦卑也是不自在；
第28自然段，父亲身子垮了，人老体衰了（板书“父亲-人老体衰”）；
生自由读：
“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”
师：这既是对父亲劳动场景的描写，对父亲外貌的描写，也属于细节描写。请大家说说，这些句子如何体现父亲的辛苦？说的时候大家可以抓关键词，或者赏析修辞。
生：“浮”写出了雾大，说明父亲起得早，很辛苦。第二句“头上的细雨”与前面雾大相呼应，运用了拟人的修辞手法，“艰难地挑”写出了父亲的艰辛。第三句运用了比喻，更生动形象地写出了父亲的辛劳，汗水、露水颗粒之大。
三凝望台阶，了解父亲。
——父亲是个怎样的人。
师：A通过大家的分析，我们已经知道了父亲是一个辛苦劳作，吃苦耐劳的农民。父亲这么辛苦，也要去造九级台阶，说明父亲还是一个怎样的人呢？板书（性格）
生：文中第16自然段直接写“准备漫长、准备了大半辈子”。第4自然段我在台阶上“蹦蹦跳”从一级到三级，说明我都长大了，过了十多年了。第23自然段，小凹凼深了，烟枪用旧了三根。第25自然段，我已经是大人了。等等。
师：4、父亲日积月累，经过漫长的辛苦终于可以造台阶了，那么造台阶的过程辛苦吗？请大家结合文章第18-24自然段，找出描写父亲外貌的句子，说说父亲的辛苦。老师也找到了这三句，请大家用自己喜欢的方式自由读。
一情境导入
师：今天是5.20，让我们来静静聆听一个人的表白。
观看《父亲》MV
刘和刚的这曲《父亲》曾让多少人潸然泪下。正如歌中所唱“想想你的背影，我望到了坚韧；摸摸你的双手，我摸到了艰辛。”千百年来，父亲是儿那登天的梯，父亲就是那拉车的牛。今天，让我们一起走进李森祥的《台阶》去感受一位农民父亲的情怀。（板书“台阶”）
师：C父亲还是关心家人，爱护孩子的人！再请大家结合文章内容，更全面地说说文中的父亲是一个怎样的人。
生：D力气大、能干、节俭——第2自然段父亲“一下子”背三趟，“还没”觉得花太大力气。表现了其力气大和能干。“太可惜”是心里描写，体现了父亲的节俭。第17自然段、18自然段盖屋造台阶时候搬砖头、担泥、筹划材料、踏黄泥。一系列的动作描写，体现了父亲的能干操劳。
师：老师如果将红字去掉，表达效果有何不同呢，请大家再齐读。
生齐读：“父亲的准备是漫长的。他从地里捡回砖，可能又捡进瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞钞票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”
师：表达效果哪个更好？原文强调出了什么？
生：“日积月累，时间漫长，辛苦劳动，辛苦攒钱。”
师：请大家再从文章中找找可以说明父亲造台阶时间漫长的句子。
六作 业
1、写作小练笔：
运用细节描写，写一个关于长辈们生活的小片段。
2、推荐阅读书目：
苏童《父爱》梁实秋《代沟》
教后反思
从接到任务，到选定文本，进行备课，最后本校试教本课，时间拖得有些长。优点是熟悉了文本，有了自己的见解。缺点是由于水平浅，所以一直处于“欲求不能”的状态，疲劳了身心。敲定教案课件后，试教了几个班，每次都有许多问题产生。当时对父亲形象的教学还限定在他“光荣形象”的分析上。直到录播前一晚，师父（王进老师）授意可以加入对人物“悲剧色彩”的分析。于是惊喜，匆忙改了教学设计。本堂课大致完成了教学目标。教学结束后，询问了学生几个问题“通过本课学习，你觉得父亲是个怎样的人？”“你觉得作者的语言精彩表现在哪里？”“这堂课有引起你对人生的思考吗？”通过了解，学生能全面认识父亲，对人生也有了一些新的认识。
F勤劳朴实——第5自然段父亲说的“洗干净的脚没着落”的话，是语言描写，表现了农民质朴忠厚的特质。第11自然段中列举了父亲一年的工作。这些时间都不能省去，写出了父亲一整年的辛劳。
G善良、憨厚、朴实、谦卑——第17自然段，父亲脸上总是挂着笑容。第21自然段，放鞭炮时，父亲两手没处放，驮着背，不挺胸，尴尬的笑。第27自然段，挪到最低级甚至门槛，因为坐高了跟人讲话不自在。这些运用了神态、动作描写，都真实写出了父亲当时的不适应和谦卑。
教学目标：
1、通过文本细读，全面地了解父亲形象。
2、了解用细节刻画人物，围绕中心筛选材料的写作方法。
3、探讨作者情感，学着关心、尊重、理解老一辈人。
教学重点：
通过文本细读，了解父亲形象，体悟一代人的艰辛与伟大。
教学难点：
了解父亲形象的悲剧色彩，思考现实意义。
教学课时：
1课时
教学过程：
师：父亲做这么多事情辛苦吗？
生：辛苦！
（板书“辛苦”）
师：这些具体的事情，我们按照时间先后，可以分为准备造和造台阶两个过程。
师：3、我们先来赏析“准备造台阶”这部分（10-16自然段），看看作者是如何来描述父亲辛苦的。老师也找到了这一段，大家来齐读一下。
生齐读：“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。”
师：1、文中的“我”家原来台阶有几级？
父亲总想造几级台阶？
父亲为什么要造九级台阶？
生：当地人认为：台阶高，屋主人的地位就高。（板书“受尊重”）
师：通过高台阶来获得地位、获得尊重这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力。
师：2、父亲为造屋造台阶具体做了些什么事情？（板书画“台阶”）
生：捡砖、捡瓦、塞角票、砍柴、卖柴、捡卵石、编草鞋、搬砖、担泥、筹划材料、踏黄泥（板书“捡、编、砍、卖、塞、搬、担、踏）
生：人情美。
五总 结
师：本节课我们认识了一位从凄楚辛酸中走来的父辈，他让我们心潮难平。是啊，老一辈的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活得实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们理解和尊重父辈吧！让我们在内心深处衷心的道一声：辛苦了，谢谢你们！当然，在努力追求的过程中，也让我们去找寻生活中的趣味、找寻美，学会诗意的生存吧！
第29、30自然段，父亲若有所失、失去了生机。
师：父亲穷尽一生，忙碌、辛劳，造好的屋子和台阶给他带来保护了吗？有给他带来舒适吗？从这些自然段，我们都可以看出父亲的不适应，父亲的恍惚，甚至父亲找不到令自己再充实快乐的事了。事实是“造好了台阶，他终于有了地位，得到了别人的尊重，但是他自己却并不幸福了。”所以，这有没有悲剧性的一面呢？
但在授课过程中，许多的细节问题，我没有处理好。
例如课前，在师父指导下，已经对课件的细节做了修改。但是一上课，我又点开了没有修改过的课件。我太着急紧张了。
例如课上，在全面赏析人物形象时，学生找到了父亲一级一级往下挪，坐到门槛上，她说是打破传统。我在予以否定之后，没有因势利导。在这里，我们其实可以认识到父亲是个谦卑的人。
生：B父亲是个想获得尊重的、自尊、要强的人。
师：那年老的父亲还要强吗？要强体现在哪儿？
生：第22自然段，父亲跟我们一起去撬青石板，闪腰了还坚持抬。
第28自然段，父亲担水时闪到腰了，还粗暴地推开我。
师：粗暴什么意思？
生：粗鲁甚至有些暴力。
师：那父亲是个粗暴的人吗？以前父亲对我是怎样的?
生：第4自然段父亲告诫跳台阶会吃苦头。第19自然段父亲很轻地出门。第25自然段，父亲叮嘱要小心，水泥没有硬。第28自然段父亲不要我担水。看出了父亲对家人的关心爱护。粗鲁只是因为特别“要强”。
师：在读的时候，大家发现没，作者对旧台阶怀有怎样的情感？
生：喜爱、怀念
师：为什么喜爱怀念这旧三级台阶啊，它有什么特点啊，
生：父亲背下来，值得珍惜，坐在上面很舒服自在，很自然。
师：大家看看这石板、小凹凼、穿堂风，他们有故事，而且很自然，又有趣味。诗意不是高科技，不是机械化的生存，是在生活中找到温情、趣味，找到美。诸如文中父亲洗脚的时候，我与母亲非常高兴地为他服务，这就是一种美，什么美？
二踏上台阶，认识父亲。
师：我们先来认识一下作者。
李森祥，衢州人，浙江省作协的专业作家。下面的齐读：
当时（六七十年代）中国农村经济落后、生产力水平极低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状。根据这一社会现实，作者写下了《台阶》一文。
通过预习，我们已经了解了文本内容，认识了文中生字词。现在我们就踏上台阶，来认识这一位父亲。
四剖析台阶，对话作者。
师：李森祥说：“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。父亲，其实是我们人生起步时的第一个台阶。”
这Baidu Nhomakorabea一个台阶意味着父亲对我们的影响是非常大的。
1、接下来，我们来思考下，作者想借这位父亲来表达什么情感？
生：A：敬佩、赞扬中国农民在为了实现理想时体现出来的平凡又伟大的精神。
师：房子建造好，是给我们居住的。人之所以为人，是因为我们是有丰富的精神和全面多彩的生活的。所以，作者塑造了“父亲”这一真实可感的形象，还想传达给我们的是我们要“改变观念，找回自己，诗意生存。”对于什么叫“诗意”我们的作者也有暗示。大家来一齐读读文章第三自然段。
生有感情读：那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大小的小凹凼。台阶上积了水，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
有许多次，学生在回答问题的过程中，我打断他们的回答，没有做到尊重和礼貌。
课堂一问一答，很紧凑，学生也很活跃。于是，我就情绪特别高涨，内心特别欣喜。这导致教学中，许多语言不够庄重准确。
本课优点有，缺点更不少。但是，这备课上课的过程，于我而言，非常有益。师父细致又中肯的指导更让我受益匪浅，进步很大。长路漫漫，我会如文中的父亲一样，一步一个脚印地努力。争取能上出我心目中的“语文课”。
E吃苦耐劳——第5自然段对父亲的脚、洗脚水的描写。作者用“裂、嵌、拖着、唿嗒唿嗒、用板刷刷”等动词和拟声词来着重描写父亲的脚，极其准确真实生动地写出了父亲脚的粗糙，写出其吃苦耐劳，不怕辛苦。“黄几几的洗脚水，积了沙的盆底”侧面写出了父亲的工作辛劳。第12自然段，父亲淌汗，顾不得揩。口语化的语言极富真实感，写出了父亲的辛勤劳作。第15自然段，父亲卖柴赚钱，破草鞋堆得高得超过台阶，侧面写出其工作强度之大，劳动辛苦。
B：同情、尊重、理解父辈们辛劳、艰难的一生。
C：？
师：作者还想表达什么呢？
生：为自己而活，而不为别人而活，不要机械性的活。不能在忙碌中迷失了自己，要注意心灵的充实。等等
师：例如中国的房奴，对吧，存钱30年，终于存够了，买好了房，有面子了，但人老了。
生齐读：
海德格尔——“筑造的本质是让栖居。”
荷尔德林——“人如果个性泯灭，生活刻板化和碎片化，那么人就变成了“‘物化’的存在。”
师：嗯，父亲是不是只有光辉的一面呢？他的一生有没有悲剧性的一面？请自行阅读26-31自然段，分段说说，父亲在新造好的台阶上，有怎样的表现？造好台阶后，父亲怎么了？
生：
第26自然段，父亲举起烟枪往台阶上磕，却感觉不对劲，憋住不磕；
第27自然段，父亲一级一级往下挪，是谦卑也是不自在；
第28自然段，父亲身子垮了，人老体衰了（板书“父亲-人老体衰”）；
生自由读：
“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”
师：这既是对父亲劳动场景的描写，对父亲外貌的描写，也属于细节描写。请大家说说，这些句子如何体现父亲的辛苦？说的时候大家可以抓关键词，或者赏析修辞。
生：“浮”写出了雾大，说明父亲起得早，很辛苦。第二句“头上的细雨”与前面雾大相呼应，运用了拟人的修辞手法，“艰难地挑”写出了父亲的艰辛。第三句运用了比喻，更生动形象地写出了父亲的辛劳，汗水、露水颗粒之大。
三凝望台阶，了解父亲。
——父亲是个怎样的人。
师：A通过大家的分析，我们已经知道了父亲是一个辛苦劳作，吃苦耐劳的农民。父亲这么辛苦，也要去造九级台阶，说明父亲还是一个怎样的人呢？板书（性格）
生：文中第16自然段直接写“准备漫长、准备了大半辈子”。第4自然段我在台阶上“蹦蹦跳”从一级到三级，说明我都长大了，过了十多年了。第23自然段，小凹凼深了，烟枪用旧了三根。第25自然段，我已经是大人了。等等。
师：4、父亲日积月累，经过漫长的辛苦终于可以造台阶了，那么造台阶的过程辛苦吗？请大家结合文章第18-24自然段，找出描写父亲外貌的句子，说说父亲的辛苦。老师也找到了这三句，请大家用自己喜欢的方式自由读。
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观看《父亲》MV
刘和刚的这曲《父亲》曾让多少人潸然泪下。正如歌中所唱“想想你的背影，我望到了坚韧；摸摸你的双手，我摸到了艰辛。”千百年来，父亲是儿那登天的梯，父亲就是那拉车的牛。今天，让我们一起走进李森祥的《台阶》去感受一位农民父亲的情怀。（板书“台阶”）
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师：老师如果将红字去掉，表达效果有何不同呢，请大家再齐读。
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运用细节描写，写一个关于长辈们生活的小片段。
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F勤劳朴实——第5自然段父亲说的“洗干净的脚没着落”的话，是语言描写，表现了农民质朴忠厚的特质。第11自然段中列举了父亲一年的工作。这些时间都不能省去，写出了父亲一整年的辛劳。
G善良、憨厚、朴实、谦卑——第17自然段，父亲脸上总是挂着笑容。第21自然段，放鞭炮时，父亲两手没处放，驮着背，不挺胸，尴尬的笑。第27自然段，挪到最低级甚至门槛，因为坐高了跟人讲话不自在。这些运用了神态、动作描写，都真实写出了父亲当时的不适应和谦卑。