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二、案例分析 了解孩子
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• 案例中，毛毛是个典型的做事马 虎的孩子，不同孩子马虎的原因也 不尽相同，每个孩子马虎的原因也 是多方面的。你的孩子作业够细心 吗？
完成自测 了解孩子
• 1、很少出现抄错字的现象。 • 2、计算题很少出现错误，特别是简单的计算题。 • 3、回答问题之前把问题看清楚了，很少看错题目 • 4、不会经常丢三落四，如忘带书本。 • 5、很少使用橡皮或者涂改液。 • 6、错了的题就总结“错题本”上。 • 7、考试的卷子都留着，复习的时候再拿出来看。 • 8、即使在草稿纸上演算，字也写得很清楚。 • 9、老师留的作业记得很清楚。 • 10、考试前一个晚上就准备好了要带的文具等。
4、培养有意注意，阅读游戏来帮忙
少年大学生郭震的故事 阅读 圈字游戏，划销游戏，下下棋，玩玩拼 图游戏 。
与大家共勉
1、专注的力量很大，他能把一 个人的潜力发挥到6 9是9 ---------让孩子学习更细心
一、激情导入 引起共识
• 孩子是一个家庭的希望，更是我们这个 社会的希望，他们怀着美好的憧憬被家长 送到了学校，但是经过这几年的学习，常 听到家长说，我的孩子学习也很用功，但 总是粗心马虎考不出成绩，作业总是会出 错，针对家长提到这种现象我们开展这次 活动，希望家长能通过自己的亲身实践提 出自己的疑惑或建议，大家共同商榷找出 好的办法一起来教育孩子。
家长反馈
• 1、您在本节课中最大的收获是什么？ • 2、下一阶段您将培养孩子的良好的书写习
惯纳入了教育范围了吗？ • 3、您将采用怎样的方式培养孩子良好的书
写习惯，简单的谈一谈。 • 4、您对我们家长学校有什么好的建议吗？
总之，习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要相 当长一段时间，所以，家长、教师应达成共识，要 持之以恒给予提醒、督促。习惯的培养又是非常具 体、细微的，需要我们从不起眼的小事、从细枝末 节抓起，这就要求我们发挥好示范作用，用言传身 教来潜移默化的感染孩子，为孩子的发展奠定良好 的基础。
原题是否看准了，有无错误理解；题中已知条件 是否都用上了，运用的概念、公式是否正确；计 算是否正确，格式是否标准等等。 （2）反向检查法。
这种方法是从答案往回，用相反的计算验算。 如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用 代入法验算等等， （3）重做法。
把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样， 就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因， 然后更正过来。
您的孩子属于哪一种情况，您是不是也有 婷婷妈的苦恼，请举例说明。
二、寻找原因 提炼归纳 1、孩子注意力涣散是个普遍问题 2、孩子学习目的不清 3、家庭环境的影响。
三、完成自测 了解孩子
不会经常打断别人谈话或抢答。 做事之前总是先听清楚要求。 按时完成作业，很少拖延。 做作业时，很安静，很踏实。 和家长进行谈话时，能耐心听家长的嘱咐。 看书时，能比较完整地看完一个故事。 喜欢玩一些需要专注的游戏，比如下象棋。 在学习时，不容易受到外界的干扰。 做作业时，不会边做作业边吃零食。 学习时不喜欢被打断去做别的事情。 •
游戏：每天十分钟，小马虎变细心。
2、作业一次成型 错题集利用好
（ 优差作业对比）（高年级错题集展示） 错题集的完整格式： X年X月X日 原题：-----错解：-----错误原因（种类）：-----错误知识点： 正解：----------
4、作业自查自纠 草稿纸不能“草”
（1）正向检查法。 这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看
三、积极讨论 归纳总结
1、对知识一知半解。 听懂不叫会，做题全对才叫会；生题不马 虎，特熟题不马虎，半生不熟才马虎。
2、认识不到马虎的危害性 孩子对学习缺乏责任心。 家长认为马虎是小事。
四、防止和克服孩子马虎的对策
１、认识马虎危害，游戏培养细心 （1）给孩子讲有关马虎的故事。 （2）讲科学及生产中马虎所造成的危害。 （3）讲述在学习中马虎所引发的笑话。
四、找准方法 对症下药 1、故事激励，培养兴趣 （陈毅，居里夫人的故事） 2、安静环境 家长陪伴 房间布置无干扰物，物品摆放整齐；书桌 无杂物；家庭成员保持安静；家长陪伴 （例：一位父亲的做法）。
• 3、规定时间 订立契约
• 专注是指在一定时间内高度集中注意力， 而不是长时间的集中注意力。
• 所谓的“代币”可以是用硬纸片做成的小 圆片，上面写有“1”“2”“5”“8”“10”等分值， 达到那种要求就奖给相应的分值，用分值 可以换他喜欢的食品或活动等。
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观看视频： 《为什么要观看这部纪录片》
建议： 1、学习中国传统文化。 2、认识家庭教育的重要性。
第三课 专心致志写作业
——培养孩子注意稳定性
一 、 案例引入 现场调查 1、阅读案例一、二 2、现场调查 案例一中，婷婷在没有妈妈监督和催促下，
不能集中注意力完成作业，案例二中丁丁独 立完成作业，作业又快又好。