从“道法自然”解读庄子的教育思想

从“道法自然”解读庄子的教育思想摘要：庄子的道法自然的思想是独到的，也是科学的，他尊重人的个性，尊重人和物的自然本性，尊重事物发展的规律，看似消极逃避的思想中蕴藏着教育智慧。

关键词：庄子以生为本教育理念方法

记忆中的庄子是课本里消极遁世的那个不值得学习与关注的人，引起我阅读的是校园文化中的庄子，以及平日里看到的有关庄子的寓言故事。抽空借了一本庄子来读，读得跃然很粗浅，但是庄子思想的博大精深却让受益匪浅。从一个教师的角度出发，说一说我读《庄子》的一点收获。

一、理解以生为本的教育理念

现行的教育学生厌学的特别多，学校的条件越来越好，学生的生活条件也在提高，为什么现在的学生反而不爱学习呢？给我答案的首先是卢梭，他要求提高儿童在教育中的地位，把儿童看作教育中最积极的因素。卢梭的自然教育：“自然教育应包括三个方面：身体的、人的、事物的教育。我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验是事物的教育”。

这个问题从庄子的“放德而行，循道而趋，已至矣。”《庄子·外篇·天道》也得到了答案，他提倡开掘本性，而不要人为地压抑、干涉和改变人的自然本性。主张顺应自然，效法自然，无为而治，从而才能够达到天人合一，物我两忘的境界。自然无为要求尊重事

物的本性，尊重事物自身存在的特质和法则，并同时尊重事物的发展变化。

现在的教育改革和庄子的思想是合拍的，他要求教育不应再一味地扼杀学生的个性，不应过分限制学生的自由，让其在过于沉重的教育和压力下成长，这样学生的个性会日益被销蚀磨灭，而应在一定程度上让其自由发展。

在学习的过程中，老师更要引导学生开拓自己的思维和思想，让学生自己的智慧自由驰骋，而不应只局限于课本所写，老师所讲，没有自己思想的人永远无法自己学到新东西，也无法自己开拓新境界，因为他的思想与思维是不自由的，一直在被别人左右，听从别人的指挥和安排。只有顺其自然顺其天性，才能充分发掘出每个人自身的潜力，让学生根据自身所长而使自己得到更具方向性的发展。总之，教育的对象是学生，教育的主体也是学生，只有学生的主动性被尊重了，教育才是有效的。

二、教育要从学生的需要出发

老师是热爱学生的，当学生不接受时，老师总会觉得很委屈：我都是为你好，你怎么不知道好歹。看了庄子的故事后，对这个问题就有了一个很精准的答案。

庄子《至乐》篇的以鸟养鸟的故事。鲁国曾飞来一只海鸟，鲁国国君十分喜欢，毕恭毕敬将海鸟迎进了太庙，为它演奏《九韶》，为它准备美酒，为它宰杀牛羊，然而海鸟忧悲炫视，郁郁而死。庄子说这是“以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”，养鸟应让其栖之深

林，浮之江湖，才能正常地生活。所以要依据每个事物的特性，充分发挥他们由于特性所能创造出来的价值，否则不能让其发挥作用，反而可能因此一无是处。

我们对学生的教育有时就如同“以己养养鸟”，用我们成人的观点把所有学生同样对待，严格要求学生的“能做”与“不能做”。很少从学生个人的实际出发，也很少考虑学生个人自身的特质是不是适合这种规定，而是全凭老师的一厢情愿。我们像鲁国国君一样地十分喜爱孩子们，还觉得我给他的最好的，可是不知道我们给他的却是他不需要的。看来提高对学生个体的认识真的很重要。否则不但不能使学生的长处和特点得以发挥并得到发展，反而抑制了学生个性的张扬，使学生走向并不适合自己发展的道路。

三、掌握技能需要科学的学习方法

成功需要专注。如《庄子·外篇·达生》中的佝偻承蜩，驼背老人持竿捕蝉像拾物一样容易，问其原因，老人答：“我有我的办法。经过五、六个月的练习，在竿头累迭起两个丸子而不会坠落，那么失手的情况已经很少了；迭起三个丸子而不坠落，那么失手的情况十次不会超过一次了；迭起五个丸子而不坠落，也就会像在地面上拾取一样容易。我立定身子，犹如临近地面的断木，我举竿的手臂，就像枯木的树枝；虽然天地很大，万物品类很多，我一心只注意蝉的翅膀，从不思前想后左顾右盼，绝不因纷繁的万物而改变对蝉翼的注意，为什么不能成功呢！”这个故事可以让我们反思自己，我们不成功的原因有许多时候难道不是因为我们总是在“思前

想后左顾右盼。”不是因为我们学习与做事情时专注力不够，总会受到周围各种各样的冲击，如果我们心无旁骛，朝着目标一直努力，怎么会不成功呢？教育学生时，关注学生专注力的形成，是让学生学会学习的方法。

从庄子道顺自然的思想可以找到技能性能力可以通过科学的练习获得。庄子指出认识事物是需要遵循一定规律的，事物自身的发展也按照特定规律进行。在《庄子·内篇·养生主》中讲述的庖丁解牛的故事说得是这个道理。“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也”，经过反复的练习，自然而然便掌握了事物的规律，“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，技术娴熟，运用自如，必然得心应手，游刃有余。然而事物的这种客观规律是需要经过反复实践，不断练习才能熟练掌握的。

庄子的道法自然的思想是独到的，也是科学的，他尊重人的个性，尊重人和物的自然本性，尊重事物发展的规律，看似消极逃避的思想中蕴藏着教育智慧。所以如果我们开拓视野，认真研读，就能获得新的启示。把庄子思想应用于如今的教育改革中，我相信对如今的教育模式会有很大的改观，学生也将得到更自由和全面的发展。