小学语文作文写作技巧教育心得
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的一个重要环节，也是学生语文素养培养的基础。
针对小学语文写作教学的一些心得，本文将从写作教学目标、方法和评价等几个方面进行浅析。
一、明确写作教学目标小学语文写作教学的目标应该是培养学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的观察力、想象力和感知能力。
同时也要培养学生的写作兴趣，让他们喜欢上写作，激发他们的写作潜能。
在写作教学中，教师要注重培养学生的写作思维和写作技能，引导学生树立正确的写作观念，注重培养学生的写作兴趣和创新意识。
二、灵活多样的写作方法写作方法是写作教学的重要内容之一。
在小学语文写作教学中，教师要采取多种形式和方法来进行教学，让学生通过不同的途径和方式来进行写作实践，激发学生的写作潜能。
在语文写作教学中，应该注重“感悟、模仿、创新”的教学方式，引导学生通过感悟自然、观察生活，模仿优秀的文章和作品，创新自己的语言表达方式。
教师还可以采用情境模拟、任务驱动、实践探究等教学方法，让学生在写作实践中得到丰富的语言素材和写作体验，提高写作能力。
三、注重写作评价和激励写作评价是小学语文写作教学中的重要环节。
在写作教学中，教师要注重对学生的写作作品进行及时、有效的评价，要注重对学生写作过程和写作成果的评价，注重对学生写作思维和写作技能的培养。
要注重对学生的写作进行激励和引导，在评价中不仅要指出学生写作中的问题和不足，还要给予学生认可和积极的鼓励，激发学生继续写作的积极性。
四、联系生活情境，拓展写作话题小学语文写作教学要注重联系生活情境，拓展写作话题。
教师可以通过教材内容、生活情境等来设计写作活动，让学生在写作中感受生活，用心观察生活，表达对生活的思考和感悟，使写作更加生动、具体、有力。
教师还可以通过引导学生进行写作创作和写作练习，拓展写作话题，激发学生写作兴趣，提高写作水平。
小学语文写作教学是一个重要的教学环节，要注重培养学生的写作兴趣和写作能力，引导学生通过感悟、模仿、创新的方式进行写作，注重对学生写作进行及时、有效的评价和激励，联系生活情境，拓展写作话题，使学生在写作中感受生活，表达对生活的思考和感悟。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会（精选16篇）小学作文教学篇1学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种.种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
”我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。
倘若“作文成为生活的必须”的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种.种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。
3、情感是文章的灵魂。
叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。
“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。
在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。
引导学生多读书多写作。
阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。
在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。
我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
培养学生的观察力和思维能力。
作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。
在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。
我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。
注重写作过程的引导和指导。
在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。
写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。
在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。
激发学生的写作兴趣和自信心。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。
我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。
作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。
小学语文作文教学心得
小学语文作文教学心得小学语文作文教学心得（精选9篇）导语：作文教学在语文教学中占着举足轻重的地位，是语文教学的“半壁江山”，然而，由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文怀有畏惧的心理，许多家长孩子为此头疼，教师也是怨声满天。
小学语文作文教学心得篇1一、勇当伯乐，善于发现亮点1.降低要求教师为培养作文尖子，往往拔高要求。
其实，评价作文应以大纲为准绳，同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。
如果一位三年级的学生，只有二年级写作的水平，有一次写了一段话，句子大致通顺，就要加以表扬鼓励，因为他在最近发展区域上跨出了一步。
2.小处着手教师有了这种意识，就会时时处处做个有心人，善于在茫茫沙海中发现金子。
学生作文中要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，就要给予表扬，让学生觉得写作文时挺有趣的。
二、甘为乐师，善于拨动心弦无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的“话题”或“文题”都要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次训练须像投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1.创设写作情境创设某种特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
如教写留言条时，教师可以实现在黑板上写好一则留言条，上课铃响后，学生看到这张留言条，都开始自学。
五分钟后，教师进教室，问学生：“老师在黑板上写的是一张留言条。
什么时候需要要写留言条?怎样写留言条呢?”此时，学生恍然大悟，老师是有意写一张留言条引出这堂课的。
接着，让学生自己写留言条。
教师通过创设“老师不在，学生自学”这么一个情境，引导学生自己写留言条，学生觉得很有趣，很新鲜，很快就知道了留言条的写法，并能在生活中运用。
2.组织游戏活动在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。
如一次在班中做一个传话的游戏。
游戏规则是先请一位学生上来，教师悄悄告诉他传话的内容，让他把这句话悄悄地传给另一个学生，以此类推，最后一个同学把听到的内容说出来。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。
以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】岁月如歌，教学如行云流水。
作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。
每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。
作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。
正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。
记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。
”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。
在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】作文教学，如同一场心灵的对话。
我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。
正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】作文教学，是一场耐心的耕耘。
我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。
在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。
我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。
”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】作文教学，是一首优美的诗篇。
我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。
每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。
我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。
在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
小学教师作文课心得体会
作为一名小学教师，我深知作文课对于学生的重要性。
作文是语文学习的重要组成部分，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
在多年的教学实践中，我对作文课有了以下几点心得体会。
首先，激发学生的兴趣是作文教学的关键。
兴趣是最好的老师，只有让学生对作文产生兴趣，他们才能主动去学习、去写作。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在轻松的环境中发挥自己的想象力。
例如，在教授写人作文时，我会让学生观察身边的人物，用自己的语言描述他们的特点。
此外，我还鼓励学生参加作文比赛，让他们在比赛中找到成就感，从而激发他们对作文的兴趣。
其次，注重培养学生的观察力和想象力。
观察力是写作的基础，想象力是作文的灵魂。
在作文教学中，我引导学生观察周围的事物，发现生活中的美好。
同时，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的作文。
例如，在写景作文中，我会让学生观察自然风光，用文字描绘出自己心中的画面；在写人作文中，我会让他们发挥想象力，描绘出一个虚构的人物形象。
通过这些练习，学生的观察力和想象力得到了很大提高。
再次，注重作文教学的方法和技巧。
作文教学不仅要注重学生的写作能力，还要关注他们的思维方式和表达技巧。
在课堂上，我注重培养学生的写作思路，引导他们从多个角度思考问题。
同时，我还教授他们一些实用的写作技巧，如运用修辞手法、合理安排文章结构等。
通过这些方法的传授，学生的作文水平得到了明显提升。
此外，注重作文批改和评价。
作文批改是作文教学的重要环节，它能帮助学生发现自己的不足，进一步提高写作水平。
在批改作文时，我注重以下几点：一是关注学生的优点，给予充分的肯定；二是指出学生的不足，提出修改意见；三是鼓励学生自我修改，培养他们的自我纠错能力。
在评价学生作文时，我注重公平、公正，让学生在评价中认识到自己的进步。
最后，关注学生的个体差异。
每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，因此在作文教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文是小学语文教学的重要组成部分，作为语文教师，我们要关注学生的语文写作能力，引导他们善于表达、善于观察、善于思考。
在教学实践中，我有几点体会：一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写好作文的基础，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
我鼓励学生多读好作文，善于观察身边的事物，多行好文，培养他们的写作情感。
我还通过多种方式进行写作教学，如讲解好的范文，组织学生进行实地写作等，让学生在实践中体验到写作的乐趣，从而主动参与到写作中来。
二、培养学生的观察与思考能力语文作文要求学生能够观察、感悟、思考并表达，在教学中我注重培养学生的观察与思考能力。
我常常组织学生进行实地观察，让他们用心去观察身边的一草一木，用文字来表达所看到的景物，引导学生从细节中触发写作灵感。
我也引导学生多角度思考问题，帮助他们拓展思维，从而写出更富有思想深度的作文。
三、注重写作技巧的培养语文作文不仅仅是发挥想像力，还需要一定的写作技巧。
在教学中，我重视写作技巧的培养，引导学生掌握一些写作方法和技巧。
我会教导学生如何构思文章结构，如何运用修辞手法，如何进行文章的连贯性呈现等。
我也会让学生多读一些名家作品，指导他们从中学习到写作的技巧和方法，有利于提高他们的写作水平。
四、鼓励学生勇于表达在语文作文教学中，我鼓励学生敢于表达自己的想法和情感。
我常常帮助学生树立自信，让他们相信自己的想法和情感都是有价值的，鼓励他们勇于表达。
我也尊重学生的表达方式，不拘泥于文字的规范，注重培养学生的写作个性，让他们在写作中找到自己的风格和特点，从而更好地展现自己。
五、重视写作评价和指导作文教学中的评价和指导是非常重要的环节。
我会针对学生的作文进行及时的评价和指导，指出作文中存在的问题并提出改进建议。
我也会对学生进行个性化的指导，根据学生的实际情况给予不同的写作指导，帮助他们进行针对性的提高。
在评价上，我注重鼓励学生，让他们通过评价感受到自己的进步，从而更有动力地进行写作。
小学语文教学中作文写作技巧的启示
小学语文教学中作文写作技巧的启示作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和创造力。
然而，很多小学生在写作文时常常感到无从下手，不知道如何展开思路，如何组织语言。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧，帮助他们写出富有表达力和感染力的作文。
首先，教师应该引导学生认真审题。
审题是作文写作的第一步，也是非常关键的一步。
只有正确理解题目的要求，才能有针对性地进行写作。
因此，教师可以通过解读题目、讲解关键词汇的含义等方式，帮助学生理解题目的意思。
同时，教师还可以提供一些写作思路和范文，让学生更好地把握题目的要点。
其次，教师应该帮助学生拓展写作思路。
有些学生在写作文时常常感到思路不够开阔，只能写出一些平淡无奇的内容。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材，如图片、文章、故事等，来帮助他们开阔思路。
同时，教师还可以引导学生进行头脑风暴，让他们尽可能多地想出与题目相关的内容。
这样一来，学生就能够写出更加丰富多样的作文。
再次，教师应该教给学生一些写作技巧。
写作技巧是写好作文的关键所在。
教师可以教给学生一些常用的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，教师还可以教给学生一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来提升作文的表达力。
此外，教师还可以教给学生一些写作方法，如写作提纲、写作步骤等，来帮助他们更好地组织语言。
最后，教师应该鼓励学生多写多练。
写作是一个需要不断积累和提高的过程，只有通过实际的写作实践，才能不断提升写作水平。
因此，教师可以布置一些写作任务，让学生进行反复练习。
同时，教师还可以定期组织作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华，并从中获得成就感和自信心。
总之，小学语文教学中作文写作技巧的培养是非常重要的。
通过引导学生审题、拓展写作思路、教授写作技巧和鼓励多写多练，可以帮助学生写出富有表达力和感染力的作文。
这不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。
小学生写作指导体会
小学生写作指导体会
作为小学生写作指导老师，我有一些体会和经验分享给大家。
首先，写作是一个表达思想的过程，所以在写作之前要先收集和整理自己的思路。
可以通过读书、观察、思考等方式积累写作素材，然后写下自己的想法和感受。
其次，写作要注重语言的表达能力。
要多读一些优秀的作品，学习其中的句子结构、词汇用法，不断提升自己的写作水平。
同时，要注意使用恰当的词语和句子来表达自己的意思，避免使用一些模糊的词语。
另外，写作还要注重逻辑和结构。
文章应该有一个明确的开头、中间和结尾，句子之间的关系要紧密，逻辑要清晰明了。
可以使用一些连接词和过渡词来使文章结构更加流畅。
最后，写作要注重细节和修辞。
要注意细致入微的描述，让读者能够感受到文章中的场景和情感。
同时，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等来增强文章的表现力和感染力。
总之，写作是一个需要不断练习和提升的过程。
通过多读、多写、多思考，我们的写作水平一定会有所提高。
希望大家都能够享受写作的过程，不断进步！。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝, 酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得在小学语文教学中，写作教学一直是一个重要的环节。
通过写作教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养想象力和创造力，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在小学语文写作教学中，教师们需要注意一些问题，才能更好地帮助学生提高写作水平。
下面，我将从几个方面浅析小学语文写作教学的几点心得。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是写作教学中非常重要的一环。
只有让学生对写作产生兴趣，他们才会愿意在写作中投入更多的时间和精力，才会更主动地去提高自己的写作水平。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过给学生讲述一些有趣的故事，让学生感受到写作的乐趣；通过鼓励学生写作一些与自己生活经历相关的内容，让学生体会到写作的乐趣和成就感。
教师还可以设计一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展览等，通过这些活动激发学生的写作兴趣。
只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。
二、注重写作的实践在小学语文写作教学中，注重写作的实践是非常重要的。
只有通过不断的实践，学生才能够逐渐提高自己的写作水平。
教师可以设计一些写作练习，比如让学生写日记、写作文等，通过这些写作练习，帮助学生提高自己的写作能力。
在写作实践中，教师还可以根据学生的实际水平，设计不同类型和难度的写作任务，从简单到复杂，逐步提高学生的写作水平。
在写作实践中，教师还可以给予学生及时的指导和反馈，帮助学生发现和纠正自己在写作中的问题，从而更好地提高写作水平。
三、培养学生的观察和思考能力在小学语文写作教学中，培养学生的观察和思考能力是非常重要的。
只有通过培养学生的观察和思考能力，他们才能够更好地表达自己的想法和情感，从而更好地提高写作水平。
四、引导学生进行多样化的写作在引导学生进行多样化的写作中，教师还可以引导学生进行一些创意写作，比如让学生进行想象性写作、幻想性写作等，通过这些创意写作，帮助学生培养自己的创造力和想象力，从而更全面地提高写作水平。
小学语文作文教学心得7篇
小学语文作文教学心得7篇优秀的作文是一盏明灯，照亮我们前行的路途，通过写作文，我们可以培养我们的观察力和想象力，使我们的作品更具有创意和想象力，网作者今天就为您带来了小学语文作文教学心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文作文教学心得篇1回顾学期教学工作，本人还是担任三年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1. 课堂教学的主体性和灵活性⑴ 课堂教学主体是学生。
根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。
这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。
例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。
这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。
⑵ 课堂教学的灵活性。
在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。
例如，在学习“colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。
⒉ 做好课堂教学反思虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。
小学语文作文教学方法心得体会四篇
小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会•相关推荐小学语文习作教学心得体会（通用17篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的小学语文习作教学心得体会，希望对大家有所帮助。
小学语文习作教学心得体会篇1在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。
为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。
由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。
教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。
为了调动学生的习作兴趣，在习作教学中教师要不失时机地运用“引导”规律，努力把学生的兴趣引导到观察、写作上来。
我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。
求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。
扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。
为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。
加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。
在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。
或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。
浅析小学语文写作教学的几点心得
浅析小学语文写作教学的几点心得小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也是构建学生综合素养的重要途径。
在小学语文写作教学过程中，我总结了几点心得。
注重培养学生的写作兴趣。
写作是一项创造性的活动，只有真正喜欢写作的学生才能产生持久的学习动力。
在教学中，我注重激发学生的写作兴趣。
我引导学生关注身边的事物，鼓励他们记录生活中的美好瞬间或是自己的情感体验。
我也经常组织一些有趣的写作活动，如写信、写对联等，以此来培养学生的写作兴趣。
注重培养学生的观察力和思维能力。
写作需要敏锐的观察和灵活的思维，所以我在教学中注重培养学生的观察力和思维能力。
我引导学生多观察身边的事物，提高对细节的注意力。
我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，在写作中鼓励学生独立思考、创新表达，并在教学中注重培养学生的文学素养，培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
注重培养学生的写作技巧。
写作不仅需要兴趣和思维能力，还需要一定的写作技巧。
在教学中，我注重教授学生一些常用的写作技巧，如描写、铺展、比喻等。
我鼓励学生多读优秀的文学作品，学习其中的写作技巧，并引导学生运用这些技巧来丰富自己的写作表达。
我注重让学生进行写作实践，通过不断地写作练习来提高写作技巧，提高写作能力。
注重培养学生的自信心和表达能力。
写作是学生表达自己思想和情感的一种方式，培养学生的自信心和表达能力是非常重要的。
在教学中，我经常组织学生进行写作分享，鼓励学生展示自己的作品，同时给予肯定和鼓励。
我也注重培养学生的口头表达能力，通过与学生的互动对话，让学生有机会表达自己的意见和观点，并在教学中注重培养学生的听说读写能力的综合能力。
小学语文写作教学要注重培养学生的写作兴趣，培养学生的观察力和思维能力，培养学生的写作技巧，培养学生的自信心和表达能力。
只有通过综合性的培养，才能够培养学生语文写作的能力，提高他们的综合素养。
小学作文写作指导心得体会
小学作文写作指导心得体会
作为一名小学语文老师,指导学生写作文是我工作的重要组成部分。
通过多年的实践,我对学生作文写作指导有了一些心得体会,与大家分享如下:
1.培养学生的观察力和想象力
写作离不开素材,而素材来源于生活。
因此,培养学生的观察力,让他们学会用心观察身边的人和事物至关重要。
同时,要鼓励学生大胆想象和联想,把平凡的事物赋予新的生命,从而激发创作灵感。
2.注重过程指导,循循善诱
学生写作能力的提高需要一个循序渐进的过程。
作为老师,我们要耐心指导,循循善诱。
可以先让学生自由书写,了解他们的写作基础;然后针对性地讲解写作技巧;最后再让学生实践运用,并及时纠正错误。
3.创设情境,激发写作兴趣
写作离不开兴趣。
我们可以为学生创设有趣的写作情境,让他们在轻松愉悦的氛围中写作。
比如,带领学生到户外采风,或者播放一段感人的视频,激发他们的写作灵感。
4.因材施教,注重个性培养
每个学生的写作基础和兴趣爱好都不尽相同,因此我们要因材施教,注重培养学生的个性特点。
对于擅长写景状物的学生,可以适当加强描写训练;对于善于抒情的学生,则可以引导他们多写一些感想随笔。
5.多读多思,持之以恒
写作能力的提高需要长期坚持。
我们要鼓励学生多读优秀的文学作品,从中汲取营养;同时要培养他们勤思考、勤动笔的习惯,持之以恒地写作实践。
只有这样,写作水平才能不断提高。
指导学生写作是一项系统而艰巨的工作,需要教师付出大量的心血和耐心。
但只要用心去做,坚持不懈,学生的写作能力一定会有长足的进步。
小学语文作文写作技巧整理与分享总结经验分享
小学语文作文写作技巧整理与分享总结经验分享作文是小学语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，对于很多小学生来说，作文常常成为一道难题。
为了帮助小学生们更好地掌握作文写作技巧，我在这里整理和分享一些经验。
首先，作文要有一个明确的主题。
在写作之前，我们要明确自己要写的是什么，要传达的是什么思想或情感。
只有明确了主题，才能更好地组织文章的结构和内容。
其次，作文要有一个引人入胜的开头。
开头是作文的门面，要能够吸引读者的注意力。
可以使用一些引人入胜的事例、引用名人名言或者提出一个引人思考的问题，来引起读者的兴趣。
接着，作文要有一个清晰的结构。
一个好的作文应该有一个明确的起承转合的结构，使读者能够清晰地理解文章的逻辑关系。
可以使用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式来组织文章的结构。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
语言要简练明了，避免使用过于复杂的词汇和长句子，以免给读者造成困扰。
同时，要注意使用正确的语法和标点符号，以确保表达的准确性。
此外，作文要注重细节的描写。
细节是作文的灵魂，可以让读者更加真实地感受到作文所描绘的情景。
可以通过描述人物的外貌、行为举止、内心活动等来丰富作文的内容。
在写作过程中，要注重段落的划分。
每一个段落应该有一个明确的中心思想，并且与前后段落之间有一定的联系。
可以通过空行或者缩进的方式来划分段落，使文章更加清晰易读。
最后，作文要有一个合适的结尾。
结尾是文章的总结和升华，要能够给读者以启示或者思考。
可以通过总结全文的主题或者提出一个问题来引发读者的思考。
总之，作文写作是一门需要不断练习和提高的技巧。
通过明确主题、引人入胜的开头、清晰的结构、准确的语言表达、细节的描写、段落的划分和合适的结尾，我们可以写出优秀的作文。
希望小学生们能够通过这些技巧和经验，提高自己的作文水平，享受写作的乐趣！。
小学语文作文写作技巧教育心得
学校语文作文写作技巧培训心得学校语文作文写作技巧培训心得第一：有的孩子平常说话滔滔不绝，可是当他拿起笔来写的时候就完全懵逼了，面对这样的状况我们应当怎么做好呢?下面我们一起看看这篇《学校语文作文写作技巧》。
审题只有精确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法：(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。
如《校内新事多》可分解为“校内”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校内里的新颖的事，至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法：依据所给题目，自已拟几个相像的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对比题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。
如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的?她变的缘由是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。
如《暖和》，就不能专写天气暖和，而应表达相互帮忙或得到关怀疼惜的感受。
确定中央第一、中央就是文章的灵魂。
教给大家确定中央的方法;第一、要依据题目要求确定中央。
如《记一位值得敬重的人》要明确题目的重点是“敬重”。
值得敬重的缘由，就是文章的中央，写作时要紧扣这个中央。
第二、要依据自己平常的生活积累，依据自己平常的生活感受来确定中央。
如写《我的好伴侣王小明》，中央思想可表现王小明的好品质，他的优点。
选择材料材料的选择、详略，都要为中央服务。
常犯的毛病有：(1)中央不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁(2)详略不当，重点不突出，主次颠倒。
(3)选材平淡，不典型。
因此，要留意两点：第一、要围绕作文中央思想选择材料。
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小学语文作文写作技巧教育心得
小学语文作文写作技巧教育心得
2020-09-17
xx：有的孩子平常措辞口若悬河，但是当他拿起笔来写的时分就完整懵逼了，面临如许的状况咱们该当怎样做好呢?上面咱们一同看看这篇《小学语文作文写作本领》。
审题
只要精确地审清题意，透辟了解标题的意义，处理好写甚么的成绩，写起来才干包管没有偏偏题，没有致于下笔千言，切题万里。
这里教给同窗们三种审题办法：
(1)剖析法：先把标题按词拆开，而后一个词一个词揣摩，了解每一个词的意义，弄清它们之间的干系。
如《校园新事多》可分化为校园、新、事、多四个词，咱们就可以写发作正在校园里的新颖的事，至多要写出两件或者两件以上的事。
(2)比拟法：依据所给标题，自已经拟多少个类似的标题停止比拟，弄清它们的写作范畴以及请求。
如写《我以及教师》，可自拟《我的教师》、《我爱您，教师》停止比拟，找出它们之间的相反点以及差别点，从而断定写作重点。
(3)设问法：先提出多少个成绩，并思索好此中的紧张成绩，而后比较标题对于假定的成绩停止层次分明，主次清楚，详略妥当的答复。
如《她变了》，可发问：变以前她是怎么样的?她变的缘由是甚么?她变后是怎么样的?有哪些人说她变了?别的，关于非凡的标题要细心琢磨，弄清真实的意思。
如《暖和》，就不克不及专写气候暖和，而应表现相互协助或者失掉关心保护的感触感染。
断定中间
第1、中间便是文章的魂灵。
教给大师断定中间的办法;第1、要依据标题请求断定中间。
如《记一名值患上尊崇的人》要明白标题的重点是尊崇。
值患上尊崇的缘由，便是文章的中间，写作时要紧扣这其中心。
第2、要依据本人往常的糊口积聚，依据本人往常的糊口感触感染来断定中间。
如写《我的好冤家王小明》，中间思惟可施展阐发王小明的好质量，他的长处。
挑选资料
资料的挑选、详略，都要为中间效劳。
常犯的缺点有：
(1)中间没有凸起，要阐明的成绩良多，眉目纷纷
(2)详稍不当，重点没有凸起，主次倒置。
(3)选材平平，没有典范。
因而，要留意两点：第1、
要环绕作文中间思惟挑选资料。
第2、要挑选本人最熟习的、真正的、新奇的、典范的事情作为资料。
构造资料
资料的构造包含两项内收留：一是对于资料的布置。
哪些先写，哪些后写，使文章言之有序二是对于资料的处置。
哪些详写，哪些略写。
要使文章言之有序，就要公道地分段。
办法有：
(1)按工作开展的前后挨次布置资料。
(2)定时间的推移布置资料。
(3)按空间挨次布置资料。
(4)按事物多少个方面布置资料。
(5)层层加深中间思惟，由浅进深地布置资料。
编写大纲
大纲包含：中间思惟以及段落。
一篇文章分多少个条理，多少个段落，哪一个先写，哪一个后写，哪一个略写，哪一个详写，正在大纲里要反应进去。
但又不克不及写患上太具体，也不克不及太复杂，要写患上长篇大论，实在详细。
如：
作文标题：风趣的蜗牛竞赛中间：经过对于蜗牛竞赛的记述，反应少年儿童课外糊口的丰厚多彩，施展阐发少年儿童的糊口情味。
资料布置：
(1)我以及表弟捉到多少只蜗牛，想进行一次竞赛。
(略)
(2)为参赛蜗牛定名，做比如赛前预备。
(略)
(3)竞赛中蜗牛各自的施展阐发。
(详)
(4)竞赛后果。
(略)
(5)开头。
(略)
过渡与呼应
过渡要做到天然灵敏、承先启后、言语连接、相互跟尾。
方法普通有过渡段、过渡句及过渡词三种。
高低文之间的相互照应，便是呼应。
呼应办法普通有三种：先后呼应、首尾呼应以及注释与题目呼应。
大众号：志正在文武助孩生长。