WAP教务管理系统的设计与开发【文献综述】

毕业论文文献综述

教育技术学

WAP教务管理系统的设计与开发

前言：

随着Internet技术的不断发展，现在已经可以足不出户地完成诸如新闻浏览、网上购物、股票交易等许多工作，实现了有史以来最大范围内的信息共享。但随着计算机技术、移动通信技术和信息技术的发展和高度融合，如果仅仅使用PC机达到上述目的就必须使之与接入点固定的有线网络相连接，这已经不能满足人们随时随地获取信息的需求，因此，移动上网得到迅猛的发展并越来越流行，现在通过手机等移动终端上网已经成为实时获取信息的一种重要手段和工具。

目前手机上网已逐渐成为现代生活中重要的上网方式之一，这得益于它的普及性和随时随地性。我们平时所说的手机上网是指利用支持网络浏览器的手机通过WAP协议，同互联网相联，从而达到网上冲浪的目的。现在各大门户网站都有自己的WAP网站。本课题主要基于WAP开发理论基础研究WAP技术在学校教务管理系统的应用。

WAP概述

WAP（Wireless Application Protocol)为无线应用协议，是一项全球性的网络通信协议。WAP使移动Internet有了一个通行的标准，其目标是将Internet的丰富信息及先进的业务引入到移动电话等无线终端之中。WAP定义可通用的平台，把目前Internet网上HTML语言的信息转换成用WML（Wireless Makeup Language)描述的信息，显示在移动电话的显示屏上。WAP只要求移动电话和WAP代理服务器的支持，而不要求现有的移动通信网络协议做任何的改动，因而可以广泛地应用于GSM、CDMA、TDMA、3G等多种网络。

WAP市场的发展历程与前景

早在2000年，中国移动就推出了将GSM网络与Internet网络沟通融合在一起的WAP 业务，为因特网与移动通信之间架起了一座应用平台。

2002年的10月到2003年的7月份，是中国WAP业务的计费平台完善并正式商用的时期，WAP借助2.5G的数据传输能力和成熟的移动门户商业模式获得了重生，WAP市场的潜力再一次被激发，手机更新换代速度之快，网络状况的改善，让数据业务在短信的刺激下，得到了更进一步的增长。合适的时机给了WAP业务服务提供商以显著回报，到

2003年7月底，中国移动的WAP月信息费用迅速增长到1000万，相比2002年10月前增长了10倍之多，全国WAP用户数达到1010万，市场规模达到了1.83亿元人民币。

2003年以后，中国WAP业务得益于运营商的大力推广，保持了高速稳定的增长，目前已进入成熟期。2004年的市场规模（仅指中国大陆地区WAP业务所产生的信息费总和，不包括产生的通信费用）为11.75亿元人民币，市场增长率高达234%。

2005年，在短信业务增长放缓，其他新业务市场表现不佳的情况下，运营商和SP 加大了在WAP上的投入力度，将WAP业务打造成下一代移动增值服务的重点业务。少数国内SP瞄准了WAP业务企业商务应用的市场，陆续开发各类企业商务型WAP网站，以满足企业开拓市场、传播信息、抢占3G高地的需求，这一蕴藏着巨大商机的细分市场的突破，让WAP商务应用在国内的广泛推行提供了可能，专家预测，商务功能更强的企业WAP网站业务将作为主要利润点，支撑未来中国WAP的发展。

在产业链上各方的努力下，2006年，中国WAP市场将继续保持60%以上的增长势头，市场规模突破30亿元，预计到2007年底，WAP用户数将超过3500万，市场规模达到40亿元人民币。

3G以后，随着移动数据通信网络带宽的增加和WAP2.0的逐步商用，将改变目前移动互联网信息孤立，以及和固定互联网信息不对称的局面，使WAP业务将能够共享互联网内容资源，发展成为真正的移动互联网。

国内外发展现状

目前，移动学习在国外已广受关注，国外已经将移动学习作为未来网络学习的重点发展方向。国外的移动学习研究主要集中在欧洲和北美的部分经济发达国家，其研究时间较早，研究范围及内容也比较广泛深入。从研究目的来分主要有两类，一类是由目前的E-learning提供商发起，他们力求借鉴E-learning的经验把M-learning推向市场，更多地用于企业培训，另一类则由教育机构发起，他们立足于学校教育，试图通过新技术来改善教学学习和管理。

与移动学习资源开发相关的具有代表性的项目主要有以下几个：

在芬兰赫尔辛基大学进行Uniwap移动学习项目中，研究者试图将WAP技术应用于高等教育中，他们希望为学习者和教师创建一个可操作的移动学习环境，从而使学习者和教师能够通过WAP手机或smartphone随时随地访问教学和学习资源。这一研究项目的其中一个阶段就是要进行课程模块的开发测试和评价。

M-learning是一个由欧盟资助的移动学习项目。这个计划是为16-24岁的缺乏基本的读写和数理能力的青年群体而建立的。M-learning研究计划由英国瑞典和意大利3

个国家的3个组织共同承担，历时3年。项目的目标是通过使用各种移动通信手段为这一群体创建一个移动学习环境，同时开发出适合他们的移动学习资源，包括各种课程服务和产品。

我们国家对移动学习的研究实践始于21世纪初，主要是在教育部的策划发展。与欧美等国家相比，我们的研究水平还比较低，研究规模还比较小，但是也取得了一些成绩。

教育部高教司试点项目——移动教育理论与实践。该项目是由国内第一个移动教育实验室北京大学现代教育中心教育实验室承担研究的，项目持续的时间是从2002年1月到2005年12月。

北大移动教育实验室研究移动教育始于2001年5月，其研究分为四个阶段，开发了三个版本的移动教育平台：基于GSM网络和移动设备的移动教育平台、基于GPRS的移动教育平台和基于本体的教育资源制作、发布与浏览平台。其中第一个版本主要涉及移动计算技术，第二个版本是关注移动学习开发和资源共享问题，第三个版本主要在前平台的基础上增加了本体技术，主要是提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充、可定制性，并为教育语义WEB打下了基础。

教育部“移动教育”项目。参与该项目的高校有三所，分别是北京大学、清华大学和北京师范大学。“移动教育”项目的核心内容有两个，一是建立“移动教育”信息网，利用中国移动的短信息平台和GPRS平台向广大师生员工提供教育科研、教学管理、生活资讯等方面的信息服务，同时让师生员工能够享用更加优质优惠的移动电话服务；二是建立“移动教育”服务站体系，在各主要大学建立“移动教育”服务站，为参与“移动教育”项目的用户提供各种服务，以及电信卡、手机、笔记本电脑、掌上电脑、无线网络设备等“移动教育”项目相关产品。

开发WAP教务管理系统的意义

现代化的高校校园，需要现代化的教学管理手段。WAP技术应用越来越广泛，本系统拟针对高校教学实际需要，设计一款教务管理系统，系统将传统教务管理系统与WAP应用新技术有机地结合起来，是对现有C/S和B/S结构的教务管理系统的有效补充。通过该系统，学生和教师使用WAP手机，能够在任何时间，任何地点，及时掌握教务信息、进行选课评教、查看登记成绩等操作。

参考文献：

[1]张慧媛.移动互联网与WAP技术[M].北京：电子工业出版社，2002年01月第1版.

[2]曹建.WAP教程与开发实例教程[M].北京：电子工业出版社,2001年01月第1版.