声现象教材分析

八年级物理声现象教材分析任课教师：***

本章概述

声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关易于理解，使学生能够明显感受到物理来源于生活，第一节声音的产生与传播，学生对声音有个初步的物理认识，学会提问有关声音现象的问题。声音的特性用于回答学生提出的很多问题，使学生的疑问得以解决。声音的利用和噪声的危害分别将声音在日常生活中的利弊例举出来，使学生明白物理将用于社会生活，解决生活中的问题。本章内容简单，贴近学生的生活,使学生认识生活与物理的关系,进一步激发学生的学习兴趣.

【课程标准的要求】

通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用，知道噪声的危害和控制

本章中的物理知识体系:

第二章声现象

第1节声音的产生与传播

第2节声音的特性

第3节声的利用

第4节噪声的危害和控制

学情分析

八年级学生处于青春叛逆期，性格明显变化，好奇心，自尊心重。在教学过程中，要注意培养学生的兴趣，不要打击学生的自信心，多鼓励。再者，八年级学生第一次接触物理，兴趣有同时压力也大，所以上课要创造轻松的学习环境，不要给他们留下物理学习困难的印象，多与学生沟通交流，了解他们的心理。

教学重难点

1明白声音的产生和传播需要的条件

2学会区分音调，响度，音色

3能够举例声音在生活中的应用

4知道控制噪声的方法

教材内容的设置

首先，教材大象无声无息的沟通，提出这与声有什么关系？拉开了学生探究声音现象的奥秘，使学生认识到声音在生活中的重要作用。

声现象丰富多彩，教材用图介绍不同物体发声的图景：声带的振动、橡皮筋的声音、蝈蝈的叫声等，从不同的方面给出了声音产生的情况，使学生可认识物体发声时都要振动的共同特征。这有助于下面探究活动的开展。

在声音产生这个探究活动可以让学生自己做各种活动，使物体发声，由学

生自己观察，思考，总结发声物体的共同特征，在此基础上得出结论：声音是由物体振动产生的。由学生通过自己动手进行实验进而总结出规律不仅可以调动学生的学习积极性，更重要的是将课堂教学真正地变成了学生的学习过程，在过程中培养学生的能力。通过“想想做做”这个活动，可以帮助学生进一步将生活与物理联系在一起，让学生进一步感受到物理是有趣的，让学生初次接触物理就喜欢上这门课。

声音的传播是本节内容的另一个重点，教材安排了一个演示图片，提出了介质这个概念，不是现实生活中能够看到的现象，需要学生深入思考。通过真空铃的实验及结合宇航员通过无线电交谈进一步证明真空不能传声。通过对图 2.1-6的解释再与水波进行类比，使学生对声波有初步的印象，对学生的知识是一个扩展。

关于声速，学生在日常生活中或多或少接触过速度概念，结合生活实例比较容易理解。

教学设计

1.引导学生学会观察实验，分析实验，得出结论（闹铃实验，尺子振动实验）

2.在解决生活问题时，学会分析问题将生活问题转化成物理问题（尺子实验：振动快慢和音调的关系）

3.关注学生是否学会将知识应用与生活（噪声的控制，声音的利用）