中学物理教学现状调研报告

学院物信学院

专业09级物理学

姓名 _____________

学号090302032

中学物理教学现状调研报告

2012年4月底，参加了见习实践活动，对见习学校---城东中学物理教学进行了全方位的调研。现将调研情况总结如下：

一、调研目的：

为加快课程改革的力度，更好地了解和掌握基层课程改革实验的具体情况，树立新的教

学理念，探索新的课堂教学模式，能够将其自如地运用到教学实践中，游刃有余地实施新课程。

二、调研形式：

采取随堂听课、问卷调查、听取汇报、互动评课等形式，较全面地了解了课堂教学的情况。

三、调研内容：

（1 ）课程设置以及课时安排

（2）对三维目标”关系的理解和落实情况

（3）课堂教学质量问题

（4）教研及教科研课题开展情况

四、调研方法：

问卷调查、随机听课、检查教案，抽查学生作业、教师互动研讨。

五、问卷及统计

样本总数：32份

第1题你对物理这门学科感兴趣吗？（）［单选题］

第2题你对物理感兴趣的原因是（）［单选题］

第题在物理课堂上，我的听课情况主要表现为（）单选题

第题教师在做物理演示实验时（）单选题

第5题今天物理课上老师讲的知识分析我无法理解，我会（）［单选题］

第题下列哪些课堂教学模式，你觉得哪一种是最好的？（）单选题

第题你对自己的物理学习有信心吗（）单选题

第8题你认为学习物理的困难来自于（）［可多选］［多选

题］

第题我认真学习物理知识，是因为（）单选题

第题在课堂上老师更注重（）单选题

调查的结果显示，学生对物理感兴趣，对教师的教学较满意。学生感觉物理难学，记不住，不会应用，对自己在课堂上不确定。教师的教学观念发生质的转变，对新课程认识充分，存在的问题是教师的设计与学生的参与如何协调。结果如下：

（一）、教师行为：

1、教师能够注重自身角色的转变，建立平等和谐的师生关系。

在教学中，实验教师不但能够为学生创设相应的学习环境，而且能让学生主动参与到活动中。

并在教学中设置了新颖有趣的开放性实践活动内容，拓宽了学生进行实践性、创新性学习的

课程渠道。在大力强调学生主体地位的同时，教师不断引导学生提出问题，解决问题。教师把自己定位于教学学习的组织者、引导者、合作者的位置，真正实现教为学服务，更好地发挥学生的独立性、自主性、创造性。在教学中收放自如，学生和谐发展。教师能给学生创设一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入的思考、体验与感悟，让学生自觉地投入到活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的构建。。

2、能够尊重学生，关注每一个学生的主体作用，充分发挥他们的自主性任课教师在教学中，能根据学生的兴趣、爱好，自己选择学习活动内容。如：你喜欢做哪道题就做哪道题，你喜欢用什么方法就用什么方法。还能让学生自己去提问题，再自己解决问题，充分相信学生，有意拓展学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，并让学生从中体会到独立获取知识的乐趣。同时，注意倾听学生的各种信息，为学生提供一个充分交流、尝试、探索、解决问题的机会。在课堂上树立为学生服务的意识，老师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决实际问题。为学生的自主性发挥开辟了广阔的空间。

3、倡导亲身体验的学习方法，让学生在体验中感悟生活让学生积极地参与实践活动，明确知识来源于生活实践，没有生活的教学是没有魅力的教学。所有的教师能够注重从现实生活中挖掘素材，为学生提供丰富多彩、形象生动的感性材料。如：让学生多注意观察力.热.声.电.光.的现象,了解当前科技发展的动态,坚持“做中学”的思想，优化、加强“实践活动”，从活动中体现、摄取知识，增强了教学内容的趣味性、开放性。

4、任课教师都能够充分利用动手操作、自主探究与合作交流的学习方式，引导学生独立思考，学会与人合作、交流。大都展现了小组活动、合作学习的学习方式和民主学习的氛围。

5、教师能够尊重学生自主的选择，鼓励学生从不同的角度进行分析问题和解决问题，保护了学生自主创新的积极性。

6、评价机制发生了根本性的变化。教师在教学中的评价方式、方法变了，改变了以往单调重复一味地：妝"，你真棒！”或有规律的拍几下手等机械的、虚伪的激励性评价方式，体现了评价的真诚性。没有了训斥、挖苦学生的现象，做到不伤害学生的自信心、自尊心。（二）、学生行为

学生学习方式与传统的学习方式相比，也有较大的改观。在课堂上学生不再是单纯地接受知识的容器，而是在教师创设的学习氛围中积极地思考，在问题回答的频率和效率上更多地体现了学生学习的自主性，同时也看出学生彼此间愿意共同探讨学生或教师提出的问题，使原本枯燥乏味的数学课堂充满了生机与活力。

1、学生能够参与到教师创设的情境活动中，并获得愉悦的学习体验。

2、所有学生都能够在合作交流中与自主探究中学习，并通过合作交流看到他人的不同观点，积极发表自己的见解。

3、80％的学生能够在“动”中领悟知识，在“玩”中巩固知识。动中有静，乱中有序。

4、75%的学生能够对自己的学习情况作出合理、公正的评价。65%的学生对别人的学习

做出评价。

5、通过听课发现大多数学生会想、会说、会比较，能够大胆发表意见，在操作与交流中

体会知识、验证知识。但还有35% 的学生不会倾听别人的发言。

七、情况分析：从生理学角度看：学生的自主探究与合作交流改变了以往教学中学生大脑两半球的活动情况，使右半球得到了开发与利用，两半球的交替运用，减缓疲劳，两半球协同活动，增强了效果。

从心理学角度看：心理学研究表明：人在压制环境中与人在舒畅的环境中工作，其迸发出来的热情与效果