多年父子成兄弟优质公开课教学设计教案

2016-2017学年第二学期教案
教材处理与资源
无
整合
第一课时
＜导入＞
在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。

无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。

俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。

表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。

当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。

今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。

＜新授＞
一•解决字词音、形、义
请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。

教师【投影】字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。

麦穗（su I）狐肷（qi n粘牢（zh m）雕镂（I du）
冥衣（ming）圭峰碑（gu 1）眉鸟坞（m g ）忻县（x in）
请学生齐读字词两遍。

【投影】“思考与练习T的重要成语，请学生回答意思。

(1)疾言厉色：说话急躁，态度严厉。

形容发怒时的神情。

疾：急速。

(2)栩栩如生：形容生动、逼真，就像活的一样。

(3)人人自危：人人都感到有危险，存着戒心。

形容恐惧不安。

(4)自顾不暇：自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。

(5)笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。

请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。

二•走近作者
请学生勾画书P6页注解①重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》
【投影】补充资料：
汪曾祺(1920—1997)，我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。

代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。

一些作品还被翻译到国外。

他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。

他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。

本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。

3、整体感知，理清思路
请学生通读全文，【思考】以下几个问题：
(1)文中写了几对“父子”？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？
(2)文章的主旨句是哪一句？
(3)你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？
【明确并投影】：文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。

文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟
第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可
文章写了两对父子，分别是哪几节内容？在哪一节中，作者表明自己对父母与儿
女的关系的看法？一起来理清文章思路。

【明确并投影】：全文可分为四个部分
第一部分（第1节）：交代题目的由来，引领全文。

第二部分（2—4节）：写“我的父亲与“我”。

第三部分（5—7节）：写“我”与“我”的儿子。

第四部分（第8节）：“我”对父子之间关系的看法，总结全文。

第二课时
＜新授＞
研读课文，把握父亲和“我”的特点
请学生分段朗读课文。

【提问】：第1节仅有一句话，“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
【明确】：多年父子成兄弟
既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。

请学生浏览2—4节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？
【明确并板书】：
第2节一一父亲是个绝顶聪明的人。

第3节一一父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。

第4节一一父亲对我的学业是关心的，但不强求。

请学生齐读第2节，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？
【明确】：父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉,
会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好
可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。

教师朗读第3节，请学生【思考】：该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？（用原文语句回答）
【明确】：他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。

【提问】：父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？
【明确并投影】：
（1）领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。

（2）做各种形状的工艺品，里面养金铃子。

（3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。

父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧多才多艺，奇思妙想，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。

请学生默读第4节，【提问】：父亲对“我”的学业持什么态度？
很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。

这从另一个方面展现了父子间的关系。

父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。

父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。

从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。

【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？
【明确并投影】：
常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

＜小结＞
本节课主要探讨了“我”与父亲之间“多年父子成兄弟”的原因，给我们不少
启示，大家课后可继续探讨。

第三课时
＜新授＞
请学生朗读5—7节内容，【思考】以下几个问题：
①“我和儿子的关系也不错。

”一句在文中的作用是什么？
②你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？
③“使我非常为难”的原因是什么？
④对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么？其基础是什么？
⑤两个“没大没小”含义一样吗？
学生讨论回答后，师生一起【明确】：
①这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。

②在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。

③在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。

这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。

⑤两个“没大没小”的含义不一样。

前一个“没大没小”出自“我”的亲家
母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。

【提问】：从以上作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？
【明确】：作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。

【提问】：最后一段议论在文中的作用是什么？
【明确】：结尾处的议论简单有力，掷地有声。

作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。

本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大智慧。

主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。

请学生尝试概括本文的主旨。

【明确并投影】：
本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间
那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。

＜小结＞
这是一篇描述父子关系的散文。

其实，父子关系是很微妙的。

中国的父子
一般是缺乏沟通的，大多时候是互相地心领神会。

就这样在沉默中，双方度过一
生。

临了，回头一看，说是父子，莫若兄弟！这应该是中国父子关系比较好的状态，显然与西方不同。

本文作者和他的父亲，和自己的儿子之间的关系，很明显就是非常不错的父子关系。

课文通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。

做父亲的能尽量保持一点儿童心，与儿女处成兄弟、兄妹一般的关系，或许是人伦关系中一种较高的境界。