初中生物 第2节感受器和感觉器官
2013-2014学年(下)七年级生物学练案 第12章第2节感受器和感觉器官
2013-2014学年（下）七年级生物学练案第12章第2节感受器和感觉器官【知识梳理】1、感觉器官：_________和附属结构2、眼的最重要的部分是_______，眼球由_________和____________构成。
（眼球壁分______、______和______）内容物包括图中[ ]_______、[ ]_______和[ ]_______前：[ ]_______，无色透明，可透过光线外膜后：[ ]_______，对眼球具有支持、保护作用（“白眼珠”）[ ]_______，调节______的大小（“黑眼珠”“蓝眼珠”）中膜 [ ]_______，调节__________的曲度[ ]_______，含丰富的_____和________,对眼球具有______作用，并使眼球内部形成__________内膜：即________，含_______细胞，是________器，形成物像。
[ ]_______内容物 [ ]_______，像双凸镜，能_____光线[ ]_______3、视觉的形成：光线 ______ 房水 ______ ________和玻璃体_______（成像并产生冲动）视神经（传导冲动） _____皮层的视觉中枢（产生__觉）4、视力异常：________和远视近视眼的成因：晶状体过度变____(凹或凸)，或眼球的前后径过____（长或短），形成的物像落在[ ]________的前方。
矫正：用______镜矫正。
远视眼的成因：晶状体过度变____(凹或凸)，或眼球的前后径过____（长或短），形成的物像落在[ ]________的前方。
矫正：用______镜矫正。
为了预防近视眼，要做到：三要四不看。
5、耳的结构：外耳 [ ]_______，具有_______声波的作用[ ]_______，具有_______声波的作用耳 [ ]_______，接受_______，产生振动中耳 [ ]_______[ ]_______，传递_______[ ]_______，含有听觉_______，接受振动刺激，产生冲动内耳 [ ]_______[ ]_______ 感受头部位置变动的______器6外耳道 ______ 听小骨 _______（内有听觉感受器）_______神经（传导冲动） _____皮层的听觉中枢（产生__觉）【强化训练】（眼）1、眼球里具有感光细胞结构是（）A．角膜 B．视网膜 C．脉络膜 D．视神经2、人体从外界获取的信息中，绝大多数依靠哪种感觉器官（）A．口 B．鼻 C．眼 D．耳3、对于进入眼球的来自外界物体的反射光，具有折射作用的是（）A．角膜 B．脉络膜 C．虹膜 D．晶状体4、眼球内具有保护内部结构功能的是（）A．巩膜 B．脉络膜 C．虹膜 D．视网膜5、人们常说的“白眼珠”和“黑眼珠”“黑眼仁”实际上是指眼球的（）A．角膜、巩膜、晶状体B．巩膜、虹膜、瞳孔C．虹膜、巩膜、角膜D巩膜、虹膜、晶状体6、（2005•海南）看书一小时以后，向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）A．使视觉中枢得到休息B．使视神经得到休息C．使眼球中睫状体内的肌肉得到放松D．使眼肌得到休息7、（2012•永州）人们常说“眼观六路，耳听八方．”这说明眼和耳都是人认识世界的感觉器官．眼的主要结构是（）A．眼球B．晶状体C．瞳孔D．视网膜8、阳光明媚的夏天，你从野外回来，走进一间只有一个小窗户的屋子，这时你的感觉和瞳孔变化是（）A．屋里很暗，瞳孔放大 B．屋子明亮，瞳孔放大C．屋子很暗，瞳孔缩小 D．屋子明亮，9、在视觉形成过程中，视神经的作用是（）A．传导倒立缩小的物像 B．传导物像C．传导神经冲动 D．传导视觉10、请结合如图眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误（）A．结构1病变或损伤可通过移植而使病人重见光明B．若结构2过度变凸，则不易看清近处物体C．结构4能将物像刺激转变为神经冲动D．结构2在成像过程中相当于凸透镜11、正常人能够看清楚较近或较远的物体，是因为（）A．视网膜可以前后调节 B．玻璃体的大少可以调节C．晶状体的曲度可以调节 D．瞳孔的大小可以调节12、在视觉形成的过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( )A. 视网膜、视神经B. 视觉中枢、视网膜C. 视网膜、视觉中枢D. 角膜、视觉中枢13、装有胶卷的照相机和眼球有很多相似之处，下面各组照相机和眼球对应的结构，功能不相似的是（）A.闪光灯和角膜 B．胶卷和视网膜C．光圈和瞳孔 D．镜头和晶状体14、“红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( )①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔A．①④②③ B．④①②③ C．①②④③ D．②①④③15、（2013•株洲）如图是人眼的图片，有关标注正确的是（）A．1--瞳孔B．2--巩膜C．3--视网膜D．3--角膜16、某视力正常的人后脑勺着地摔伤后，眼睛看不见周围的物体了，他受损伤的部位最可能是（）A．眼球 B．小脑C．视觉中枢D．躯体感觉中枢瞳孔缩小17、下列关于眼睛使用和保护的叙述中，错误．．的是( )A．可以在摇晃的车船上阅读书籍B．近视眼可以配戴凹透镜进行矫正C．连续用眼1小时后，休息一下，远眺几分钟D．经常检查视力和坚持做眼保健操，有利于预防近视18、“红灯”的光线进入司机眼球成像的先后顺序是( )①角膜②晶状体③视网膜④瞳孔A.①④②③B.④①②③C.①②④③D.②①④③19、青少年要注意保护好眼睛．对于眼的描述，错误的是（）A．通常所说的白眼球是指巩膜，黑眼球指虹膜B．由于晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方，形成近视，可配戴凸透镜进行矫正C．视网膜上有许多感光细胞，能感受光线的刺激D．定期检查视力，注意用眼卫生，坚持做眼保健操，是对眼最好的保护20、珍爱生命，安全出行，我国通过立法从2013年元月1日起，加大对闯红灯司机的惩罚力度．“红灯→感受器→神经中枢→效应器→停车”是司机看见红灯后的反应，有关分析正确的是（）A．该反射属于非条件反射B．光线进入眼球的顺序是：瞳孔→角膜→晶状体→视网膜C．感受器、神经中枢、效应器构成了完整的反射弧D．该反射弧的感受器位于眼球内21、司机对信号灯的关注是行车安全的重要环节．下列关于视觉形成叙述正确的是（）A．如果信号灯过暗，司机的瞳孔将变小B．要看清远处的信号标志要调节晶状体的曲度C．形成信号图象和视觉的部位分别是脉络膜和视觉中枢D．信号灯光线进入眼球的顺序是：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜22、视觉形成的正确途径是（）A．物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜→视神经→视觉中枢B．物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜→视神经→视觉中枢C．物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体→视神经→视觉中枢D．物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢23、矿难发生后，长时间处于黑暗中的矿工被救助上井时，都用毛巾蒙上眼晴，以保护视网膜免受光的伤害，眼球的结构中，控制进入眼球光线多少的结构是（）A．瞳孔 B.睫状体 C.晶状体 D.玻璃体24、眼是我们获取信息的重要器官．下列有关叙述正确的是（）A．人的视觉是在视网膜形成的B．由暗处走到明亮处眼的瞳孔缩小C．近视眼可配戴凸透镜加以矫正D．患夜盲症的人是因缺乏维生素D25、同学们在上课时，一会儿看课桌上的书，一会儿看前面的黑板，一会儿又注视着老师的举止，可这些物象都能落在视网膜上，这是因为（）A．瞳孔可以缩小或放大B．晶状体的曲度可以调节C．视网膜可以前后移动D．眼球的前后径能随意调节26、目前，中学生患近视的人数越来越多．预防近视、珍爱双眼，就需注意用眼卫生、了解眼球结构和视觉的形成．下面是甲乙丙丁四位同学学习了“眼与视觉”一节后各自的观点，请选出正确的一项（）A．甲同学认为脉络膜颜色较深，能调节瞳孔的大小B．乙同学认为视网膜上有感光细胞，能形成物像C．丙同学认为巩膜无色、透明，能支持、保护眼球D．丁同学认为虹膜内含较多平滑肌，能调节晶状体的曲度27、人的视觉感受器和听觉感受器分别位于（）A．角膜、鼓膜 B.晶状体、听小骨C．视网膜、耳蜗 D.虹膜、鼓膜28、小强的爷爷平时戴眼镜，看书时却要摘下眼镜：奶奶平时不戴眼镜，看书时却要戴上眼镜。
12.2感受器和感觉器官
嗅觉 味觉 触觉
温度觉
冷感受器 温感受器
1.人产生听觉的大致过程是( C ) 。
A.声波→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑 B.声波→鼓膜→外耳道→耳蜗→听觉神经→大脑→听小骨 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑 D.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经→大脑
2.下列对温度觉主要特点的叙述不正确的是( D )
感受器和感觉器官（二）
同学们，这是什么？你们是怎么知道的？用什么看 到的，怎么看到的？
你们怎样才能知道这张碟片中是乐曲还是歌曲？
1.了解耳的结构与功能；描述听觉的形成过程。 2.说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度感受器 感受刺激的性质。
自主探究
1.快速阅读教材内容，学会耳朵有哪些结构。 2.这些结构有哪些功能？
镜头 底片 暗箱的壁 光圈
瞳孔 视网膜 晶状体 脉络膜
视觉的形成
1.视觉的形成原理
光 线
眼球折光系统
成像于视网膜
感光细胞接 受刺激产生 神经冲动
视神经 大脑皮层
产生视觉
想一想
1.为什么无论较近还是较远的物 体，正常人都能看清？ 2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体 曲度如何变化？ 3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？
外耳集音、中耳传音 、内耳感音。
拓展创新
1.为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？ 2.为什么在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴？
其它感觉
1.嗅觉与味觉
感受器分布
功能
嗅黏膜
感知气味刺激
舌尖和侧缘
辨别酸、甜、苦、咸
2.触觉
当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不 同程度地感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、 硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。
【初中生物】感受器和感觉器官PPT课件
眼球
房水 内容物 晶状体 玻璃体
思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相 机的结构分别相当于人眼球的哪些结构呢？你 知道照相机的成像原理是什么吗？ 镜头 瞳 孔
底片
暗箱的壁 光圈
视网膜
晶状体 脉络膜
三、视觉的形成
三、视觉的形成
光线
角膜
瞳孔
视网膜（物像） 大脑皮层 产生视觉
感光细胞 接受刺激 产生兴奋
课下探究，任选一内容
• 完成一篇调查报告:我班或我校同学的近
视情况与对策。 • 设计一个活动方案：为盲人献爱心 • 读一本好书《假如给我三天光明》，结 合自己的认识与体会，写一篇读后感。
“像爱惜眼睛一样 爱惜生命， 像爱惜 生命一样爱惜眼 睛。”
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
【生物】八年级上册生物眼与视觉教案
【关键字】生物眼与视觉〖教学目标〗本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。
〖教学目标〗1.知识与能力：(1)理解感觉和感觉器官的含义。
(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。
(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法：通过“创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观：(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
〖教学重点〗1.眼球的结构与功能。
2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
〖教学难点〗眼的屈光调节及视觉的形成。
〖学情分析〗本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。
再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。
通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。
〖设计思路〗新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。
如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。
因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。
然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。
这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。
第2节 感受器和感觉器官
第2节 感受器和感觉器官
(第1课时 眼和视觉)
教学目标:
• 知识目标
1. 说明感受器和感觉器官的概念； 2. 描述眼球的结构和功能； 3. 说出视觉产生的基本过程； 4. 说明光是视觉感受器的感受刺激； 5. 解释近视、远视视物不清的原因及其矫
正方法。
教学目标:
• 能力目标
1. 使用眼球模型，了解眼球的结构； 2. 通过对“同学患近视眼情况”的调查，提
高做科学调查的基本能力； 3. 通过对图片、模型和视频的分析，提高读
图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
教学目标:
• 情感态度与价值观目标
1. 通过学习眼的基本结构和功能，感受人体 结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫 生保健的教育。
镜头（调节物距）
胶卷 （感光） 光圈（控制光线）
1. 照相机的成像原理是什么？在拍照时， 镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
3. 视觉的形成
物体反 射光线
角膜
房水
（瞳孔）
晶状体和 玻璃体
折射作用
视网膜 视神经
成像产生兴奋 传导兴奋
视觉中枢
产生视觉
• 感觉器官：感受器及其附属结构。
问题引入：
眼睛的结构是怎样的呢? 视觉是怎样形成的?
一、眼与视觉
1. 眼的结构
睫毛 下眼睑
泪腺 泪点
泪 眼球 器
鼻泪管
利用动画观察眼球的结构（点击图片）
总结眼球的结构
提出问题：
我们是怎样看清物体的？
3. 视觉的形成
透镜成像原理
活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图
2. 认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用ห้องสมุดไป่ตู้眼健康。
感觉器官
(三) 眼的折光异常
1.近视:
原因:眼球的前后径过长或折光过强.远处物体
成像:在视网膜的前。
矫正:凹透镜 2.远视: 原因:眼球的前后径过短或折光力过弱. 成像:在视网膜的后。 矫正:凸透镜。
3.散光: 原因:角膜经纬线曲率不一。 成像:在视网膜的前和后。
矫正:圆柱形透镜。
三、眼的感光功能
盲点的测试： 1．将白纸贴在墙上，受试者立于纸前50cm处，用遮 板遮住一眼，在白纸上与另一眼相平的地方用铅笔 划一“+”字记号。令受试者注视“+”字。实验者将 视标由“+”字中心向被测眼颞侧缓缓移动。此时， 受试者被测眼直视前方，不能随视标的移动而移动。 当受试者恰好看不见视标时，在白纸上标记视标位 置。然后将视标继续向颞侧缓缓移动，直至又看见 视标时记下其位置。由所记两点连线之中心点起， 沿着各个方向向外移动视标，找出并记录各方向视 标刚能被看见的各点，将其依次相连，即得一个椭 圆形的盲点投射区。 2．根据相似三角形各对应边成正比定理，可计算出 盲点与中央凹的距离及盲点直径。
(3) 编码作用 Coding
感受器在把外界刺激转换成神经动作电位时，把刺激所包涵的 环境变化的信息转移到了新的电信号系统。
*质量编码: 大脑皮层特定部位、特定的传导通路、特定的感
受器、适宜刺激
*强度编码：刺激强度越大，被激活的感受器数量越多， 每一个感受器产生的感受器电位也越大，导致传入神经产 生的冲动频率越高。冲动频率反应刺激强度。
一、眼的折光功能
(一) 眼的折光系统与成像
光线
折光系统
折射(空气─角膜折射最强)
折光与成像原理: 类似凸透镜.常用简约眼解释。
利用简约眼计算眼前10m处30m高的物体,视网膜成 像0.45mm.
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
12.2感受器和感觉器官(第二课时)优秀教学案例北师大版生物七年级下册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器和感觉器官的概念，区分二者之间的区别与联系。
2.掌握感受器的分布、功能及其在感觉产生过程中的作用。
3.了解感受器在生活中的一些应用实例，如现代科技产品中的传感器。
4.能够运用所学的知识，分析生活中的一些与感受器相关的问题。
在教学过程中，我们将通过讲解、示例和讨论等方式，帮助学生建立起对感受器和感觉器官的基本认识。通过观察和实验，让学生深入了解感受器的分布和功能，学会分析感受器在感觉产生过程中的作用。此外，结合生活实例，让学生了解感受器在现代科技产品中的应用，提高其对生物学知识的实际运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。
2.设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。
4.培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
在教学过程中，我们将组织学生进行小组讨论，共同探讨感受器和感觉器官的区别与联系。设计实验任务，让学生在小组合作中完成实验操作，共同分析感受器的作用。鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其沟通表达能力。通过小组合作，培养学生的团队协作精神，使其能够更好地与他人共同探究、共同进步。
（五）作业小结
初中生物知识点总结(大全)
初中生物知识点总结（大全）第一章:对环境的察觉（1）感觉世界（2）人们感受周围世界的感官有：眼、耳、鼻、舌、皮肤,其中皮肤是人体最大的感觉器官。
（2）感受器有：皮肤中的冷觉、热觉、触觉、痛觉等感受器。
③皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的：其中对触觉最敏感的是指尖,对热觉最敏感的是手背，因为这些部位的相应神经末梢比较丰富。
④在皮肤的冷、热、触、痛四种感觉中，对人体保护意义最大的是痛觉。
⑤嗅觉：鼻的结构:鼻腔、嗅觉神经末梢（内含嗅细胞和嗅觉神经）⑥嗅觉的形成过程：气味嗅觉细胞嗅觉神经大脑产生嗅觉⑦嗅觉的特点：（4点）①人的大脑的嗅觉中枢易疲劳②不同动物的嗅觉敏感程度差异很大②嗅觉会随年龄的增长而逐渐减弱③④动物对不同气味的敏感程度也不同⑧味觉:舌的表面不满许多小突起（乳头)，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激最敏感。
⑨味觉的形成过程：食物溶于唾液味觉细胞味觉神经大脑产生味觉⑩四种基本的味觉是：酸、甜、苦、咸综合味觉有：麻、辣、涩⑾舌的不同部位对四种基本味觉的敏感程度不同：甜味舌尖苦味舌根酸味舌侧中部咸味舌侧前部⑿说明：人的嗅觉与味觉相互联系，同时工作的，嗅觉受到损伤，会直接影响到味觉.如：人感冒时，嗅觉灵敏度降低，吃东西没有味道了。
小孩在嗅柠檬时吃苹果,将产生什么味道。
（苹果与柠檬的混合味道）（2）声音的发生与传播①声音的产生:物体的振动。
说明:有物体的振动，但不一定能发出声音,还需要介质传播.②声音的传播：依靠介质（介质：传播声音的物质，包括固体、液体和气体）③传播的形式：以声波的形式向外传播。
说明:真空不能传播声音，宇航员在太空要靠无线电波交流。
土电话说明固体能够传声，即将上钩的鱼会被岸上的人的说话声吓跑,说明液体能传声。
④声音传播的速度：①与温度有关，在15℃空气中，声音传播的速度为340米/秒，气温每升高1℃,传播的速度增加0.6米/秒。
②与介质有关，固体传声较快，气体最慢(物质越密传声越快,越疏传声越慢，为什么？）3回声：声音在传播的过程中遇到障碍物会被障碍物会反射回来就产生回声.（3）耳和听觉耳廓：收集声波外耳外耳道：传递声波的通道鼓膜：接受声波，产生振动鼓室：中耳中的空腔,与咽鼓管相通耳的结构：中耳听小骨:把声音放大咽鼓管：平衡鼓膜内外气压前庭：内耳半规管：耳蜗：有听觉感受器,接受声音,并传递给听觉神经.听觉的形成：外界的声波耳廓外耳道鼓膜振动听小骨放大耳蜗听觉神经听觉人用两个耳朵听的好处：主要是能辨别声源的方向，其次可以使听到的声音更清楚.音调、响度、音色:①音调：声音的高低，通常指的是声音的尖或低沉，主要与振动的快慢即频率有关（频率:1秒钟振动的次数，单位：赫兹（赫））,频率越高，振动越快，音调越高。
06-2神经系统的感觉功能与感觉器官 生理学
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（2）非特异投射系统 ）
上述经典感觉传导通路的第二级感觉纤维经 过脑干时，发出许多侧支，与脑干网状结构 内的神经元发生突触联系，经多次换元，抵 达丘脑的髓板内核群，再由此发出神经纤维 弥散地投射到大脑皮层的广泛区域。特异感 觉信号通过此途径便失去了原有的特异性， 而且这种投射不具有点对点的关系，因而不 能引起特定的感觉。
正好能使平行光线聚焦在视网膜上
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2．眼的调节
眼的调节： 眼的调节： 晶状体调节 瞳孔调节 眼球会聚。 眼球会聚。
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1.晶状体调节 1.晶状体调节
物像落在视网膜后 视物模糊 中脑 动眼神经副交感核 睫状肌收缩 睫状小带松弛 晶状体前后凸 折光能力↑ 折光能力↑ 物像落在视网膜上 弹性↓→老花眼 弹性↓→老花眼 ↓→ 持续高度紧张→睫状肌痉挛→ 持续高度紧张→睫状肌痉挛→近视
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第三节 听觉和位置觉
概述：
耳是听 觉的外周感 觉器官。 觉器官。 ●外耳：耳 外耳道。 廓、外耳道。 ●中耳：鼓 膜、听小骨、 咽鼓管和听 小肌。 小肌。 ●内耳：
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一、外耳和中耳的功能
(一)外耳的功能 1.耳廓: 1.耳廓: 耳廓 利于集音; ①利于集音; 判断声源： ②判断声源：依据声 波到达两耳的强弱和时 间差判断声源。 间差判断声源。 2.外耳道: 2.外耳道: 外耳道 传音的通路; ①传音的通路; 增加声强: 倍于外耳道长的声波长( ②增加声强:与4倍于外耳道长的声波长(正常语言 交流的波长)发生共振,从而增加声强。 交流的波长)发生共振,从而增加声强。
功能： 功能： 维持和改变大脑皮层的兴奋状态。 维持和改变大脑皮层的兴奋状态。
1药 物的作用，就是阻断了 脑干网状结构上行激动 系统的传递而产生的。
感觉器官的功能
二、外耳和中耳 (一)外耳
1.耳廓:
①利于集音; ②判断声源：依据声波到 达两耳的强弱和时间差判断 声源。 2.外耳道: ①传音的通路; ②增加声强:与4倍于外耳 道长的声波长(正常语言交流 的波长)发生共振,从而增加 声强。
(二)中耳的功能
组成：鼓膜、听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）、鼓室和咽鼓管 主要功能：传递声波，平衡中耳内气压
（二）视网膜的两种感光换能系统
两种感光细胞的结构、功能比较
项目 结分 布 构 联系方式 特 征 感光色素
视锥细胞
视杆细胞
视网膜黄斑部 (中央凹为主) 视锥-双极-节细胞
(呈单线式) 有红、绿、蓝色素
视网膜周边部 (向外周递减) 视杆-双极-节细胞 (呈聚合式) 只有视紫红质
适宜刺激
功 光敏感度 能 分辨力 作 用 专司视觉
概念：当耳蜗受到声音刺激时，在耳蜗及其附近结构可 记录到一种和声波振动频率与幅度一致的交流性质的电 位变化，称耳蜗微音器电位。
特点：无真正的阈值，潜伏期极短，没有不应期，对缺 氧和深麻醉相对不敏感。
生理意义：是引起听神经上爆发动作电位的过渡性电位。
（三）听神经动作电位
第四节 前 庭 器 官
一、前庭器官的感受装置和适宜刺激
感觉器官的功能
第一节 概 述
一、感受器、感觉器官
感受器：指分布在体表或组织内部，专门 感受机体内、外环境变化的结构或装置。 感觉器官：指感受器和与之相连的非神经性 附属结构所构成的感受装置。
二、感受器的一般生理特性:
（一）感受器的适宜刺激
概念：指感受器最敏感、最容易接受的刺激形式。 意义：对内外环境中有意义的变化进行灵敏和精确的分析。
瞳孔调节反射：视近物时，可反射性地引起双侧瞳孔缩小，即瞳孔 近反射。调节入眼光线量。 （2）瞳孔对光反射：瞳孔大小随光照强度的变化而变化的反射。 调节入眼光线量
第12章第2节感受器和感觉器官优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
七年级生物下册 《感受器和感觉器官》典型例题北师大版
第2节感受器和感觉器官典型例题一同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上。
看得很清楚，这主要是因为（）A.瞳孔可以缩小或放大B.晶状体的曲度可以调节C.视网膜可以前后移动调节D.眼球的前后径能随意调节【答案】B【分析】本题将生物原理和学生生活实际紧密结合，创设了一个很贴近生活的问题情境。
视觉形成过程中，调节功能最明显的是晶状体。
瞳孔只能调节进入光线的强度，视网膜和眼球前后径是不能随意调节的。
典型例题二我们能够听见声音，产生听觉的位置是在（）A.耳朵 D.鼓膜 C.耳蜗 D.大脑【答案】D【分析】尽管没有出现这些术语，但本题实际上在帮助学生区分接受刺激的感受器和产生感觉的神经中枢，这是学生很容易混淆的。
这道题目帮助学生认识到来自生活的单纯的感性经验和科学事实可能是不一致的。
典型例题三下列感受器中，不能称为感觉器官的是（）A.眼B.鼻C.耳D.感觉神经末梢【答案】D【分析】感受器是指分布在体表或组织内部的一些专门感受机体内、外环境改变的结构或装置.感受器的组成形成是多种多样的：有些感受器就是外周感觉神经末梢本身,如体表或组织内部与痛觉感受有关的游离神经末梢；有的感受器是裸露在神经末梢周围再包绕一些特殊的、由结缔组织构成的被膜样结构；但是对于一些与机体生存密切相关的感觉来说,体内存在着一些结构和功能上都高度分化了的感受细胞,它们以类似突触的形式直接或单位同感觉神经末梢相联系,如视网膜中的视杆和视锥细胞是光感受细胞,耳蜗中的毛细胞是声波感受细胞等,这些感受细胞连同它们的非神经性附属结构,构成了各种复杂的感觉器官如眼、耳等.高等动物中最重要的感觉器官,如眼、耳、前庭、嗅、味等器官,都分布在头部,称为特殊感管。
典型例题四眼球内折射光线的主要结构是（）A.晶状体B.房水C.玻璃体D.瞳孔【答案】A【分析】要解答本题需掌握：来自物体的光线通过晶状体成像在视网膜上,再经过神经系统传到大脑,视网膜相当于光屏。
生物北师大版七年级下册 第12章第2节 感受器和感觉器官 课后习题(带解析)
第2节感受器和感觉器官一、选择题1.下列与保护视力和听力有关的叙述，错误的是（）A.看书时，书与眼的距离越近越好B.下课后到室外远眺几分钟C.平时不要用尖锐的东西掏耳朵D.用耳机听音乐，声音不宜过大2.飞机起飞或降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客发口香糖并要求他们咀嚼，这样做的目的是为了（）A.防止打瞌睡B.帮助呼吸C.保持口腔卫生D.保护鼓膜3. 如图是人耳结构图，图中能将由声波引起的振动转变成与听觉有关的信息的是（）A. ①听小骨B.②鼓膜C.③半规管D.④耳蜗4.正常情况下，近视眼形成的原因是晶状体凸度_____，眼球的前后径_____。
（）A.过小过长B.过小过短C.过大过长D.过大过短5. 沉迷于上网或电子游戏，不仅影响学业，而且会导致近视，其原因是用眼时间过长，使眼球的某个结构曲度过大且无法恢复。
该结构是图中的（）A. ①角膜B.②晶状体C.③玻璃体D.④视网膜6.手机蓝光是一种可见光，它的光波短、能量高，能够穿透眼球直达眼球内部的感光部位，对其造成伤害。
该部位是（）A.角膜B.视网膜C.晶状体D.视神经7.人耳的结构中有听觉感受器的是（）A.耳郭B.耳蜗C.鼓膜D.半规管8.我国将每年的3月3日确定为“全国爱耳日”，以加强全民爱耳意识，关注耳健康。
听觉感受器位于耳的（）A.耳廓B.外耳道C.鼓膜D.耳蜗9.听觉形成的正常途径是（）A.声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑B.声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑C.声波→鼓膜→三块听小骨→大脑D.声波→鼓室→三块听小骨→听神经→大脑10.下列关于人体对外界环境感知的叙述，不正确的是（）A.鼓膜能够接受外界声波刺激并产生神经冲动B.与远眺相比，近距离看书时晶状体曲度更大C.进入黑暗的山洞中，人的瞳孔会扩大D.晕车和晕船与内耳中的前庭和半规管有关11.2018年全国儿童青少年总体近视率为56.3%．认识眼的结构与功能、科学用眼，有利于预防近视。
感受器与感觉器官教案
感受器与感觉器官教案一、教学内容本节课选自《人体生理学》第三章“感受器与感觉器官”，具体内容包括感受器的基本概念、种类与功能，以及感觉器官的结构与作用。
重点讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五大感觉器官。
二、教学目标1. 理解感受器与感觉器官的概念，掌握其分类和功能；2. 了解五大感觉器官的结构和作用，能运用所学知识解释日常生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：感受器与感觉器官的分类、功能及相互关系。
教学重点：五大感觉器官的结构、作用及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体生理学挂图、模型、PPT；2. 学具：放大镜、显微镜、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体生理学挂图，引导学生观察并思考感受器与感觉器官在人体中的分布和作用。
2. 知识讲解：a. 感受器的概念、分类和功能；b. 五大感觉器官的结构和作用；c. 感受器与感觉器官的相互关系。
3. 例题讲解：结合PPT，讲解感受器与感觉器官的相关例题。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 实践操作：a. 学生分组，使用放大镜、显微镜观察感受器与感觉器官的实物；b. 学生动手制作感受器与感觉器官的模型，加深对知识的理解。
六、板书设计1. 感受器：a. 概念b. 分类c. 功能2. 感觉器官：a. 视觉器官b. 听觉器官c. 嗅觉器官d. 味觉器官e. 触觉器官3. 感受器与感觉器官的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 列举感受器的分类和功能；b. 描述五大感觉器官的结构和作用；c. 结合实际，举例说明感受器与感觉器官在日常生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：a. 邀请专业人士进行讲座，加深学生对感受器与感觉器官的认识；b. 组织学生参观医院、实验室等，了解感受器与感觉器官在实际应用中的重要性；c. 布置研究性学习任务，让学生深入探讨感受器与感觉器官的相关问题。
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第2节感受器和感觉器官
第2节感受器和感觉器官
第1课时眼与视觉
●一、教学目标
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
●二、设计思路
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
●三、教学重点和难点
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
●四、教学设计
教学环节教学过程学生活动设计意图
（一）
激趣引题 1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
问题：
（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会用到哪些感觉？
2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息
有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
三个同学通过触、听、看，将判断结果写在纸上，展示给全班同学。
分析答出：触觉、听觉、视觉。
嗅觉、味觉、温度感觉
兴奋，倾听，跃跃欲试
创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。
（二）
指导探究 1.眼球的结构和功能
（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
（2）探究眼球的结构和功能
①观察眼球的结构模型
教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并参考课本p80方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本p82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频
④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：
眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？
2.视觉的形成
相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？。