小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇

小学四年级上册思想品德教案《美丽的生命》三篇

《美丽的生命》1

教材内容：

《美丽的生命》是四年级《品德与社会》第七册教材、第一单元第１课第一课时内容.

教材剖析：

《美丽的生命》选自人教版品德与社会四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“观赏”生命、“感知”生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。本课的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感受生命，用自己的方式研究生命，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。

学情剖析：

现在的学生，大多是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，有须要从小就对学生进行生命教育，引导他们了解其生命需求，感受生命的丰盛与意义，让他们在交流中受到触动并给予其生命的关爱与尊重，使“关爱”落实到生活的每个角落。

设计思路：

本课从地球上丰盛多彩的生命谈起，丰盛多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，老师使用了多种教学伎俩创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，感受到生命为世界带来的生机、活力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，以到达教学的高峰“生命需要互相关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。

教学目的

⑴知识与技能目的：通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。

⑵情感、态度、价值观目的：激发学生对动植物的喜欢之情。初步感知世界上每一个生命都有生存的权力，都值得珍爱。

⑶行为与习惯目的：懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们融洽相处。

教学重点：

通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜欢之情，懂得关爱、善待动植物。

教学难点：

初步感知世界上每一个生命都有生存的权力，都值得珍爱，要善待每一个生命。

教学方法：

自主、合作、探究式

教具准备：

相关课件、小动物、小奖品等

教学过程：

一、故事导入

同学们，在这广阔的宇宙中，有许许多多的星球，我们的家园———地球即是其中的一颗，你知道地球与其他星球有什么不同吗？（生答：地球是有生命的。）师边播放图片边讲述生命起源的传说？发问：你能感受到生命的存在吗？

板书：美丽的生命

二、探究新知

１、观赏：美丽的生命、美丽的世界（观赏有关大自然的生命视频）

地球是我们的家园，早在30亿年前，地球上就有了生命。经过漫长的演变过程，现在在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物呢。地球是人类迄今为止发现的有生命的地方。因为有了这些美丽的生命，我们的世界才如此多彩。

发问：①在这幅图中，你看到了什么？

②在这幅图中你最喜爱的是什么？为什么？

③通过观赏，你感受到了什么？（生答）

师：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。

⑵交流：我看到的生命

（1）、通过学习，大家想一想在你们身边，你知道的生命还有哪些？说说它，并上一幅画。

（2）、说到这里你是怎么看待身边的生命的呢?

（3）、请在记录卡上把你的做法写下来。

（学生交流老师汇总）

师：大家说的很好，任何一个生命都需要人们的呵护和照顾才能安康的成长，多彩的生命构成了缤纷的世界。

⑶体验：没有生命气息的世界

(1)师：如果当这些生命都不存在了，我们的生活会变的怎样？整个世界又会怎样？播放凄凉的音乐，让学生想像在没有生命的世界里将会看到什么？（生答）

（2）观看无生命的图片（课件出示《枯竭的土地》），发问：你有什么感受？（生交流感受师小结）

师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐怖、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想方才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？

（学生探究交流）

（3）师：通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如今生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，我们应珍爱我们的世界。

三、拓展提升

回顾校园、田地、村庄、小河里都有哪些生命，并完成下面表格格式

有声生命无声生命

会飞的生命

会游泳的生命

匍匐的生命

四、小结

整个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！下面，就让我们以一首小诗结束本节课内容。（配乐朗读）生命如此美丽，

她给大地带来勃勃生机。

世界上所有的生命

都有生存的权力，都值得珍爱。

让我们

珍爱自己的生命，

也珍爱一切生命！！！

五、板书设计

美丽的生命

生命如此美丽

她给大地带来勃勃生机

六、教学反思

品德与社会是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性开展的综合性基础课程，是中小学德育的主渠道之一，为培养学生成为具有良好社会公德和文明行为习惯的、富裕社会责任感的公民起着奠基作用。

我认为生命的原则不应当仅仅适用于人类，而应当适用一切生命。人类应当像珍爱自己的生命一样珍爱一切的所有的生命。我还认为道德教育应以珍爱生命为出发点，教育我们的学生对所有的生命应保持最基本的善意，并在力所能及的范围内防止伤害生命并救助生命；我们的道德教育应当教育学生以向珍爱自己生命那样看待一切生命，让学生在体验到自己生命存在的同时体验到所有的生命的存在。

对于四年级的学生来说，生命是一个比较抽象的话习题，为了“激活”学生心灵深处沉睡的生命意识，提前一周我让学生在校园里、在家里以及社会上寻找有生命的动植物，让他们认识到动物、植物与我们人类一样都有生命。他们与我们旦夕相处，是我们的朋友。课上我让学生交流自己观察到的动植物的生命。并每生画一幅有关生命的想像画，在班上介绍自己的画，比一比谁的想像力更丰盛。

整节课学生在实践活动中认识了生命，知道世界因为生命才美丽，我们应该善待、关爱生灵万物。

不足之处：

⑴课后没有及时和学生进行反思。不管是教师或学生在每一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课获得成功，进步的前奏。

⑵课堂内学生动的还不够。我们面对的学生是活生生的，要实现这一点，最重要的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中取得真知，培养能力，养成勇于创新、勇于探索的品质，也让课堂成为学生开展个性的舞台，在学习中掌握知识、体验高兴。

《美丽的生命》2

一、概述