浅谈英语语法教学的方法

浅谈英语语法教学的方法

语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。像多数现代语言教材一样，这套教科书是通过实例教学语法的。学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们会达到不假思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。

由于英语和汉语在语法方面差异甚大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法。

一．分析语法的重、难点，有的放矢。一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。学生最

感困难集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数（abook,twobooks）上有词形变化；代词在人称（we,they）、性（he,she,it）、数（I,we）和格（I,me,my,mine）上都有词形变化；动词在人称（Iam,youare,sheis）`数（Istudy,shestudies）和时间（study,studies,studying）上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习

惯去套用英语，在一致关系上犯错误，如Iisastudents,Hehavetogohome,Giveheabook,Thispenisher.要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。

二．利用直观手段讲解语法。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西（apple），一个比一个大。一边问，

一边答：

A:What’sthis?

B:It’sanapple.

A:Whichisbigger?

B:Thefirstoneisbigger.

B:Whichisthebiggestofall?

B:Thesecondoneisthebiggestofall.

这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。

三．语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互

配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供

感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。

句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。如在处理Therebe…这个句型时，首先进行基本句型操练，例如：

Thereisarivernearahouse.

Therearetwoboatsintheriver

Thereissomemilkinthebottle.

Therearesomeapplesonthetree.

Therewasonlyastudentintheclassyesterdayevening.

Thereweresomeapplesonthetreelastyear.

Thereisabookandtwopensonthedesk.

Therearesomepencilsandapeninthepencil-box.

然后进行形式填空：

There_______(be)anappleinthebag.

There________(be)twocupsofteaonthetable.

There__________(be)apenandsomebooksinthebag.

There___________(be)ameetinglastWednesday.

There____________(be)ameetingtomorrow.

最后进行句型转换练习：

1. Thereissomemilkinthebottle.(改为否定句、一般疑问句、并回答)

2. Therearesomeapplesonthetree.(同上)

3. Thereissomemeatontheplate.(就划线提问)

。。。。。。

四．单项练习与综合练习相结合。单项练习，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填

空练习等。这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，常常使用这种练习。

随着知识面的增加，这种练习也可采用比较灵活的形式进行练习，以增加学生练习的兴趣。如课本中的Readandact，是用朗读和表演对话的形式练习语法项目的。

语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难把语言知识转化为言语技能。听、说、读、写四会能力的培养，仅靠单项语法知识是办不到的。听、说、读、写任何一项都包含着综合语言知识的运用，如Ihavetostayathome.这一句简单的英语句子就包含了代词、情态动词和介词的语言的运用，一定要在单项练习的基础上，逐步过渡到综合性的练习上。单项练习是综合练习的基础，综合练习是单项练习的提高和综合运用，两者练习形式要紧密结合，互相补充，交替运用，以综合练习为主。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发

现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。