《绿色植物的呼吸作用》教学设计 (2)
《绿色植物的呼吸作用》的教学设计
《绿色植物的呼吸作用》的教学设计《绿色植物的呼吸作用》的教学设计教学目的：1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位2、培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3、在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
教学重点：植物的呼吸现象。
教学难点：植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。
教法：演示实验法，观察法，分析法、归纳总结法。
教具准备：玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，保温瓶，试管，澄清石灰水等。
教学过程：一、引入新课1.为什么萝卜放久了会空心呢？2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢？3.为什么花盆的底部要有洞呢？4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？二、观察植物的呼吸现象演示实验一：种子萌发时吸收氧气现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。
结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
演示实验二：（课件展示）种子萌发时释放二氧化碳。
现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三：种子萌发时释放能量（课件展示）现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收氧气，释放二氧化碳，而且还会产生热量。
萌发的种子能进行呼吸作用。
三、呼吸作用的原理有机物（储存能量）+氧气=二氧化碳+水+能场所线粒体概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
四、呼吸作用与光合作用的联系光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。
五、课堂评价练习教学反思：本堂课我觉得成功环节是第一个实验还是相当的成功，学生直观感觉，看得见摸得着。
后两个实验因客观条件限制，用的是课件展示，虽有动画场景，但还是没现场实验直观，这是一大遗憾。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关知识，提高他们的观察和思考能力。
3. 培养学生的环保意识，让他们明白保护植物的重要性。
二、教学内容：1. 绿色植物的呼吸作用概念。
2. 绿色植物呼吸作用的过程。
3. 绿色植物呼吸作用的意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的呼吸作用概念、过程和意义。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用过程中的氧气和二氧化碳的交换。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究绿色植物的呼吸作用。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解绿色植物呼吸作用的过程。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物图片，引导学生关注绿色植物的生活现象。
2. 新课导入：提问“绿色植物是如何进行呼吸的？”引入新课。
3. 知识讲解：讲解绿色植物的呼吸作用概念、过程和意义。
4. 实验观察：安排学生进行绿色植物呼吸作用实验，观察并记录实验现象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实验现象，分析绿色植物呼吸作用的过程。
6. 总结提升：归纳总结绿色植物的呼吸作用，强调保护植物的重要性。
7. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题并及时改进。
六、教学评价：1. 评价学生对绿色植物呼吸作用概念的理解程度。
2. 评价学生对绿色植物呼吸作用过程的掌握情况。
3. 评价学生对保护植物重要性的认识。
七、教学资源：1. 绿色植物图片。
2. 绿色植物呼吸作用实验器材。
3. 教学课件。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 每课时教学内容：绿色植物的呼吸作用概念、过程和意义。
3. 实验时间：第1课时。
九、教学拓展：1. 引导学生了解其他植物的生命现象。
2. 组织学生参加户外植物观察活动。
3. 推荐阅读关于植物生长的科普书籍。
十、教学安全注意事项：1. 在实验过程中，提醒学生注意安全，避免误伤。
〖2021年整理〗《绿色植物的呼吸作用》优秀教案
第二节绿色植物的呼吸作用
一、教学设计思路
绿色植物通过光合作用制造了大量有机物并储存能量，不但满足了绿色植物本身生活的需要，而且还为生物圈中的其他生物提供了有机物和能量。
而所有生物对于有机物和能量的利用都是通过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。
初中一年级的学生对于植物的光合作用和动物的呼吸作用已经有了感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。
在课堂中注意时时以动物的呼吸作用作为参照，组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；通过分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。
二、教材分析
重点
1．呼吸作用的过程。
2．呼吸作用是生物的共同特征。
难点
呼吸作用为生命活动提供能量。
三、教学目标
1．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
2．理解呼吸作用是生物的共同特征。
3．理解绿色植物在碳氧平衡方面的作用
4．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
5．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
6．形成实事求是的科学态度和探索精神。
7．认同绿色植物在碳氧平衡方面的作用。
四、教学过程。
《绿色植物的呼吸作用》 教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明绿色植物呼吸作用的过程。
（2）理解呼吸作用是生物的共同特征。
（3）说明绿色植物呼吸作用原理在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用知识的应用分析，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注生活中的生物学问题，激发学生学习生物学的兴趣。
（2）让学生认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。
2、教学难点（1）呼吸作用的实质。
（2）实验探究呼吸作用产生二氧化碳和消耗氧气。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、实验材料和用具：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、蜡烛、火柴、广口瓶、玻璃管、橡皮塞等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课教师展示一些绿色植物的图片，提问：“绿色植物通过光合作用制造有机物，那么这些有机物在植物体内是如何被利用的呢？”从而引出课题——绿色植物的呼吸作用。
（二）讲授新课1、呼吸作用的概念教师讲解：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的表达式有机物（储存着能量）＋氧→ 二氧化碳＋水＋能量3、实验探究：呼吸作用产生二氧化碳（1）教师介绍实验材料和用具，演示实验步骤：取甲、乙两个广口瓶，甲瓶中放入萌发的种子，乙瓶中放入煮熟的种子。
分别在两个瓶中插入一根玻璃管，玻璃管的另一端插入澄清石灰水中。
观察澄清石灰水的变化。
（2）学生分组进行实验，观察实验现象并记录。
（3）实验结果分析：甲瓶中的澄清石灰水变浑浊，乙瓶中的澄清石灰水不变浑浊。
说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。
4、实验探究：呼吸作用消耗氧气（1）教师介绍实验材料和用具，演示实验步骤：将点燃的蜡烛分别放入装有萌发的种子和煮熟的种子的广口瓶中。
第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 教学设计
3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计一、教材分析绿色植物的呼吸作用是在认识了绿色植物光合作用相关知识的基础上进一步探究学习的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容主要包括植物的呼吸作用的过程和绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用两部分，对植物呼吸作用相关知识的构建主要通过分析呼吸作用的实验现象而获得。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
二、学情分析七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。
但学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。
七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。
另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要注意加以引导、区分。
三、教学目标（一）知识目标1.说出呼吸作用的原料、产物、条件、场所等，归纳出呼吸作用的反应式；2.描述呼吸作用的实质；3.区别呼吸作用和光合作用；3.举例说明植物呼吸作用原理再生产上的应用。
（二）能力目标1.尝试小组合作进行科学探究，提高实验探究能力；2.进行观察、分析实验现象，提高问题解决能力；3.模仿光合作用的反应式，尝试书写呼吸作用的反应式。
（三）情感、态度和价值观目标1.参与小组合作学习，树立合作意识；2.通过观察、分析实验现象，形成实事求是的科学态度；3.养成爱护植物的环保意识。
四、教学重难点（一）教学重点1.说出呼吸作用的原料、产物、条件、场所等，归纳出呼吸作用的反应式；2.描述呼吸作用的实质；（二）教学难点1.呼吸作用释放能量、产生二氧化碳的实验分析；2.小组合作进行科学探究，说明实验现象并分析、归纳得出实验结论。
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教案
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植一、导入新课回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+氧其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物二、讲授新课（一）绿色植物呼吸作用的过程演示实验1种子呼吸作用开释能量想一想：种子在萌发过程中开释的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
演示实验2种子呼吸作用产生二氧化碳演示实验3种子呼吸作用吸取氧气总结出呼吸作用的公式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量（有的专门情形，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，然而分解得不完全，开释出的能量也比较少）。
小结：1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。
2、活的生物体需要产生二氧化碳和水。
3、活的生物体进行活动时需要吸取氧气。
（二）呼吸作用是生物生物共同特点不管动物依旧植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特点，事实上质差不多上有机物分解，开释能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
（三）绿色植物在坚持碳—氧平稳中的作用依照本章中两节内容的学习，你能说出绿色植物在谈氧平稳中的作用吗？明确：通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，开释氧气，对坚持大气中的碳氧平稳起到专门重要的作用。
图片展现大气污染现象及温室效应，让学生谈谈自己的感想及今后的作法。
（四）比较光合作用和呼吸作用区别光合作用呼吸作用场所含有叶绿体的细胞所有活细胞的线粒体条件（是否需要光）光有光无关均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物氧气、有机物二氧化碳、水能量转化制造有机物储备能量分解有机物开释能量时刻白天白天和黑夜联系相互依存三、课堂练习。
济南版七年级上册2.4《绿色植物的呼吸作用》优秀教学案例
在教学过程中，我还将德育教育贯穿其中，引导学生关爱生态环境，树立绿色环保意识。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握绿色植物的呼吸作用，还能认识到植物在维持生态平衡和净化环境中的重要作用，为我国绿色发展贡献自己的力量。
2.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提升学生的创新能力。
3.引导学生运用资料分析法、实验法等方法，全面、深入地探究植物呼吸作用。
4.鼓励学生主动提出问题，积极思考，培养学生的质疑精神和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感，增强学生的绿色环保意识。
2.使学生认识到植物在维持生态平衡、净化环境中的重要作用，提高学生的生态素养。
2.教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对植物呼吸作用知识的掌握情况。
3.学生对自己的学习过程进行评价，发现自身在知识、技能、情感等方面的收获和不足。
4.教师针对学生的评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高自我认知，激发学生的学习动力。
本节课的教学策略注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。在教学过程中，我关注学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让每个学生都能在课堂上获得成长和进步。同时，我注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，在学习中成长。通过本节课的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物呼吸作用的意义，为保护生态环境、促进绿色发展贡献自己的力量。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“植物呼吸作用在自然界中的作用是什么？人类如何利用植物呼吸作用？”
绿色植物的呼吸作用生物教学设计
绿色植物的呼吸作用生物教学设计课题：绿色植物的呼吸作用教学目标：1.理解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.掌握绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.培养学生观察和实验的能力，通过实验了解绿色植物的呼吸作用。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1.绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.通过图片和问题引出本节课的主题：“你知道植物是否会呼吸吗？它们是怎样呼吸的？”b.让学生就问题进行讨论并提出自己的观点。
2.理论讲解（15分钟）a.讲解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
b.介绍绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.观察实验（30分钟）a.小组合作进行实验：用水和摄氏管分别测定盖上塑料袋和没有盖上塑料袋的一盆绿色植物的氧气含量的变化。
b.引导学生观察实验现象、整理实验数据并进行分析。
4.总结（10分钟）a.让学生针对实验现象进行总结，进一步讨论和解释绿色植物的呼吸作用。
b.概括并强调绿色植物的呼吸作用对环境和生物的重要性。
第二课时：1.复习（5分钟）a.让学生回顾上节课的主要内容。
2.信息交流（20分钟）a.让学生小组讨论并列举绿色植物的呼吸作用的一些关键要点。
b.邀请几个小组分享他们的讨论结果并进行整理。
3.实践活动（30分钟）a.小组进行自主设计呼吸作用实验并记录实验过程和结果。
b.学生进行实验，并记录实验数据并进行分析。
4.展示与评价（15分钟）a.让各小组展示他们的实验结果和分析。
b.全班进行讨论并评价各小组的实验成果。
教学资源：1.图片：显示绿色植物的呼吸作用的过程和相关实验现象。
2.水、摄氏管、塑料袋：用于进行实验观察。
3.白板、黑板：用于记录学生的讨论和实验结果。
教学评估：1.观察学生在实验中的表现，评估他们的实验能力和分析能力。
2.评估学生的参与度和讨论质量。
3.评估学生在呼吸作用相关概念和实验中的理解程度。
绿色植物的呼吸作用教案
绿色植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关概念和原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对绿色植物呼吸作用的认识。
二、教学内容：1. 绿色植物呼吸作用的定义2. 绿色植物呼吸作用的过程3. 绿色植物呼吸作用的相关概念和原理4. 绿色植物呼吸作用的实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用的实验操作和原理的解释。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 采用实验法，让学生亲身体验绿色植物呼吸作用的实验操作。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨绿色植物呼吸作用的意义和应用。
五、教学准备：1. 实验室设备：显微镜、植物样本、实验仪器等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、相关论文和书籍等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解植物的光合作用，引出植物的呼吸作用，并提问：“植物除了光合作用还有什么重要的生命活动？”2. 讲解呼吸作用的定义：引导学生了解绿色植物呼吸作用的定义，即植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
3. 讲解呼吸作用的过程：详细讲解呼吸作用的四个阶段，包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化。
4. 讲解呼吸作用的相关概念和原理：介绍呼吸商、呼吸速率、能量转换效率等概念，并解释它们之间的关系。
5. 实验操作：安排学生进行“植物呼吸作用实验”，观察并记录植物在呼吸作用过程中的变化。
6. 小组讨论：引导学生探讨呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的意义。
七、课堂练习：1. 完成呼吸作用的定义和过程的填空题。
2. 判断题：判断下列陈述关于呼吸作用的正确性。
3. 简答题：阐述呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的作用。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
第五章第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计合肥市第二十九中学葛亮一、课标分析:初中生物新课程标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念:描述绿色植物的呼吸作用。
（下位概念：植物呼吸作用的概念、公式、本质及主要场所）理解植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
（下位概念：利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理验证）说明植物呼吸作用消耗氧气。
（下位概念：利用氧气具有助燃性的原理验证）举例说明呼吸作用的意义。
（下位概念：促进植物呼吸作用与抑制植物呼吸作用的应用）由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生实验探究绿色植物呼吸作用的参与物质和生成物质以及能量变化，有助于帮助学生建构相关重要概念。
二、教材分析：《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。
通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。
三、学情分析：七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。
但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。
七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。
另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。
四、三维目标：（一）知识目标1.描述植物的呼吸作用。
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
（二）能力目标：观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度价值观目标：1.培养学生学习生物学的兴趣。
在实践中大胆思考、勇于创新。
人教版初中生物七年级上册 第3单元5、2 绿色植物的呼吸作用 教案
第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目标1、知识目标描述植物的呼吸作用；说出呼吸作用是生物的共同特征；说出绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的作用；分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。
2、能力目标通过观察实验，运用归纳和推理的方法理解绿色植物的呼吸作用。
3、情感、态度和价值观认同绿色植物在维持生物圈中碳氧平衡中的作用；认同低碳生活的意义；形成勤于思考、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、重点：通过实验探究呼吸作用的过程。
2、难点：呼吸作用实验的分析。
三、课前准备自制PPT、准备教材中的演示实验装置；澄清石灰水、吸管、蜡烛、火柴、细线、小瓶子、烧杯四、教学过程：五、课后反思：本节课主要通过启发式教学，注重知识趣味性呈现，结合小实验，逐步引导观察，，启迪学生思维，调动学生积极主动参与，促进学生观察、思考、分析、推理能力的发展。
另外虽然是借班上课，但是整堂课师生互动愉悦，沟通顺畅。
不同班级不同学生的理解和接受能力不同，试讲时时间比较紧凑，造成公开课这天前面节奏有点快，虽然这个班的学生程度不错，但是应该还是会给一些基础弱的孩子造成消化不良的影响，这是自己今后要更注意的地方。
第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、教学目标1、说明光合作用的实质。
2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。
3、通过技能训练培养学生分析数据的能力。
二、教学重难点1、教学重点①光合作用的实质；②光合作用在农业上的应用。
2、教学难点①光合作用的实质；②分析实验数据。
三、教学方法：讲授法与演示法相结合课时安排：课时四、教学过程（第一课时）【导入新课】地球上凡是生物都要呼吸，而呼吸必消耗氧气，产生二氧化碳，尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用。
大量燃料的燃烧也会大量消耗氧，排出二氧化碳，可我们为什么没有感觉到缺氧呢？氧从哪里来？二氧化碳又到哪去了呢？大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的呢？通过今天的学习我们就能找到这些问题的答案了。
《绿色植物的呼吸作用》教学设计
《? ? ? ? ? ?《绿色植物的呼吸作用》教学设计教材分析??绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用之后进行的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
?教学目标?1、描述绿色植物的呼吸作用。
?2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
?3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。
体验科学探究的一般过程。
?4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
5?、运用小组教学，充分发挥小组合作学习能力，增强小组学习的凝聚力。
6、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
?教学重点?“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
?教学难点?呼吸作用的概念的归纳、总结?教学准备?1、多媒体课件?2、课前准备：种子呼吸时吸收氧气的实验装置一套；种子呼吸时放出二氧化碳实验装置一套，种子呼吸时放出热量的实验装置一套。
菠菜（或其他蔬菜）呼吸作用装置一套。
澄清石灰水、玻璃管、打火机、蜡烛、清水等。
教学设计思路学生对绿色植物的呼吸作用有一定的感性认识，但让学生准确概述并非易事，如何唤起学生的探究意识，主体意识，需要教师的精心设计。
由一幅图片——卧室摆放多盆绿色植物引发悬念：这样做到底科不科学？顺利开启本节知识的学习。
通过一系列的探究实验，以及学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论。
然后引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。
在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，注意多联系生产生活实际，多引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用概念。
2. 掌握绿色植物呼吸作用的过程和意义。
3. 能够运用实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、教学重点：1. 绿色植物的呼吸作用概念。
2. 绿色植物呼吸作用的过程。
3. 实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
三、教学难点：1. 绿色植物呼吸作用的过程。
2. 实验方法的设计和操作。
四、教学准备：1. 实验材料：新鲜的绿色植物、透明塑料袋、橡皮筋、尺子、记录表。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示绿色植物的光合作用和呼吸作用的概念，引导学生思考绿色植物的呼吸作用。
2. 讲解：讲解绿色植物的呼吸作用的概念、过程和意义，让学生理解绿色植物为什么需要进行呼吸作用。
3. 实验设计：引导学生思考如何设计实验来验证绿色植物的呼吸作用，学生讨论后得出实验方案。
4. 实验操作：分组进行实验，学生按照实验方案进行操作，记录实验数据。
5. 结果分析：让学生分析实验结果，验证绿色植物的呼吸作用。
8. 板书设计：绿色植物的呼吸作用概念：过程：意义：六、教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生深入了解绿色植物的呼吸作用。
在实验设计过程中，学生积极参与，讨论热烈，充分发挥了他们的主观能动性。
实验操作环节，学生动手能力强，能够准确记录实验数据。
从结果分析来看，学生能够运用所学知识解释实验现象，达到了预期的教学效果。
七、拓展与延伸：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，让学生更深入地了解绿色植物的呼吸作用及其在农业生产中的应用。
2. 组织学生参观植物实验室，观察不同植物的呼吸作用现象，丰富学生的实际体验。
3. 开展课外探究活动，让学生调查周围环境中绿色植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
八、教学评价：1. 学生能够准确说出绿色植物的呼吸作用概念。
2. 学生能够描述绿色植物呼吸作用的过程和意义。
绿色植物的呼吸作用教学设计
课题：《第二节绿色植物的呼吸作用》教学设计2021年12月第二节绿色植物的呼吸作用一、教材分析本节位于人教版七年级上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用，是课标中第四个主要的重点内容，它与光合作用相互独立又相互依存，同时与七年级下册第四单元第三章人体的呼吸密切相关。
本节重点是通过实验探究呼吸作用的过程。
二、学情分析在前一节，学生刚刚学习了植物的光合作用，很多学生会误认为植物只会进行光合作用，往往忽略了植物的呼吸作用，对植物体有没有呼吸作用这个问题没有直观的感受，所以我将本节中的演示实验通过实验装置的改进转换为学生动手操作的分组实验，化抽象为直观，从做中学，让学生明白呼吸作用的过程。
三、学科核心素养教学目标1.生命观念：描述呼吸作用的过程2.科学思维：通过对实验现象的分析，归纳出呼吸作用的过程3.科学探究：设计并制作植物呼吸作用实验模型，培养学生观察分析、合作、推理和动手操作的能力4.社会责任：围绕生物圈的碳-氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响，反思人与生物圈的关系四、教学重、难点教学重点：种子呼吸作用实验现象的分析，、呼吸作用概念的总结教学难点：呼吸作用概念的归纳、总结五、实验设计思路要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验。
通过对实验装置的改进，采用实验探究式教学，层层设疑激发学生积极思考，培养学生自己动手操作实验及创新、团结、合作的能力。
最后学生通过分析实验结果，归纳总结出呼吸作用的共识，通过对呼吸作用的分析，揭示呼吸作用的过程与普适性。
结合光合作用，从生物圈的角度探讨碳-氧平衡，关注环境保护，反思人与生物圈的关系。
六、实验器材演示实验材料：萌发的种子、煮熟的种子、保温瓶、灵敏温度计、橡皮泥实验1材料：萌发的种子、煮熟的种子、塑料袋、输液管、塑料试管或西林瓶、标签纸、橡皮筋、澄清的石灰水实验2材料：零食瓶、小木棒、细铁丝、蜡烛、打火机、标签纸小实验材料：吸管、塑料试管、澄清的石灰水七、实验教学内容1.实验探究分析种子呼吸作用现象演示实验：探究种子在呼吸作用中是否释放能量实验1：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳实验2：探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气小实验：呼吸作用是生物的共同特征2.总结出呼吸作用的过程八、实验创新与教学过程（一）实验创新设计实验1：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳（1）实验方式的改进演示实验学生动手操作的分组实验增加了对照实验（2）实验装置的改进原装置：装置器材较多，组装操作复杂，玻璃器皿易碎，橡皮塞打孔难改进装置：塑料袋玻璃瓶输液管有阀门的玻璃管西林瓶小试管优点：易获取、安全经济、便于学生操作；可以更好的控制排气的节奏与速度；在家都能做实验，可以实现重复实验。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关知识，提高观察和思考能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的呼吸作用概念、过程及其意义。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用过程中各器官的作用。
三、教学准备：1. 教具：绿色植物呼吸作用示意图、实验器材（如盆栽植物、透明塑料袋等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围绿色植物，思考绿色植物生长过程中需要什么。
2. 新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念，解释呼吸作用在植物生长过程中的重要性。
3. 知识讲解：详细讲解绿色植物呼吸作用的过程，包括根、茎、叶等器官的作用。
4. 实例分析：通过实验现象，使学生理解绿色植物呼吸作用的意义。
五、作业布置：1. 观察身边的绿色植物，记录其生长过程。
2. 绘制绿色植物呼吸作用示意图，标注各器官的作用。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学内容和方法。
注重培养学生的实践能力和环保意识。
1. 评价学生对绿色植物呼吸作用概念的理解程度。
2. 评估学生对绿色植物呼吸作用过程及相关知识的掌握情况。
3. 考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
2. 组织学生参观植物实验室，实地了解绿色植物的生长和研究过程。
3. 开展绿色植物种植实践活动，让学生亲身体验植物生长的过程。
八、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学效果。
九、教学内容拓展：1. 介绍其他生物的呼吸作用，与绿色植物的呼吸作用进行对比。
2. 探讨绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3. 引导学生关注绿色植物保护，提高学生的环保意识。
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版教学目标：1.了解绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
2.理解植物的呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
3.学习绿色植物与人类和其他动物的呼吸作用的相似点和不同点。
4.明白绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
教学准备：1.投影仪和投影屏幕2.绿叶样品和显微镜3.绿叶和二氧化碳试剂4.活的植物样本5.白糖溶液和酵母教学过程：1.引入（5分钟）通过问题引导学生思考：你知道绿色植物是怎么呼吸的吗？与人类的呼吸有何不同？绿色植物的呼吸有什么作用？让学生先思考并回答问题。
2.呼吸作用的定义和基本过程（10分钟）介绍绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
与人类呼吸作用相似，但有所不同。
3.绿叶实验（15分钟）分发绿叶样本给学生并配备显微镜，让学生观察绿叶的特点和结构，引导学生在实验室环境中进行探索绿叶呼吸作用的过程。
同时，教师也可以向学生演示如何进行二氧化碳试剂的实验。
4.与人类呼吸作用的对比（15分钟）与学生一起分析绿色植物和人类呼吸作用的相似点和不同点。
可以使用表格或图示来记录并进行讨论。
5.呼吸作用与光合作用的关系（15分钟）引导学生思考和讨论绿色植物的呼吸作用与光合作用的关系。
强调光合作用是植物通过吸收太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程，而呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
6.活的植物实验（15分钟）教师带领学生进行实验，从酵母和白糖溶液中产生二氧化碳，并观察植物样本对二氧化碳的反应。
通过观察实验结果，学生会发现绿色植物对二氧化碳有吸收的能力。
7.呼吸作用和生态平衡（10分钟）通过讨论和思考，引导学生认识到绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
植物通过吸收二氧化碳减少大气中的污染物，并释放氧气供人类和其他生物呼吸使用。
教师可以通过多媒体展示相关信息和视频来增加学生的了解和认识。
初中生物_绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级生物第二单元第一章第四节《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标：（1）知识与技能目标：描述绿色植物的呼吸作用；说出呼吸作用是生物的共同特征；认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。
（2）过程与方法目标：参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念。
二、教学重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。
三、教学难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。
四、课型：新授课五、课时：一课时六、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，七年级学生感性认识强于理性思维，为充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用情景教学、讨论、实验探究、自主探究学习法、小组合作学习等方法。
通过贴近学生生活实际教学情景、实验探究，唤起学生的求知欲望，引导学生全员参与、全程参与。
七、教学用具：多媒体八、教学准备：1教师准备：准备演示实验材料，制作多媒体课件。
2学生准备：观察生活中的现象，尝试了解植物的呼吸现象无处不在。
搜集一些探究呼吸作用的实验原理，思考实验的不同探究方法，并做好课堂交流的准备。
九、教学过程设计：一、图片导入多媒体展示“空心萝卜”图片教师：萝卜放久了会空心，其中的有机物不断减少。
有机物去哪里了呢？带着这个问题我们来探讨绿色植物的呼吸作用。
多媒体展示课题：绿色植物的呼吸作用二、师生互动学新课（一）认识呼吸现象1.教师：我们通过实验来观察种子的呼吸现象.在实验中我们选的的材料是什么？对材料做不同处理的依据是什么？提出问题，要求学生带问题自学P60-61演示实验部分。
教师引导学生分析：在实验中选择的材料是大豆种子，分别进行不同的处理，浸泡萌发的种子和煮熟冷却的种子。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
一、说课教案——绿色植物的呼吸作用1. 教学目标：（1）让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
（2）通过实验和观察，使学生掌握绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 教学内容：（1）绿色植物的呼吸作用概念（2）绿色植物呼吸作用的过程（3）绿色植物呼吸作用的实验观察3. 教学重点与难点：（1）教学重点：绿色植物呼吸作用的概念、过程和实验观察。
（2）教学难点：绿色植物呼吸作用的过程及其与环境因素的关系。
4. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心。
（2）利用实验法和观察法，让学生直观地了解绿色植物呼吸作用的过程。
（3）运用讨论法，引导学生深入探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
5. 教学过程：（1）导入：通过提问方式引导学生思考绿色植物除了光合作用还有什么重要作用。
（2）新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念及其重要性。
（3）实验观察：分组进行实验，观察绿色植物在不同环境条件下的呼吸作用现象。
（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
二、教学评价（1）学生能准确地描述绿色植物的呼吸作用概念和过程。
（2）学生能通过实验观察，了解绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）学生能分析环境因素对绿色植物呼吸作用的影响，并提出保护环境的措施。
三、教学准备（1）实验材料：绿色植物、透明塑料袋、二氧化碳检测仪等。
（2）教学课件：绿色植物呼吸作用的相关图片和视频。
四、教学拓展（1）邀请植物学专家进行讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
（2）组织学生进行户外实地考察，观察不同环境条件下绿色植物的呼吸作用现象。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学步骤1. 绿色植物呼吸作用的概念介绍：（1）通过课件展示绿色植物呼吸作用的相关图片和视频，引导学生了解绿色植物呼吸作用的基本概念。
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容
《绿色植物的呼吸作用》是七年级生物上册第三章第五节的内容，主要介绍了绿色植物呼吸作用的概念、过程及其在生态系统中的作用。本节课通过学习，使学生理解绿色植物呼吸作用的基本原理，掌握呼吸作用与光合作用的区别与联系，并能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、讨论等，了解学生对呼吸作用的理解程度和思考问题的能力。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和解决问题的能力。重点关注学生能否运用所学知识解释实际问题。
3. 随堂测试：通过随堂测试评估学生对绿色植物呼吸作用概念、过程及其与光合作用的联系的掌握程度。关注学生的答题准确性和解题思路。
教学反思与改进
在本次《绿色植物的呼吸作用》的教学中，我观察到了学生的整体学习情况，并取得了一定的教学效果。然而，在教学过程中也发现了一些需要改进的地方，以下是我对本次教学的反思和改进措施。
首先，在导入环节，我通过展示森林图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。然而，在学生回答问题时，我发现部分学生对于植物呼吸作用的概念理解不清晰。因此，我计划在未来教学中，可以更加详细地解释呼吸作用的概念，并引导学生通过实际例子来理解和掌握。
互动环节：教师邀请学生代表上台，用模型或图示展示呼吸作用的过程，加深学生对知识的理解。
3. 巩固练习（5分钟）
练习题目：教师布置几道有关绿色植物呼吸作用的练习题，要求学生在课堂上完成。
讨论交流：学生分组讨论，共同解答练习题，教师巡回指导，帮助学生巩固知识。
4. 课堂提问（5分钟）
绿色植物的呼吸作用 生物优秀教学设计(教案)
绿色植物的呼吸作用
【教学目标】
一、知识方面
描述呼吸作用的过程。
二、能力方面
观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
三、情感态度与价值观方面
围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
【教学重点】
呼吸作用的过程。
【教学难点】
1．对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析。
2．呼吸作用为生命活动提供能量。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前两周准备豆苗。
【教学方法】
呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。
因此，以演示实验为依托、从分析实验想象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质。
然后结合此前所学的光合作用的知识，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
【教学过程】
【板书设计】。
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第二节 绿色植物的呼吸作用
备课时间：11、30
授课时间：12、1
【教学目标】
知识目标： ⒈ 说明植物的呼吸作用过程中产生CO 2。
⒉ 说明植物的呼吸作用消耗O 2。
⒊ 举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论
情感态度价值观目标：围绕生物圈中的碳——氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。
【重点】
⒈ 呼吸作用产生CO 2的实验分析。
⒉ 呼吸作用需要O 2的实验分析。
⒊ 呼吸作用的实质和意义。
【难点】
植物呼吸作用产生CO 2的实验分析。
【课前准备】
教师准备教学用课件。
【教学过程】
【导入】
复习提问：
前面我们学习了绿色植物独有的一项非常重要的生理活动——光合作用,请问:光合作用的原料、产物分别是什么？光合作用的场所在哪里？光合作用需要什么条件？
学生回答，师（副）板书下列公式。
二氧化碳+水
【新授过程】
引入新课：
光合作用制造的有机物有什么用呢？今天我们来学习绿色植物本身对于制造的有机物的一个消耗过程——呼吸作用。
师板书标题：第四节 植物的呼吸作用
呼吸作用实质
师：我们知道人和动物也进行呼吸作用，我们在呼吸时吸进什么、放出什么？
学生回答：吸氧、放出二氧化碳
师：那么植物在呼吸作用中产生了什么物质呢？
有机物+ 氧
光
叶绿体
学生猜测：植物在呼吸作用中产生了氧，也有学生认为是二氧化碳。
师：植物在呼吸作用中到底产生了什么气体呢，让我们用实验来证明。
课前老师查了资料，二氧化碳有一个特性，它能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越高越浑浊。
我们请一学生到前面来向澄清的石灰水中吹气，哪一位愿意？
一学生主动前来，口含吸管向澄清石灰水中吹气，大家观察。
学生看到澄清石灰水浑浊。
师：刚才放在空气中一会的石灰水几乎不浑浊，而经我们呼出时变的很浑浊，说明我们呼出的气体中确实含有较多的二氧化碳。
植物有没有呼出二氧化碳呢？大家一起动手做一下。
学生小组活动完成实验，师巡视。
师：大家把实验后的试管举出，看有什么不一样？
学生举出试管，有些小组的液体变浑浊，而有些小组的不变浑浊
师：这是怎么回事？请大家解开袋口。
学生解开袋口，发现有些袋里的蔬菜是熟的，有些是生的。
师生共同分析得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳，只有活的细胞才进行呼吸作用。
师板书：二氧化碳活细胞
师提问:为什么用黑色塑料袋?用白色塑料袋行不行?
学生分析用黑色塑料袋可以避免光合作用对实验的影响。
师：绿色植物呼吸作用过程中是否也象我们人一样消耗氧呢？
老师查了一个资料：氧气可以帮助燃烧，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭
现在，老师给大家这样的材料：两个大小一样的玻璃瓶、萌发的种子和煮熟的种子各一份、小木棒、打火机，你能设计一个实验来证明植物呼吸作用吸收氧吗？
学生设计实验。
师出示准备好的演示实验装置：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的广口瓶中，在黑暗处放置一昼夜，让一学生实验，把燃烧的小棒伸入放有新鲜的植物和烫死植物的瓶中，其余学生观察现象看到新鲜植物的瓶中燃着的小木棒熄灭。
师出示问题：
思考并讨论
⒈为什么新鲜植物的瓶中燃着小棒熄灭，而烫死植物瓶中小棒依旧燃烧？
⒉这个实验证明了什么？
师生分析得出：活细胞呼吸作用分解有机物同时消耗氧
板书氧
师让学生比较两瓶壁上的不同，说明呼吸作用还产生水。
板书水
师：为什么要把光合作用合成的有机物消耗呢？这对植物有意义吗？
呼吸作用的意义
师出示演示实验：
在上课前一天，老师用两个热水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，各插入一支温度计，并用棉花塞住瓶口。
现在请哪一位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同。
学生：读数。
装萌发种子的瓶子里温度高。
问：为什么会产生一高一低的现象呢？它说明了什么？
学生分组讨论、交流后回答。
板书：释放能量
师指出此过程在细胞的线粒体中进行。
通过刚才的学习，你能总结出什么是植物的呼吸作用吗？
师生共同总结呼吸作用概念、公式，强调呼吸作用必须在活细胞中进行,指出呼吸作用中分解的有机物一般是淀粉,也可以是蛋白质、脂肪等其它有机物。
师把上述零星板书串联如下:
有机物++水
练习巩固：
1、课本92页练习和思维拓展
2、《巩固与拓展》70页尝试练习1—
3、自主检测1—5
由自主检测2推测：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方。
分析得出：温度会影响植物的呼吸作用。
那么影响植物呼吸作用还有哪些因素呢？请大家课外思考并探究
课题第二节绿色植物的呼吸作用
教学目标
知识目标：⒈说明植物的呼吸作用过程中产生CO2。
⒉说明植物的呼吸作用消耗O2。
⒊举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论
情感态度价值观目标：围绕生物圈中的碳——氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响
教学过程
【导入】
复习提问：
前面我们学习了绿色植物独有的一项非常重要的生理活动——光合作用,请问:光合作用的原料、产物分别是什么？光合作用的场所在哪里？光合作用需要什么条件？
学生回答，
【新授过程】
第一环节：问题引导、自主探究
呼吸作用实质
师：我们知道人和动物也进行呼吸作用，我们在呼吸时吸进什么、放出什么？
学生回答：吸氧、放出二氧化碳
师：那么植物在呼吸作用中产生了什么物质呢？
学生猜测：植物在呼吸作用中产生了氧，也有学生认为是二氧化碳。
师：植物在呼吸作用中到底产生了什么气体呢，让我们用实验来证明。
课前老师查了资料，二氧化碳有一个特性，它能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越高越浑浊。
我们请一学生到前面来向澄清的石灰水中吹气，哪一位愿意？
一学生主动前来，口含吸管向澄清石灰水中吹气，大家观察。
学生看到澄清石灰水浑浊。
师：刚才放在空气中一会的石灰水几乎不浑浊，而经我们呼出时变的很浑浊，说明我们呼出的气体中确实含有较多的二氧化碳。
植物有没有呼出二氧化碳呢？大家一起动手做一下。
学生小组活动完成实验，师巡视。
第二环节：展示交流释疑解惑
学生设计实验。
师出示准备好的演示实验装置：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的广口瓶中，在黑暗处放置一昼夜，让一学生实验，把燃烧的小棒伸入放有新鲜的植物和烫死植物
的瓶中，其余学生观察现象看到新鲜植物的瓶中燃着的小木棒熄灭。
师出示问题：
思考并讨论
第三环节：展示交流释疑解惑
师出示演示实验：
在上课前一天，老师用两个热水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子，各插入一支温度计，并用棉花塞住瓶口。
现在请哪一位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同。
学生：读数。
装萌发种子的瓶子里温度高。
问：为什么会产生一高一低的现象呢？它说明了什么？
学生分组讨论、交流后回答。
第四环节：巩固练习
检测：投影展示
第五环节：课堂小结
板书设计：
第二节绿色植物的呼吸作用
一绿色植物的呼吸作用的过程
二、呼吸作用是生物的共同特征，其实质是：有机物分解，释放能量
三、绿色植物对生物圈中的碳——氧平衡起着重要作用
教学反思：学生的学习兴趣很高。