二年级看图讲故事父与子(教学设计)

看图讲故事《一本引人入胜的书》

教学设计

教学目标：

1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。

2、训练学生的观察能力和语言表达能力。

3、培养学生养成爱读书的好习惯。

教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。

教学难点：生动形象、完整的讲故事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、你看过漫画吗？漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。今天的这则故事是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《一本引人入胜的书》

2、介绍作者：出示课件。

3、埃·奥·卜劳恩，原名埃里希·奥泽尔，德国著名漫画家。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

4、课件出示《有趣的书》六格漫画。板书：《一本引人入胜的书》

5、你知道图中的序号表示什么吗？（故事情节发生的先后顺序。）我们说图就要按照这样的顺序来说。

设计意图：了解漫画这种艺术形式的基本的特点。

二、学习方法

（一）、看图说话，看图说话，顾名思义——先看图在说话，看图是前提，说话是目的。以前，我们学习的看图说话都是一幅图，今天我们要学习的看图说话是具有连环画性质的漫画。有几幅图连在一起，又有什么好方法把话说好呢？（课件出示学习方法。）

（二）看图的方法：看懂图意的方法：

方法①、联系上、下图意推知。

方法②、直接从图中获得。

方法③、看图要联系细节，推知图片内容。

（三）、联系《一本引人入胜的书》引导学生体会方法。

1、感悟联系上、下图推知图意的方法。

步骤：①出示看书上五格图，让学生联系图画推知图中三人之间的关系？

2、对比感悟体会——从图上直接得知图意和联系下一幅图的意思来获取图意的方法的不同。

步骤：

（1）出示第一格图。

（2）提出问题：①、图上有谁？②、他们在说什么？

（3）追问：这两个问题，哪一个问题可以从图上直接得知意思？哪一个问题要联系下一幅图的意思来获取。主要引导爸爸、妈妈在说什么的角度引导学生体会根据下图，人物语言的表述哪一种更合理。（4）选一选

妈妈最合适的语言：（）

①喂，你去看看谁在敲门？

②去看看几点了？

③儿子去哪了？你去找一找。

爸爸最合适的语言：（）

①这道菜是你亲自做的？

②这盘菜放盐了吗？

③菜真香，我可以吃了吗？

3、体会抓住细节，推知图片内容的看图方法。

步骤：

（1）、出示第一格图。

（2）、提出问题：图上有哪些细节，你关注到了吗？

（3）、思考：①？你读懂了什么？②菜上飘着的热气，你读懂了什么？（“？”表示儿子不在。“热腾腾的汽”便是饭菜刚刚做好或散发着香味。）

三、说图——说清画面所表达的意思的方法

（一）引说第一幅图

语言过渡：看懂图意是看图说话的基础，看图说话重点是说话，就是用语言把图中的意思表达出来。说图的方法又是什么呢？

1、出示学习方法

方法①、仔细观察人物的动作、神态。

方法②、联系生活实际来想象——想像人物的语言、想象细节所表

达的意思。

2、出示第一格图。

3、利用思考题引导学生把图出清楚。

①图片上都有谁？②他们在时间，干什么？③饭桌上有什么菜？

③他们此时的动作、神态是怎样的是什么？又会说些什么呢？（提示：把时间、地点、人物、事情，连起来说一说。）

3、学生说一说。

4、利用老师范文引导学生体会怎样把画面说生动，让事和物活起来呢？

小结：抓住人物的动作、神态，联系生活实际合理的想象，是画面有了生活的气息。

（二）、引说第二幅图

1、出示第二格图

2、问题引说

①.爸爸去房间找儿子了，他看到儿子在干什么？

②.儿子是什么动作，什么表情？

③.爸爸会想什么，会对儿子说什么？

3、提示学生说话的重点：注意说清楚人物的动作，并联系自己生活实际想一想用什么方法表现儿子看书入迷的样子。

（三）引导说一说第三的意思。

1、出示第三个图，引导学生观察。

2、问题引说：

（四）放手说一说第四、第五格图的意思。

四、猜想第六个图的画面。

1、同桌合作交流，发挥你的想象，看一看说的最有趣。

2、指明汇报。

3、出示作者的漫画结果

五、出示六格漫画，完整地说一篇漫画的内容。

六、推荐阅读《父与子》

七、布置作业：

1、给爸爸妈妈讲一讲《一本引人入胜的书》这个故事。

2、和爸爸妈妈合作演一演《一本引人入胜的书》这个故事