四年级语文《口语交际：我们与环境》教学设计
口语交际：我们与环境教学设计统编版语文四年级上册
3.小组讨论记Biblioteka ：请各小组针对课堂上的环境问题讨论，整理一份讨论记录，包括问题分析、解决方案和实施计划。要求文字简洁明了，条理清晰。
4.教师强调在讨论中要尊重他人，学会倾听，形成良好的沟通习惯。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个环境问题，如垃圾分类、节约用水等。
2.学生在小组内发表个人观点，提出解决环境问题的建议。
3.小组内成员相互倾听，尊重他人意见，形成共识。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予及时反馈和指导。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解环境保护的基本概念，引导学生学习描述环境问题的词汇，如“污染”、“节约”、“可持续发展”等。
2.教师举例说明环境问题的表现，如空气污染、水污染等，并让学生用所学词汇进行描述。
3.教师引导学生学习如何表达个人观点和倾听他人意见，如：“我认为，我们应该采取行动，减少污染。你呢？”
-结合课后实践评价，关注学生将所学知识运用到实际生活中的能力，检验教学效果。
4.教学反思：
-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
-关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困难，针对性地开展辅导，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示环境问题图片，引导学生关注环境保护，激发学习兴趣。
（2）新课学习：讲解环境保护的基本概念，引导学生学习描述环境问题的词汇，并进行口语表达练习。
四年级上册 语文 口语交际：我们与环境 教案设计
四年级上册语文口语交际：我们与环境教案设计一、教学目标1. 引导学生发现生活中存在的环境问题，能清楚地表达自己的看法，并提出合理的建议。
2. 培养学生在口语交际中的倾听、表达和应对能力，鼓励学生积极参与讨论，学会尊重他人的观点。
3. 增强学生的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性，从而积极参与到保护环境的行动中来。
二、教学重难点1. 教学重点- 能够围绕“我们与环境”这一主题，有条理地表达自己的观点和想法，包括发现的环境问题、产生的原因以及解决的建议。
- 在交流过程中，学会认真倾听他人发言，能根据他人的观点进行补充或反驳。
2. 教学难点- 如何引导学生深入思考环境问题背后的原因，并提出切实可行的解决方案。
- 让学生在口语交际中，能够用恰当的语言和态度进行交流，避免过于偏激或片面的观点。
三、教学准备1. 收集有关环境问题的图片、视频资料，制作多媒体课件。
2. 准备一些与环境问题相关的卡片，用于课堂活动。
3. 设计课堂练习的题目和答案。
四、教学课时1 - 2课时五、教学过程（一）创设情境，导入话题1. 播放一段美丽的自然风光视频，如茂密的森林、清澈的湖泊、湛蓝的天空下飞翔的鸟儿等，让学生沉浸在美好的自然环境之中。
- 提问：同学们，看到这样美丽的景色，你们有什么感受？- 学生自由回答，可能会提到心情愉悦、大自然很神奇等。
2. 紧接着播放一段环境污染的视频，如垃圾堆积如山的河流、被雾霾笼罩的城市、被砍伐后的光秃秃的山林等。
- 提问：看到这样的画面，你们又有什么想法呢？- 学生可能会表达出担忧、难过等情绪。
3. 引出话题：同学们，我们生活的环境正面临着各种各样的问题，今天我们就来进行一次口语交际，主题是“我们与环境”。
（二）观察与发现：环境问题面面观1. 展示一些环境问题的图片（教材上可能也有相关的例子），如白色污染（大量的塑料袋堆积在田野里）、水污染（污水排入河流，河面上漂浮着死鱼）、空气污染（工厂烟囱冒出黑烟）等。
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案《口语交际——我们与环境》教学方案教材解析本次口语交际的话题是“我们与环境”。
我们的祖国富饶而美丽，我们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。
地球就像妈妈一样给我们带来幸福、快乐。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢？教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入课题1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。
（板书：我们与环境）二、情景设置，共同探讨1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他2．我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例3：工厂里排出的废气污染大气。
范例4：人们的生活垃圾。
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇
四年级上册口语交际我们与环境教案六篇【篇一】四年级上册口语交际我们与环境教案部编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教学设计活动分析本次口语交际的话题是“我们与环境”，要求学生说说自己身边存在的环境问题以及为保护环境所应做出的努力。
对学生来说，身边的环境问题是显而易见的，是可以真切感受到的，重点是引导学生准确、清晰地表达出来，并试着去探究解决这些环境问题的方法。
学生仔细回想耳闻目睹的种种环境被破坏的现象，并用自己的语言简述出来。
教师实时引导，让学生说出切实可行的解决问题的方法。
本次口语交际重在培养学生的环保意识，使学生通过实际行动关爱环境、保护环境。
教学目标1.仔细观察课本插图，对身边的环境问题有自己的认识。
2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学分享。
3.认真倾听他人的发言，能判断出他们的发言是否与话题相关。
4.学会围绕话题发表看法，不跑题。
5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。
重点难点1.能说出身边的环境问题，清楚、准确地表达自己的看法。
2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、保护环境。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好准备。
学生：2.提前准备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
导语：同学们，你们是否向往这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新鲜的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。
同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。
在我国，有些地方的环境问题十分严重。
在你们的身边有类似的环境问题吗？2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
生1：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
生2：环境问题真是令人痛心。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握与环境相关的基本词汇，能够用简单的句子描述周围的环境。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的口语交际，如问候、介绍环境等。
3.培养学生的观察能力和表达能力，培养团队合作精神。
二、教学准备1.课堂所需教具：图片、课文PPT、小黑板、课本与练习册。
2.针对不同学生的学习差异，准备备选教材，如英汉词典、图画故事书等。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或课文PPT引导学生讨论“环境”的概念，启发学生对环境的认识。
2.引导学生描述自己生活的环境，激发学生表达的兴趣。
第二步：学习词汇（10分钟）1.教师通过图片和实物呈现与环境相关的词汇，如“树木”、“花草”、“河流”等。
2.指导学生正确读音和词义，进行师生互动。
第三步：句型练习（15分钟）1.教师讲解简单的句子结构，如“这是……”、“那里有……”等。
2.学生运用所学词汇，进行句型练习，互动问答。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组模拟不同环境场景，如公园、学校等。
2.学生扮演不同角色，进行口语交际，互相介绍环境、交流感受。
第五步：展示和反馈（10分钟）1.每组学生进行表演，展示他们的角色扮演情景。
2.教师进行点评和反馈，肯定学生的表现，并指出需要改进之处。
四、教学反思本节课的设计旨在通过真实场景的模拟和角色扮演，帮助学生更好地理解与环境相关的词汇和句型，培养他们的口语表达能力和团队合作意识。
在教学过程中，学生表现出较高的参与度和合作性，积极运用所学知识进行口语练习，并表现出对环境的关注和热爱。
在教师点评中发现，部分学生在句型练习和角色扮演中仍存在一定的语法错误和表达不清晰的问题，需要进一步巩固和训练。
因此，在今后的教学中，需要结合实际情况，加强对学生口语表达能力的训练，提高他们对环境相关知识的掌握和应用能力。
以上是本节课的教学设计和反思，希望能够有效帮助学生学习与环境相关的口语交际知识，培养他们的观察力和表达能力。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版部编语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教案
人教版部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》教案
一、教学目标
1.帮助学生能够简单表达与环境相关的情感和感受。
2.培养学生有意识地热爱大自然，关心环境保护。
3.提高学生的语言表达能力，培养良好的口语交际能力。
二、教学重点
1.学生能够用简洁的语言表达与环境相关的情感。
2.学生能够积极参与口语交际活动，表达个人观点和看法。
三、教学内容
1.环境的重要性
2.环保意识培养
3.赞美大自然
四、教学准备
1.教师准备相关图片、PPT等教学辅助材料。
2.学生课前可阅读相关课文，做好预习准备。
五、教学过程
第一课时
•导入：通过展示一些环境问题的图片，引导学生讨论环境保护的重要性。
•学习：学生围绕环境问题进行小组讨论，交换意见。
•练习：完成相关练习题，加深对环境问题的理解。
•反馈：学生展示自己的观点和看法。
第二课时
•导入：复习上节课学习内容，激发学生对环境的热爱。
•学习：学生分组进行口语交际练习，讨论个人与环境的关系。
•练习：完成口语表达练习，提高口语表达能力。
•总结：学生结合课文内容，总结本节课的学习收获。
六、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更加关注环境问题，热爱大自然，树立环保意识，并能够用简洁准确的语言表达自己的观点和看法。
希望本教案能够帮助学生在口语交际方面有所提高，培养他们热爱环境，关心社会的意识。
口语交际： 我们与环境 教案教学设计
教学内容统编版语文四年级上册第一单元口语交际《我们与环境》课时安排一、二一、教材分析《我们与环境》口语交际课作为一门旨在培养学生环保意识与行动能力的课程，其教材内容设计紧密围绕环保主题展开，体现了强烈的时代性和实践性。
本课时的教材通过回顾与导入、细化行动计划、模拟实践活动、分享与反馈、规划未来及课堂总结与寄语等六大环节，层层递进地引导学生深入理解环保行动计划的重要性，明确个人与团队在环保行动中的角色与责任。
同时，通过模拟实践活动和团队合作，不仅提升了学生的沟通能力和团队协作能力，还激发了他们对环保问题的持续关注与参与热情。
此外，教材还鼓励学生设定个人环保目标并规划行动，培养了他们对未来环保事业的设想与规划能力。
整体上，该教材设计科学合理，内容丰富多样，既有理论知识的传授，又有实践活动的体验，充分体现了“做中学、学中做”的教育理念。
二、学情分析针对《我们与环境》口语交际课的学情分析，首先需要考虑的是学生的年龄特点和认知水平。
该课程通常面向具备一定语言表达能力和初步环保意识的中小学生开设，他们正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，且具备一定的团队协作能力和自主学习能力。
然而，由于生活经验有限，学生对环保问题的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解和行动上的持续性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，通过生动的案例、直观的展示和丰富的实践活动，引导学生深入理解环保的紧迫性和重要性。
同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每位学生根据自己的实际情况设定环保目标并制定切实可行的行动计划。
此外，加强师生之间的互动交流，营造积极向上的课堂氛围，也是促进学生积极参与、主动学习的关键。
通过这样的学情分析，教师可以更加精准地把握学生的需求和特点，为实施有效教学提供有力支持。
三、教学目标1.引导学生认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
2.培养学生的口语表达能力和倾听能力，在交流中分享自己关于环境保护的看法和行动。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思口语交际：我们与环境 优质版教案
口语交际：我们与环境
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：关注身边环境问题，感受自然美、家乡美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。
语言运用：借助教材提供的情景、话题，发表自己的看法，不跑题，并能判断出别人的发言是否与话题有关。
思维能力：讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫士。
过渡：乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。（出示课件5）
二、展示课前调查，发现问题
交流：课前你调查了哪些环境问题？（出示课件6）
（1）调查发现存在的环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害；
（2）尝试分析造成环境问题的原因。
(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点，遵循学生的认识规律。)
要求：①每组根据环境问题的原因，提出保护环境的简单易行的做法。②判断提出的做法是否简单易行。
讨论示例：塑料污染问题的建议。（出示课件14）
四、筛选建议，张贴展示
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。（出示课件15）
展示示例。（出示课件16-18）
事例二：教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？（出示课件11）
预设：（出示课件12）
生A:最后离开教室的同学要注意关灯。大家一起努力，做到不开“无人灯”。
生B:同学们轮流当班级的“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。
2.请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护的合理建议。（出示课件13）
【教学难点】
能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
《我们与环境》教学设计
《我们与环境》教学设计《我们与环境》教学设计1【教学目标】1、科学概念：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】1、明确大气污染、白色污染的含义2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。
认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】一、谈话导入1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。
主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。
出示课题：《环境问题和我们的行动》二、关于大气污染1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。
（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。
（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。
）4、集体学习：A、介绍“造成大气污染的因素”。
（自然因素和人为因素）B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）C、人们采取了哪些措施?（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?(方便、轻巧、便于存放)3、出示一些白色污染严重地区的图片。
《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册
5.学生在小组讨论成果展示环节，表现出较高的积极性。这说明他们渴望将自己的观点和想法与他人分享。在今后的教学中，我将尽量多给学生提供展示和交流的机会，鼓励他们大胆表达，提升自信心。
五、教学反思
在《口语交际：我们与环境》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对环境问题的关注程度较高，但在口语表达和交际方面还存在一些不足。以下是我对本次教学的几点反思：
1.学生在讨论环境问题时，表达观点的条理性和逻辑性有待提高。在今后的教学中，我应更加关注学生的语言组织和表达能力，通过设置更多有针对性的口语练习，帮助他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
（2）如何帮助学生克服口语表达困难，提高口语交际能力；
（3）如何让学生理解环保的深远意义，将环保行动融入日常生活。
举例：
-在探讨环境问题时，教师可提供一些现实案例，引导学生从身边的事例中发现问题，提高问题识别能力；
-针对学生口语表达困难，教师可设计一些口语练习，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生逐步克服表达障碍；
-在讲解环保意义时，教师可通过生动的实例、图片或视频资料，让学生深刻理解环保对人类和地球的重要性，并引导学生将环保理念付诸实践。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我们与环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的环境问题？”（如污染、浪费等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过口语交际来关注和解决环境问题。
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，表达对环境问题的看法，提高他们的环保意识。
教材通过丰富的情景设置，引导学生学会倾听、表达和交流，培养他们良好的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于观察生活，对周围的环境有一定的认识。
但部分学生可能对环保知识了解不多，因此在表达自己的观点时可能会有所欠缺。
三. 教学目标1.让学生掌握一定的环保知识，提高环保意识。
2.学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3.培养合作、分享、尊重他人的良好品质。
四. 教学重难点1.环保知识的掌握和运用。
2.学会表达自己的观点，倾听他人的意见。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际环境中学会表达和交流。
2.互动教学法：引导学生相互提问、讨论，提高课堂参与度。
3.案例分析法：分析环保案例，让学生深入了解环保问题。
六. 教学准备1.准备相关的环保材料，如文章、图片、视频等。
2.设计好教学环节，准备好相关的问题和讨论话题。
3.安排好课堂活动，准备好所需的教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示环境问题，如污染、浪费等，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现环保材料，让学生了解环保知识，如节约用水、垃圾分类等。
引导学生发表自己的看法，并提问学生如何保护环境。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生围绕环保话题展开交流，学会倾听、表达和交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
4.巩固（5分钟）邀请学生上台分享自己的观点，让其他学生倾听并给予评价。
通过这种方式，巩固学生所学的环保知识和口语交际技巧。
5.拓展（5分钟）分析环保案例，让学生深入了解环保问题的严重性。
引导学生思考如何在生活中实践环保，并提出具体的建议。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调环保的重要性，提醒学生要时刻关注环境问题，做到保护环境。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一. 教材分析《口语交际一：我们与环境》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了人类与环境之间的关系，以及我们应该如何保护环境。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何运用语言表达自己对环境问题的看法还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，运用语言表达自己的观点，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握与环境相关的词汇和表达方式。
2.过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立环保意识，认识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，运用语言表达自己对环境问题的看法。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和表达方式，进行有效的口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设环保情境，引导学生运用语言进行口语交际。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.角色扮演：学生扮演不同角色，进行口语交际实践。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容。
2.环保图片：收集与环境相关的图片，用于教学展示。
3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些环保图片，引导学生关注环境问题，引发学生对课文内容的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生理解课文，了解人类与环境之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对环境问题的看法。
然后，学生进行角色扮演，模拟与环境问题相关的场景，进行口语交际实践。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的角色扮演进行展示，让其他学生进行评价，从而巩固所学内容。
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思一、教学设计一、教学目标1.能够正确理解并运用课文中的基本词汇和句型。
2.能够用简短的语言描述自己所在的环境。
3.能够运用正确的语言礼貌地与他人交流。
二、教学内容1.课文内容：介绍我们与周围环境的关系，强调环境保护的重要性。
2.生词：环境、环保、空气、水源、废物等。
三、教学重点和难点1.重点：理解巩固课文中的生词和句型。
2.难点：运用正确的语言描述自己所在的环境，并提出环境保护的建议。
四、教学过程1.导入：通过观看图片或段视频素材，引导学生思考我们与环境的关系。
2.呈现：教师导读课文，重点讲解生词和重点句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，模拟不同环境下交流的情景，提高口语交际技能。
4.总结：让学生总结今天学到的关于环境保护的知识和重要性。
二、教学反思在教学过程中，发现学生在理解课文内容时有一定困难，可能是因为生词量较大或者句子结构较复杂。
在以后的教学中，可以通过增加课外阅读或生动的教学活动来帮助学生更好地理解和运用课文知识。
另外，口语交际是本课的一个重要内容，但在实际教学中发现学生在口语表达方面还有待提高。
因此，以后可以增加口语训练的时间和机会，让学生更多地练习口语表达，提高他们的口头表达能力。
总的来说，通过这堂课的教学实践，我深刻认识到了教学中的不足之处，也为以后的教学工作提出了改进和提高的方向。
希望在以后的教学中，能够更多地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地提高语文水平。
以上是本次《口语交际一：我们与环境》教学设计及教学反思的总结，欢迎指导和建议。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《口语交际：我们与环境》部编版语文四年级上册教案篇1 【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时【课时目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。
前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。
下面请同学们仔细看这些图片资料。
看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够认识到环境的重要性，理解环境保护的意义。
•学生能够用恰当的语言表达自己对环境问题的看法和建议。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
1.2 情感态度与价值观•激发学生对环境保护的关注和热情。
•培养学生的环保责任感，形成爱护环境的良好品质。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生认识到环境问题的严重性和保护环境的必要性。
•培养学生的口语表达能力和环保意识。
2.2 教学难点•引导学生从自己的角度出发，思考如何为环境保护做出贡献。
•培养学生的合作学习和自主探究能力。
三、教学方法•情境导入法：通过创设与环境保护相关的情境，激发学生的学习兴趣。
•小组讨论法：组织学生分组讨论环境问题，分享自己的看法和建议。
•角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟环境保护的场景，进行口语练习。
四、教学准备•准备与环境保护相关的图片、视频等多媒体资料。
•准备教室环境，确保学生有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。
•准备纸笔等教学工具，供学生记录讨论内容和练习时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于环境污染的视频，引起学生的注意和思考。
•提问学生：“你们看到了什么？这些问题是由什么引起的？我们应该怎么办？”5.2 认识环境问题（10分钟）•展示图片，介绍当前面临的主要环境问题，如空气污染、水污染、垃圾污染等。
•引导学生思考这些问题对生活和健康的影响，讨论产生这些问题的原因。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一个环境问题进行讨论。
•讨论内容包括该问题的现状、影响、原因以及可能的解决方案。
•每组选出一名代表，记录讨论内容和总结观点。
5.4 角色扮演（10分钟）•创设一个与环境保护相关的情境，如“社区环保行动”。
•学生分组扮演不同角色，如居民、环保志愿者、政府工作人员等。
•模拟社区环保行动的场景，进行口语练习，表达对环境问题的看法和建议。
部编版四年级语文上册 口语交际：我们与环境 教案
我们与环境课时1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
课件。
一谈话激趣,导入题目观山,看海,听雨,赏花……和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在美好的环境里。
可是,只要大家稍稍留心就不难发现,人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我曾经看到这样一则新闻:校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做的树干,绿叶则是废旧的暖壶壳,这棵两米高的筷子“树”“长”得十分茁壮。
这棵筷子“树”的制作者告诉记者:整个树干使用的一次性筷子多达十万双,这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
一棵生长了20年的大树,也仅能制成6000~8000双这样的筷子,校园里这棵树虽然只有两米高,但耗费了十万双筷子。
希望这则新闻能够警醒大家,最终告别一次性筷子。
教师:同学们,听完这则新闻,你们能否用一两句话说说自己的想法?学生:我们与环境密不可分。
(板书:我们与环境)设计意图:谈话导入新课,激发学生的学习兴趣,自然引出环保的话题,并为下面的教学作准备。
二初设情境,共同探讨1.根据情境,交流讨论。
(出示课件2)(1)情境一:你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
(2)情境二:学校门口的餐馆老板一直使用一次性木筷,你打算怎样劝阻他？教师:哪位同学来说一说?学生1:我们生活中应尽量不使用一次性木筷,有些一次性木筷并不卫生。
一双一次性木筷的制作加工不但要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让木筷看起来洁白干净,成型的木筷还要经过硫黄熏,熏不白的就用过氧化氢和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。
所以我建议餐馆提供消毒筷,尽量不使用一次性木筷。
学生2:我们应该尽量不使用一次性木筷,外出就餐时尽量自备木筷,或者使用餐馆提供的消毒筷。
设计意图:为学生创设情境,让学生根据情境进行交际,锻炼学生的口语表达能力。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，课文内容主要围绕环境保护展开，通过生动的案例和情景对话，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生热爱环境、保护环境的意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境保护的认知程度参差不齐。
学生在日常生活中能接触到一些环保现象和知识，但缺乏系统的环保观念。
此外，学生的口语交际能力有待提高，特别是在角色扮演和情景对话方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握与环境相关的词汇和表达方法，提高学生的口语交际能力。
2.过程与方法：通过情景对话和角色扮演，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到环境保护的重要性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与环境相关的词汇和表达方法，提高口语交际能力。
2.难点：在实际情境中运用所学知识进行口语交际，养成环保习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定具体的环境保护场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力和环保意识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生与人合作、交流的能力。
六. 教学准备1.准备与环境相关的图片、视频等教学资源。
2.设计具体的环境保护场景和任务。
3.准备角色扮演所需的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与环境相关的词汇和表达方法，让学生进行认读和理解。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交际。
《口语交际：我们与环境》教案
《口语交际：我们与环境》精品教案第一章：环境问题的认识1.1 教学目标：让学生了解环境问题的现状，提高他们对环境问题的认识。
1.2 教学内容：通过讨论和阅读，了解当前我国面临的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等。
1.3 教学方法：小组讨论、案例分析、教师讲解。
1.4 教学步骤：1.4.1 引导学生关注环境问题，提出问题：“你们认为我国目前面临哪些环境问题？”1.4.2 学生分组讨论，分享各自了解的环境问题。
1.4.3 教师总结学生提到的问题，给出案例进行分析。
1.4.4 学生通过案例，深入了解环境问题的严重性。
1.4.5 教师讲解环境问题的成因和影响，引导学生树立环保意识。
第二章：环保行动的重要性2.1 教学目标：让学生认识到环保行动的重要性，激发他们的环保热情。
2.2 教学内容：通过讨论和案例分析，让学生了解环保行动对环境改善的作用。
2.3 教学方法：小组讨论、案例分析、教师讲解。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师提出问题：“你们认为环保行动对环境改善有什么作用？”2.4.2 学生分组讨论，分享各自的想法。
2.4.3 教师给出案例，让学生了解环保行动的实际效果。
2.4.4 学生通过案例，认识到环保行动的重要性。
2.4.5 教师讲解环保行动的意义，引导学生积极参与环保活动。
第三章：环保行动的方法3.1 教学目标：让学生了解并学会一些实用的环保方法，为他们的日常生活提供指导。
3.2 教学内容：通过讨论和实践活动，让学生掌握一些环保方法，如垃圾分类、节能减排等。
3.3 教学方法：小组讨论、实践活动、教师讲解。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师提出问题：“你们认为有哪些环保方法可以改善环境？”3.4.2 学生分组讨论，分享各自想到的环保方法。
3.4.3 教师总结学生提到的环保方法，并进行讲解。
3.4.4 学生进行实践活动，如垃圾分类游戏、节能减排行动计划等。
3.4.5 教师点评学生的实践活动，引导学生将环保方法应用到日常生活中。
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇
部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇本次口语交际要求同学熟悉到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，以及该如何进行环境爱护。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文《口语交际：我们与环境》教案教学目标：学问与技能：1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。
2．争论怎样爱护环境。
3．懂得爱护环境人人有责，增加同学的环保意识。
过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解；急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
情感、态度与价值观：增加环保意识。
教学重难点：重点1．指导同学在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。
2．懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。
难点1．敬重、理解对方，学会倾听。
培育调查、访问、查找资料的力量，探究力量。
2．能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。
教学预备：老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。
同学：调查家乡的环境现状，查找相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1．各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展现。
2．同学们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。
大家都了解到了什么呢？现在我们就来沟通一下。
看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？二、小组沟通1．小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。
2．小组成员整理本组成员收集的材料。
3．推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进行全班沟通。
三、全班展现1．老师引导同学明确本次口语交际的要求。
（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进行充分讲解。
（2）把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。
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四年级语文《口语交际：我们与环境》教学设计
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让人们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏者我们的生活环境。
交际内容：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做些什么？
围绕下面的话题和同学交流，小组讨论：判断别人的发言是否与话题相关。
围绕话题发表看法，不跑题。
交际指导
1 、如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
2 、最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯。
”
讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
范例
①不到处乱丢垃圾，要把它们丢进垃圾箱。
②要积极参与对垃圾进行分类。
③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。
④积极使用可再利用物品。
⑤如果身边有破坏环境的行为发生，应提醒他( ( 她) ) ，说服
他( ( 她) )不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
保护环境小建议十条
⑦尽量减少使用一次性用品。
⑧应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量多次地使用每一滴水。
如: : 你可以用洗过手的水拖地板等。
⑨综合使用旧商品，变废为宝。
⑩从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法? 我们与
环境密不可分。
初设情境，共同探讨
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 工厂里生产过程排出的废水直接排到河里人们乱砍乱伐破坏生态环境工厂里排出的废气污染大气人们的生活垃圾
为了保护环境，我们可以做些什么？
如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
保护环境小建议十条
（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。
可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。
洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3ｇ果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。
因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
保护环境小建议十条
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，
最好是分类垃圾桶。
因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。
不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。
家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。
千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。
这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。
地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
教学反思：
1.在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
2.由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
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