【大学】现代教育技术PPT课件

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1．系统论
系统是处在相互依存和相互作用
中，并与环境发生关系的各个部分(要素)
构成一个完整的具有一定功能的有机整
体。系统论是研究一切系统的模式、原
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更 好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、
运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
▪ 教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
▪ 教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
▪ 教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
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（2）认知主义学习理论
认知主义学习理论也称顿悟说，
是格式塔心理学派的学习理论，其代表
人物有韦特海墨(Wetheimer M)、苛勒
(Kohler K)、考夫卡(Koffka K)、托尔
曼(E.c.Tolman)、布鲁纳(J.B.Brunr)、
奥苏伯尔(D.R.Ausubel)和加涅(Gagne
强调传播行为应有目的、有计划地进行。
韦氏理论的特点是传播的信息必须经过
“把关人”的过滤，而且注意反馈。
——传播理论主要阐述信息传播过程的规律，而运用 现代教育技术的教育过程就是运用现代教育媒体传递 教育信息的过程，因此，传播理论是现代教育技术的 重要理论基础。
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1.1.3.3、系统与控制理论
系统论主要创立者：贝塔朗非 现代控制理论主要创立者：诺伯特.维纳
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教育技术1994定义与2005定义的比较
94定义： 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、
开发、利用、管理和评价的理论与实践。
05定义：
教育技术是指通过创建、使用和管理适当的 技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与 符合道德规范的实践。
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教育技术的内涵
• 1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 • 2、学习过程是教育研究和实践的对象 • 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
——媒体技术阶段
▪ 20世纪60年代——在视听领域中运用系统方法解决教 学问题。
——教育技术
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1.1.2 教育技术的定义
1994年，美国教育传播与技术协会(the Association
for Educational Communications and Technology ,简称 AECT)对教育技术的定义：
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1.1.3 现代教育技术的理论基础
现代教育技术的理论基础有教学
与学习理论、信息传播理论、系统与控制
理论、媒体教学理论。
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1.1.3.1、教学与学习理论
学习理论是关于人类如何学习的理论，研 究学习理论不仅可以了解学生的学习是如 何发生的、有哪些规律、是什么样的过程、 怎样才能进行有效的学习，使教育、教学 有更坚实的理论基础，还可以据此改进学 习方法，提高自身素质，从而提高教学质 量。学习理论的流派很多，大体上可分为 以下三类。
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教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
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现代教育技术的研究内容：
▪ 教育技术学基本理论 ▪ 媒体理论和媒体应用技术 ▪ 教学系统的设计和开发 ▪ 信息技术理论和应用 ▪ 信息技术条件下的教学模式 ▪ 教学过程和教学资源的管理、测量与评价。
发展，使教育方式和教育手段发生重大变革
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国外教育技术的产生与发展
▪ 19世纪末20年代初——电子时代的到来。以电为代表 的技术革命促进了声、光技术的迅速发展。照相、幻
灯、无声电影应用于教育教学。
——视觉教育
▪ 20世纪20年代——无线广播、有声电影开始在教育中 推广应用。
——视听教育
▪ 20世纪50年代——语言实验室、电视、通信卫星和电 子计算机陆续进入教育领域。
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1.1.3.2、信息传播理论
创始人：香农(Shannon) 1948年创立。
1．拉斯威尔的理论
在传播学研究史上，第一次提出
传播过程模式的是美国政治家哈罗德·拉
斯威尔(Harold Lasswell)。1948年，
他首次提出了构成传播过程的5种基本要
素，并将它们按照一定的顺序排列，形
成了后来被人们称之为传播过程的“5w”
模式，即：
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教育传播过程常见的类比模型
拉斯韦尔模型
谁 传播者
说什么 信息
研究领域
透过什 么通道 媒介
向谁 受者
产生什 么效果
效果
控制研究
內容分析
媒介分析
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受众分析 效果分析
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教育传播过程常见的类比模型香农－韦弗模型源自信源编码信道
译码
信宿
干扰
反馈
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3、韦斯特莱传播理论的模式
韦氏的传播理论是一种控制论的模式，
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（1）行为主义学习理论
代表人物：桑代克、华生、斯纳金
❖ 行为主义学习理论的基本观点：
学习是刺激 ( Stimulus ) 与反应 ( Response ) 之间的联结。
强化原则
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学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过 程，随着错误反应逐渐减少，正确反应逐 渐增加，而最终形成固定的刺激反应，直 到最后成功。
现代教育技术
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1.1 现代教育技术概述
1.1.1 教育与教育技术
什么是教育？ 教育是培养人在一定的自然和社会环境
下的生存能力和社会服务能力的社会活动。
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教育方式和教育手段
衡量教育发展水平的重要标志 言传身教是人类之间传授生存技能最原始的、
也是最普遍使用的富有成效的教育手段。 现代科学技术的发展，特别是信息传播技术的
RM)等。
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认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
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（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代