部编版二年级下册 《寓言二则》教案
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1.本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗?大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?
2.羊是怎样丢的呢?
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
（天天，你能读读这一句吗？）
C、齐读这一段
教学叙事：
课题
12 寓言两则（第二课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
能力目标
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
情感目标
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学
重点
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
教学
难点
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学
用具
课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入课题
（二）自读自悟，理解课文内容
（三）总结寓意。
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。
2.这个成语中，你有不理解的字吗?
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?
4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。
2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果。
教学
重点
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
教学
难点
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学
用具
课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）揭示课题，引入新课
（二）初读课文，扫除障碍
（三）通读课文，理解内容
（四）品读评价，体会寓意
（五）明确寓意，指导实际
B、指名答
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
（2）第二自然段：
（3）第三自然段
（4）第四自然段
读了这则寓言你们明白了什么道理？
古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
本课设计以读为主，通过教学挂图创设情境，引导学生积极主动地参与学习。
板书设计：
巴望
揠苗助长拔 急于求成，反而坏事
枯死
教学叙事：
月日 （星期____）总第课时
1.记字形，学写生字:疲 筋
2.认读生字词,理解词义.
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言两则 焦急 筋疲力尽 纳闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
1.布置自学要求:
2.自读自悟：
3.指名读文
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）
月日 （星期____）总第课时
课题
12 寓言两则（第一课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
能力目标
通过多种形式地wk.baidu.com，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
情感目标
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
练习复述
全班交流评价
做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
本课设计以读为主，通过教学挂图创设情境，引导学生积极主动地参与学习。
板书设计：
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢(听劝告，知错及时改正)也
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?
学生齐读
学生尝试解释
学生自由回答、提问
读课文，交流思考结果。
默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
2.羊是怎样丢的呢?
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
（天天，你能读读这一句吗？）
C、齐读这一段
教学叙事：
课题
12 寓言两则（第二课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
能力目标
通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
情感目标
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学
重点
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
教学
难点
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学
用具
课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入课题
（二）自读自悟，理解课文内容
（三）总结寓意。
同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。
1.出示课题，《亡羊补牢》这是个成语，让我们一起来读一遍。
2.这个成语中，你有不理解的字吗?
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?
4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?
1.教师范读课文，注意听准生字的发音。
2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果。
教学
重点
1.识字、写字。
2.理解语言故事，体会其中的寓意。
教学
难点
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。
教学
用具
课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）揭示课题，引入新课
（二）初读课文，扫除障碍
（三）通读课文，理解内容
（四）品读评价，体会寓意
（五）明确寓意，指导实际
B、指名答
（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
（2）第二自然段：
（3）第三自然段
（4）第四自然段
读了这则寓言你们明白了什么道理？
古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果。
告诉我们。
生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）
本课设计以读为主，通过教学挂图创设情境，引导学生积极主动地参与学习。
板书设计：
巴望
揠苗助长拔 急于求成，反而坏事
枯死
教学叙事：
月日 （星期____）总第课时
1.记字形，学写生字:疲 筋
2.认读生字词,理解词义.
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言两则 焦急 筋疲力尽 纳闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
1.布置自学要求:
2.自读自悟：
3.指名读文
（1）第一自然段：
A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）
月日 （星期____）总第课时
课题
12 寓言两则（第一课时）
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标
1. 认识10个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
能力目标
通过多种形式地wk.baidu.com，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
情感目标
1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
练习复述
全班交流评价
做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
本课设计以读为主，通过教学挂图创设情境，引导学生积极主动地参与学习。
板书设计：
亡第一次丢羊毫不在意未
羊第二次丢羊后悔——修羊圈为
补结果再也没丢迟
牢(听劝告，知错及时改正)也
1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?
在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?
学生齐读
学生尝试解释
学生自由回答、提问
读课文，交流思考结果。
默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。