论大学生创新能力培养的有效途径

论大学生创新能力培养的有效途径

摘要:大学生创新能力的培养,不论对国家或是大学生本身的发展都是极其重要的。将创新意识和创新能力的培养融入到高等院校教育的全过程,这是时代发展的需要,社会发展的需要。本文主要论述了大学生创新能力培养的有效途径,从培养大学生创新能力的目标出发,倡导大学生参与科学研究,学校为学生提供学习平台,营造科技创新氛围;实施课堂教学改革,培养学生实践能力和自我学习能力;尊重学生个性,发挥学生创新潜能,注重素质教育。

关键词:大学生培养创新能力素质教育有效途径

21世纪的人才必须是有开拓进取精神,必须具有立足于本职工作基础上的创造思维与创造力。创新能力培养是大学生素质教育的核心内容。目前,我国普通高等教育的薄弱环节是缺乏对学生创新意识和创造能力的培养,应试教育仍在普通高等教育中占据主流。加强创新能力培养是造就新型人才的根本保证加强创新能力的培养,除给予大学生基础理论知识和基本技能,最主要是加强训练和培养他们良好的创新性学习方法及思考模式,教导学生学会自我学习,养成研究型学习的习惯[1]。根据培养创新型人才对高等教育提出的要求,在现代教育观念的指导下,我们必须以学生为本,以全面革新人才培养模式为宗旨,积极探寻培养大学生创新能力的有效载体和对策。笔者在教学中,针对创新能力培养有效途径方面进行了初步的探索。

1 倡导学生开展科研活动,营造科技创新氛围

大学的基本宗旨是发展学术、追求真理。对大学生科技创新能力的培养,最重要的是把教学和研究相结合[2],让学生早日参与科学研究活动,培养学生主动学习、不断追求新知识的精神,养成善于独立思考问题、科学思维的习惯,提高勇于实践、勇于创新的能力。培养学生创新能力,要积极开展多层次的科技创新活动,建立富有活力的科技社团,以科学的专业课程体系为保障,完善科技创新机制,培育和营造良好的科技创新氛围,以提高学生开展科技创新活动的整体水平[3]。

为了营造良好的创新氛围,必须让学生有创新任务可做,从死记硬背、机械地从书本中学习的不良习惯中摆脱出来,投入到创新性的思考、研究和自我学习当中,把创新当作自己大学生活的一部分。

首先,学校应经常举办各种学术活动,开设创新系列学术报告会,让学生了解最前沿的学科动态,为后期的科技创新活动打下坚实的理论基础。其次,成立社会实践社团,激励大学生进入实验室、走进社会,开阔眼界。为大学生科技创新提供有效的支持,有计划地开展学生课外科技创新活动。第三,成立学生科技指导小组,以组织学生进行科技实践、参加各种创新竞赛,让学生适应创新环境、培育创新品质。并在本科培养计划中规定学生在校期间必须取得课外科技活动或参加社会实践的学分。通过创造宽松的科技创新环境,给学生的创造个性和创造力提供广阔的发展空间。

2 实施课堂改革,培养学生研究型学习的能力

课堂是全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。充分发挥第一课堂主渠道作用,把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。课堂教学直接反映创新教育目的和培养目标,要积极实行启发式、引导式、问题式、讨论式等多种多样的教学方式,激发学生独立思考和创新的意识。在教学中以发挥学生的主体作用为中心,强调学生对知识的主动探索,教师应将探索性、动态性、综合性、合理性、个性化教学原则贯彻在整个课堂教学中。

项目课题研究教学法是一种以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为本位的教学方法。它能激发学生自主学习、主动探究知识的积极性,对提高学生将理论知识应用于社会实践的能力有促进作用,也使课堂教学的质量得到较大的提高[4]。课题的题目来源,可由教师根据教学目的及学生的认知能力提出若干参考题目,也可由学生自己拟定。所有课题以能达到提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目的。活动中以学生为中心,以激发学生的学习源动力为目的,既能培养学生主动学习、自主探究的能力,又能培养学生团结协作、领导组织的能力。

3 发挥学生创新潜能,尊重学生个性

没有个性就没有创新。要培养学生的创新能力就必须全方位地保护大学生的个性,发挥他们的特长。然而,传统的教育过分强调整齐划

一,忽视个体的差异性,削弱了受教育者的创新意识和能力。因此,在对大学生创新能力的培养过程中,充分重视学生的主体意识和个性差异,因材施教。教师在教学过程中即要培养学生的好奇心和求知欲,要为学生禀赋和潜力的充分开发创造一种宽松的环境;同时也要进行正确的引导,防止学生的个性发展误入歧途。

充分利用现代科学技术,运用网络开展教学活动,有助于加快知识更新速度,突破教育环境的限制,加强课堂与现实世界的联系,使学生表象形成和语词的丰富更为容易,这样p总之,随着新知识的层出不穷和知识更新周期的不断加快,各学科之间又存在着分化、综合,只靠学校阶段性的学习已经不能满足人们求知的需求。我们要研究大学生怎样学习和应当怎样学习,要教大学生“学会学习”,使大学生真正会学,成为独立、高效、自主的学习者。新的边缘学科、横断学科不断出现,使人们越来越多地感受到:知识已成为社会的核心,学习已成为社会最基本的要求。大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程,随着新时期的发展会被赋予新的内涵。高校应抓住发展机遇,确立现代的办学理念和办学特色,积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式,培养更多的具有创新能力的高素质人才,为社会发展服务。

参考文献

[1] 邵波,赵忠玲.项目教学法在实用型人才培养中的应用初探[J].南京工程学报社会科学版,2003,3(3):34～39.

[2] 吴他凡.医学生创新能力培养的探索与实践[J].西北医学教育,2009,17(1):26～41.

[3] 由娟.加强新建本科院校学生科研能力培养的探索[J].科技资讯,2008,5(19):179.

[4] 由娟.临床医学专业(预防医学)实践教学法的比较研究[J].基层医学论坛,2008,11(10):955～956.