核心素养下初中英语智慧课堂的构建
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建随着时代的发展和教育改革的推进，传统的课堂方法已经无法满足学生的学习需要。
为了培养具备核心素养的学生，构建智慧课堂已经成为教育界的重要任务之一，尤其是在初中英语教育中。
本文将从核心素养的角度探究如何构建初中英语智慧课堂。
一、掌握语言素养语言素养包括语音、语法、词汇、语用、阅读理解等方面。
构建智慧课堂的第一步就是要让学生掌握好基本的语言素养。
在课堂中，老师可以通过阅读、听力、口语、写作等不同形式的教学活动，帮助学生提高语言素养。
例如，可以进行听力训练，让学生听录音并回答问题。
可以进行口语练习，让学生练习发音和语音语调。
可以进行阅读理解，让学生阅读文章并回答问题，提高阅读理解水平。
这些教学活动可以让学生在互动中加深对语言素养的理解，提高语言运用的能力。
二、培养信息素养信息时代的到来，信息素养已经成为新时代学生必备的一种能力。
信息素养包括信息的获取、处理、分析和应用等方面。
在初中英语教育中，培养信息素养的关键在于提高学生的信息获取能力，让学生能够发现、挖掘课堂中有用的信息。
在智慧课堂中，老师可以使用网络信息资源，让学生进行信息搜索和整理，然后进行学习和评估。
例如，老师可以制作课件和教学视频，让学生在课堂中观看和学习。
老师还可以让学生自主搜索和筛选信息，然后用自己的语言表达出来。
这些教学活动可以提高学生的信息获取、分析和应用能力，培养其信息素养。
三、展现数学素养数学素养是指学生掌握数学概念、方法和技能的学习能力。
数学素养的构建可以从计算、运算、逻辑推理等方面入手。
在初中英语教育中，培养数学素养的方法有很多，例如可以使用游戏、竞赛等形式激发学生的趣味，提高学生的数学素养。
同时，可以让学生在口语、听力和阅读中运用数学知识，并结合实际应用进行练习和应用，提高其数学素养。
四、构建系统思维系统思维是指学生通过对一组系统进行分析、综合和抽象，能够认识和描述系统等级、层次结构、内部关系的能力。
探究初中英语教学中智慧课堂的建构变革,潜在风险与效果提升路径
探究初中英语教学中智慧课堂的建构变革,潜在风险与效果提升路径发布时间：2023-01-31T06:45:13.807Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：郑焦[导读] 初中英语作为教学环节的核心要素，老师应对教学时机予以掌握郑焦正安县第八中学，贵州遵义563400摘要：初中英语作为教学环节的核心要素，老师应对教学时机予以掌握，结合实际教学条件合理安排教学模式，对学生文化交流及表达能力进行重点培养，帮助学生在学习环节增强思想认知，能够主动完成自我交流。
对此，为了进一步实现初中英语教学中智慧课堂的建构变革目的，有效降低潜在风险，需对教学效果提升路径展开全面探究。
关键词：初中英语；智慧课堂；变革风险；效果提升1.基于智慧课堂建构的初中英语教学变革智慧课堂充分展现了现代化智慧理念内容，成为课堂教育的主干力量，全面推进了教育模式的创新，通过现代化教学模式，在智慧教学氛围的烘托下，老师引领学生实施建构式学习，帮助学生收获更多的文化知识。
智慧课堂基于现代教学系统环境下，与教师智能化设计融合，针对学生智慧学习要求加以改良，从而完成教学及学习的高度统一[1]。
面对技术手段与信息化建设的持续发展，技术手段对于教育职能现代化进展有很大助益，实现教学资源共享。
老师应对智慧课堂技术基础进行合理化使用，营造智慧学习氛围，突出个性化学习特点，通过现代教学方法建构智慧课堂，从而加快初中英语教学变革进程。
2.初中英语教学中智慧课堂建构存在的潜在风险2.1依赖技术手段导致教学目标错误对于初中英语教学而言，为了更好地建构智慧课堂，应合理使用现代化技术，以智能算法技术为例，智能课堂应用环节，通过信息技术和智能分析模型对教学环节遇到的问题及技术手段进行妥善处理和全面改良，随时掌握课堂教育阶段的变化情况。
以课堂环境动态变化为依据，理解时需从多方面展开讨论，老师在讲解时要结合学生学习情况调整讲课进度，然而在教学部署中因太过依赖智慧课堂信息化系统使得英语教学目标发生错误，导致智慧课堂系统化教学难以实施，很大程度上约束了教学行为，进而使开创性思维受到限制，影响整体教学进度。
核心素养理念下初中英语教学存在的问题及对策探析
核心素养理念下初中英语教学存在的问题及对策探析摘要：初中英语教学非常重要，教师应当着力培养学生的英语学习兴趣，使学生掌握学习英语的正确方法，应将重点放在学生身上，综合学生的情况对学生进行培养，使学生能够在教师的关注下，获得优质的学习资源，收获英语学习的快乐，将自己的智慧应用到英语探索中，改变自己的态度。
基于此，本文将对核心素养理念下初中英语教学存在的问题及对策进行分析。
关键词：核心素养理念；初中英语教学；问题及对策1 核心素养理念下初中英语教学存在的问题1.1 教学模式落后死板，无法开拓学生眼界目前，有些初中英语教师是按照教材内容，按照教案步骤进行教学的，对词汇和语法逐一进行讲解，所以不能提高学生的英语思维能力，使学生对老师给出的正确答案产生强烈的依赖性，当自己的答案与教师给出的不一样时，不进行独立思考，而是一味盲目地相信教师。
这不利于学生形成批判与探索精神，也不利于学生日后的英语学习。
死板的教学模式导致学生以分数为主，拒绝课后再去进行英语拓展，不能全面提升英语素质和水平，为日后的高难度英语学习打下基础。
1.2 教师成为课堂主体，教学氛围沉闷目前初中英语课堂存在的一个严重问题是教学气氛过于沉闷，学生没有表现出这个年龄段应有的活泼。
受传统教学观念的影响，教师作为课堂的主体，严格控制课堂节奏，主导学生的思维，主动向学生灌输知识，而学生只能被动接受，不能直接表达自己的想法和意见。
长此以往，会导致课堂氛围死板僵化，不能调动学生学习的积极性，因为上课铃响之后学生就不需要做任何思考，只需要听老师的讲解就好。
这样会使得师生之间缺少互动，容易磨灭学生对英语课堂的兴趣，不利于高效学习。
初中生较为贪玩好动，很少会主动去学习英语。
因此，教师应当积极转变观念，破除传统的教学观念，努力构建符合学生和时代要求的英语高效课堂，全面提高学生学习英语的能力。
2 核心素养理念下初中英语教学的有效对策2.1 穿插生活环节，提升表达素养初中英语教师在教学中可以通过穿插生活环节来提高学生的表达素养，培养学生的英语素养。
核心素养培育下的初中英语课堂教学探究
782019年43期总第483期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS核心素养培育下的初中英语课堂教学探究文/王艳梅【摘要】随着新课改的不断深入，教学方式受到了很大的影响，尤其是在初中英语的课堂教学中最为明显。
初中英语教学能够有效地提升学生的综合素质，更好地与世界接轨，因此，初中英语教师在实际的教学过程中要摒弃传统的教学方法，不断的优化课堂教学节奏，创新更为合适教学模式，不断的帮助学生提升英语综合能力。
【关键词】核心素养；初中英语；课堂教学【作者简介】王艳梅，广西靖西市龙临镇初级中学。
的把握教材的内涵，教学内容太拘泥于教材，没有对教材的内容进行超越和创新，只是对考试的重点知识进行讲授，没有进行拓展，忽略了培养学生的思维能力和社交能力。
2.教师课堂教学方法比较单一。
部分初中英语教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，从开始上课到课堂结束，教师就一直对知识进行讲述，学生成为听课的机器，对于知识的学习比较被动，这种教学方法不仅不能够活跃课堂氛围，还降低了学生的学习兴趣。
另外，随着互联网不断地深入课堂教学，很多教师将多媒体技术应用到实际的教学中，但运用的过程中太过于泛滥，让学生在课堂上没有学习到真正的知识，不仅浪费了资源，还耽误了学生的学习时间。
3.教师的专业水平有待提高。
目前，很多初中英语教师都是从毕业开始就参加教育工作，加上英语学科的优势，很多英语初中英语核心素养就是让学生能够形成一种学习英语的思维能力，并将此运用在英语学习中，不断地提高自己的英语能力。
虽然目前素质教育在不断地深入，但是还是有很多教师依然采用传统的应试教育，填鸭式的教学模式，从而压抑了学生的学习兴趣，降低了学习效率以及教学效率，达不到素质教育的核心目的。
对此，本文主要探究在核心素养的培育下初中英语课堂教学的有效策略，不断的激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语水平，提升教学质量。
一、目前初中英语课堂教学过程存在的问题1.教师教学拘泥于教材。
核心素养下巧用“希沃”系统构建小学英语智慧课堂的路径探索
ENGLISH ON CAMPUS2023年24期总第672期核心素养下巧用“希沃”系统构建小学英语智慧课堂的路径探索摘 要：本研究基于核心素养的角度，分析智慧课堂背景下“希沃”系统的应用优势。
同时，以构建小学英语智慧课堂为目的，设计备课、教学一体化模式，并通过应用微课视频，引导学生在词汇、句型的学习中，进一步掌握英语核心要点；以发展小学生的英语核心素养为原则，开展小组合作型英语游戏，锻炼其语言建构和团队协作能力，并结合“希沃”系统的检测和反馈功能，检验小学生的英语学习水平，为构建完整化、规范化的智慧课堂和发展小学生的英语核心素养提供助力。
关键词：核心素养；小学英语；“希沃”系统；智慧课堂作者简介：林钧，福州市闽侯县青口中心小学。
新课改下背景，教师应发挥核心素养的统领作用，助力全面型综合人才的培养。
“希沃”系统的出现为核心素养培育工作提供了支持，“希沃”系统具有直观化、便捷化等教学优势，迎合小学生的形象思维特点，不仅能节约课上教学时间，还能确保知识点的直观化显现，有利于学生对英语知识的深刻掌握。
而如何将“希沃”系统贯彻于小学英语教学，构建智慧课堂成了当前小学英语教师亟待解决的问题。
一、小学英语教学中“希沃”系统的应用优势传统的小学英语课堂教学中，教师为主导，学生参与课堂互动的机会较少，尤其对于五、六年级的学生而言。
五、六年级学生即将步入初中，此时的英语教学侧重于学生英语应用技能的提高，忽视了学生主体地位，影响英语核心素养的发展。
而长期处于被动学习状态下，降低了学生的英语学习兴趣。
“希沃”系统打破了传统教学束缚，将教学方式从单一走向整体。
“希沃”系统属于一种集成授课助手与互联网+技术新型教学平台，带有多种技术特点，包括“云课件技术”（可达成对教师PPT课件的解析）、“多个通信端口”（支持教师与多个终端在线互动）、“虚拟仿真技术”（在线投屏书本内容）、“多元化基础组件”（为学生提供在线学习空间）、“多端共享技术”（满足教与学资源的共享需求）、“计算机安全技术”（保护终端个人信息隐私与安全），不同技术对应不同的教学优势，但均可帮助小学英语教师取得不同的教学成果，确保智慧课堂构建的完整性。
核心素养下初中英语智慧课堂的构建
核心素养下初中英语智慧课堂的构建核心素养是指学生在学习过程中，应该具备的一系列基本能力和素质。
在初中英语教学中，构建智慧课堂要求教师不仅要注重学生语言技能的培养，更要培养学生的核心素养，使学生在学习英语的过程中，不仅能熟练运用语言知识，还能培养批判性思维、合作精神和创新能力。
下面将从课堂氛围营造、教学内容设计、教学方法选择以及评价方式等方面，介绍构建核心素养下的初中英语智慧课堂。
一、课堂氛围营造在构建核心素养下的初中英语智慧课堂中，营造积极、轻松的教学氛围是非常重要的。
学生应该在轻松的环境中学习，教师应该注重培养学生的学习动机和学习兴趣，让学生在愉快的氛围中积极参与课堂活动。
教师可以通过音乐、游戏等方式调动学生的学习兴趣，同时也要注重班级纪律的管理，创设一个良好的课堂学习环境。
二、教学内容设计在智慧课堂中，教学内容设计是至关重要的。
教师应该根据学生的实际情况和学习特点灵活设计教学内容，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
教师可以通过设计一些能激发学生思维的话题或者情境来引导学生进行思考和讨论，例如让学生分析一篇短文中的观点、论据和结论，或者设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在实践中学习。
教师还应该注重培养学生的合作精神。
可以设计一些合作性强的任务，例如小组讨论、小组合作作业等，让学生通过团队合作学习，培养学生的团队意识和协作能力。
三、教学方法选择在构建核心素养下的初中英语智慧课堂中，教学方法的选择是关键。
教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用合适的教学方法，注重引导学生自主学习和积极参与课堂活动。
教师可以通过讲解、示范、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在课堂教学中，要注重学生的主动参与。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生积极参与课堂活动，培养学生的批判性思维和表达能力。
教师还应该注重引导学生进行实践性学习。
可以通过设计一些实践性强的任务，例如课外访问、实地考察等，让学生在实践中学习，提高学生的综合素养。
智慧课堂核心素养
智慧课堂核心素养
智慧课堂是一种基于信息技术的创新教学模式，其核心是培养学生的信息素养和创新能力。
而智慧课堂核心素养主要包括以下几个方面：
1.信息素养：学生需要掌握信息获取、处理、分析和利用的能力，能够有效利用信息资源进行学习和创新。
2.创新思维：学生需要具备创新思维能力，如观察、分析、归纳、抽象、联想、创造等，能够提出新颖的观点和解决问题的方法。
3.合作学习：学生需要能够与他人合作，共同完成学习任务，通过交流和协作不断提高自己的学习能力和合作技能。
4.自主学习：学生需要具备自主学习的能力，能够独立思考和解决问题，自主寻找学习资源和学习方法，不断提高自己的学习水平。
5.情感与价值观：学生需要具备正确的情感态度和价值观，如积极乐观、尊重、合作、责任等，能够形成积极的学习氛围和良好的人际关系。
以上这些素养是智慧课堂中必须要具备的核心素养，只有通过不断地培养和提高，才能真正实现智慧课堂的目标，打造出更为优秀的学习氛围和教育环境。
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初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究
初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略研究新课标指出“应促进学生形成核心素养，并为他们构建生动又富有活力的课堂”。
随着互联网、AI、云平台、区块链等先进技术的发展，教学迈入了信息化发展路径，使英语教学更具多样性、开放性与创新性。
教师应重视对智慧课堂的构建，丰富学生的英语学习体验，使他们具有良好的语言能力、学习能力、文化品格与思维能力，以便为中学生未来学习与成长奠基。
新课改背景下，教学过程越来越复杂，教学方式也愈加全面、多元，对教师的专业素养也有了更高的要求。
我国著名教授曾发表以下看法：课堂的维度要不断深入，不能一直停留在讲授知识点的层面，而是要将学生培养成“智慧型人才”作为教学目标，全面改革教学方式，促使老师和学生成为“智慧人”。
因此，构建智慧课堂，设置更深层次的教学目标，是教学改革的支点和时代发展的需要。
（一）学习方法存在缺陷相比于小学英语，初中英语的整体难度相对较大。
一些学生并未掌握良好的方法，不懂得如何正确学习。
如此自然会影响教学效率，导致学生很难有效投入到学习活动之中。
（二）教学模式不够完善初中是培养学生学习习惯的关键阶段，但是一些教师在授课时，采用的方法不够合理，仅仅只是对基础知识内容进行讲解，并没有及时予以拓展。
如此一来，教学的效率自然很难令人满意。
（三）作业效率极为低下对英语教师来说，作业布置是能够有效把握学生学习情况的方法。
但是，当前很多教师往往会安排学生进行大量抄写，或者对基础题反复练习。
显然，这种方式不但无法真正了解学生情况，而且对其学习兴趣的激发毫无帮助。
新课改重视教学相长。
构建初中英语智慧课堂，有助于促进师生间的平等对话，形成亦师亦友的新型关系，促进教学面向班级中的全面学生，在寓教于乐中使他们均能够不断地朝着“最近发展区”提升。
进而，通过智慧课堂的构建，培养中学生的英语思维，打破时间、空间对英语学习的限制；让学生具备英语的听说读写能力，在运用中加深学科理解；促使学生拥有对文化的理解能力，弘扬民族优秀文化。
核心素养下初中英语智慧课堂的构建
核心素养下初中英语智慧课堂的构建1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和全球化的进程，人们对英语学习的重视程度逐渐增加。
而初中阶段是学生接触英语学习的重要阶段，初中英语教育质量关系着学生未来的发展和就业方向。
当前我国初中英语教育存在一些问题，比如传统的教学模式单一，缺乏足够的互动和启发，难以激发学生的学习兴趣和动力。
如何构建更加符合学生需求和发展的初中英语智慧课堂成为当前教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，学者们开始关注核心素养对于学生学习的重要性。
核心素养是指个体在认知、情感、伦理、技术方面的综合发展，强调培养学生的创新意识、批判性思维、跨文化沟通能力等。
如何将核心素养理念融入到初中英语教育中，构建更加符合学生需求和能力培养的智慧课堂，成为当前教育研究领域的热门话题。
本文旨在探讨核心素养下初中英语智慧课堂的构建，以促进我国初中英语教育质量的提升和学生综合素质的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨核心素养下初中英语智慧课堂的构建，深入了解如何有效地提高学生的综合素养水平，促进他们的全面发展。
通过分析和总结构建初中英语智慧课堂的重要性和实施策略，旨在为教育实践提供有益的借鉴和指导，推动教育教学方式和方法的创新，提升教育质量。
通过评估核心素养下初中英语智慧课堂的效果，检验新教育理念和模式的可行性，为教育改革和发展提供科学依据。
通过本研究，可以更好地发挥教育的引领和示范作用，培养学生的创新能力、协作能力和批判性思维，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 定义核心素养核心素养是指一种综合性的个体能力，包括认知能力、情感能力、审美能力、实践能力等多方面的能力。
具体来说，核心素养包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、解决问题能力等。
核心素养的培养旨在培养学生全面发展，提升整体素质，使其具备面向未来社会和职业需求的综合能力。
在初中英语学习中，培养学生的核心素养尤为重要。
探究核心素养背景下初中英语课堂教学设计与教学评价
探究核心素养背景下初中英语课堂教学设计与教学评价摘要：我国教育体制深入改革背景下，对教学活动和人才培养均提出新的要求，创新教学设计和评价方法，成为教师关注的重点。
文章针对初中英语教学活动进行探究，从初中英语学科的核心素养及教学设计要求、核心素养背景下课堂教学设计、教学评价3个方面进行分析，为同业人员提供参考。
关键词：初中英语；核心素养；教学设计；教学评价英语是初中阶段的一门重要课程，非常注重培养学生的交际能力，在教学过程中必须从听、说、读、写四个方面入手，培养学生的核心素养。
然而，在传统教学理念的影响下，灌输式教学、片面追求学习成绩的现象依然存在，学生机械性背诵记忆，理解和应用能力不足，甚至造成了“哑巴英语“的局面。
以下结合实践，探讨了核心素养下初中英语课堂的教学设计与评价方法。
1．初中英语学科的核心素养及教学设计要求1.1 初中英语学科的核心素养在《初中英语课程标准》中，明确提出核心素养包括四个维度：一是学习能力，通过基础英语教学，培养学生的学习技巧，掌握合适的学习方法，从而提高学习兴趣。
二是语言能力，加强对英语词汇的理解，能听懂英语所表达的意思，进而与他人进行正常的英语交流。
三是思维能力，将英语思维散发到其他学科，实现不同学科的紧密结合，提高学生的整体记忆性。
四是品质能力，了解国外地区的思想文化、生活习俗，开阔学生的视野，丰富文化内涵[1]。
1.2 基于核心素养的教学设计要求基于核心素养下，初中英语课堂教学设计要求包括：第一，突出英语学科的工具性，用来夯实学生的英语知识基础，促使学生自主发展，鼓励他们积极参与社会活动。
第二，在教学过程中，帮助学生正确认识学习英语的意义，处理好英语文化与英语思维的关系，提升英语的口头和书面表达能力。
第三，课堂教学设计中，为了营造出良好的氛围，应注重收集英语国家社会和文化背景的相关资源，整合后形成文本、图片、音视频等文件，丰富教学内容，让学生有直观的感受，激发学习兴趣和主动性[2]。
新课程标准下核心素养在中学英语课堂教学中的渗透方法研究
新课程标准下核心素养在中学英语课堂教学中的渗透方法研究发布时间：2023-04-17T02:21:28.235Z 来源：《中小学教育》2023年第492期作者：向伟华[导读] 英语作为世界上最流行的语言，学好英语更能为学生以后的工作提供帮助，因此学校应该加强对学生的英语教育，重视提高学生的综合能力与英语知识水平。
湖北省宜昌市第二十五中学443000摘要：新课程标准下，在中学英语教学中培养学生的核心素养具有重要意义，要求学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合能力。
将核心素养的培养纳入中学英语教学工作，关注教育改革新思路，有利于培养学生良好的学习习惯，也有利于学生个人素质的提高。
本文就新课程标准下核心素养在中学英语课堂教学中的渗透方法进行了探讨。
关键词：核心素养教学改革中学英语培养方法英语作为世界上最流行的语言，学好英语更能为学生以后的工作提供帮助，因此学校应该加强对学生的英语教育，重视提高学生的综合能力与英语知识水平。
所谓核心素养，是学生应该具备的能够符合社会发展需要的关键能力。
英语学习的基本素养包括学习能力、思维能力、文化能力以及语言能力，本文就对新课程标准下核心素养在中学英语课堂教学中的渗透方法进行了分析。
一、进行情景式教学进行情景式教学，教师要有目的地创设一些场景，这些场景应该具有一定的情绪色彩，以具体的形象为主体，能够帮助学生充分地理解教材。
这种教学模式能够体现出学生在学习活动中的主体地位，将情景教学引入课堂教学中，很大程度上激发了学生的学习积极性。
例如在对学生进行英语单词1到10的教学中，可以加入一些口号来帮助学生记忆，或者模拟军训时的场景，通过报数的方式来加强学生对词汇的掌握。
这种情景演示的方式更能被学生所接受，还能够优化课堂环境。
二、增强学生英语口语练习，提高学生的英语语感英语学科是语言表达比较强的学科，需要学生不断地进行口语训练，从而提高自己的英语语感。
教师在日常中可以播放一些英语电影或者短片等，让学生充分感受英语的氛围，增强学生的学习兴趣。
以智慧课堂为载体培养初中英语人才
以智慧课堂为载体培养初中英语人才发布时间：2022-02-23T13:21:53.007Z 来源：《中小学教育》2022年2月4期作者：吴庆珍[导读] 我们学校一直致力于建立英语的高效课堂，也取得了很好的成绩，大都是通过学习条件的改善提高学生学习英语的兴趣，但是现在已经出现了“瓶颈期”。
新课程改革后，我们在初中英语的教学方式和手段上也在寻找着改变，教育质量是教学的主题，努力提高英语教学质量是每一位英语教师的职责。
英语的教学目标是为了让学生在英语知识、技能技巧、阅读能力、语言表达能力等多方面得到提高，从而获得深厚的文化内涵。
作为初中英语教师我们需要改变自己的教学方式，要不断更新教学观念，改革教育模式和方法，培养英语素质过硬的人才，不断探索新时代的教育教学方法，让学生积极主动的投入到学习当中去，根据班级和学生的具体情况提出提高教学质量的对策，同时还能减轻学生压力。
吴庆珍江苏省泰兴市实验初中江苏泰兴 225400摘要：我们学校一直致力于建立英语的高效课堂，也取得了很好的成绩，大都是通过学习条件的改善提高学生学习英语的兴趣，但是现在已经出现了“瓶颈期”。
新课程改革后，我们在初中英语的教学方式和手段上也在寻找着改变，教育质量是教学的主题，努力提高英语教学质量是每一位英语教师的职责。
英语的教学目标是为了让学生在英语知识、技能技巧、阅读能力、语言表达能力等多方面得到提高，从而获得深厚的文化内涵。
作为初中英语教师我们需要改变自己的教学方式，要不断更新教学观念，改革教育模式和方法，培养英语素质过硬的人才，不断探索新时代的教育教学方法，让学生积极主动的投入到学习当中去，根据班级和学生的具体情况提出提高教学质量的对策，同时还能减轻学生压力。
关键词：初中英语智慧课堂教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-195-01引言：智慧课堂打破了传统的讲授型的教学模式，对于学生的素质培养开始逐渐重视。
初中英语教学中培养学生核心素养的策略
初中英语教学中培养学生核心素养的策略作者：邓耀峰来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第18期【内容摘要】在新课程改革理念下，英语课堂教学的主体由教师转变成学生，教师教学的目标也从单一的培养学生的学习成绩转变为培养学生的英语核心素养。
初中英语核心素养主要包括培养学生的语言沟通能力、思维创新能力以及正确学习英语的思维能力。
通过对初中生英语核心素养的培养，能够纠正学生的学习态度，促进学生的解题能力与自主学习能力。
【关键词】初中英语教学核心素养语言表达能力如果将传统的英语教学模式与新课程改革下英语教学模式相比，其最大的区别在于学生课堂的地位越发重要。
把学生作为课堂教学的主体，教师作为学生英语学习的引路人，能够将学生的学习积极性发挥得淋漓尽致。
当学生的学习积极性起来后，学习的兴趣、学习的态度都能够得到有效的改善。
本文主要从如何培养学生语言表达能力、学习积极性以及英语文化三个方面，阐述了初中英语教师如何在教学中培养学生的核心素养。
一、运用情境教学模式提升学生的语言表达能力培养初中生良好的英语语言表达能力是英语教学的目的之一。
好的语言表达能力能够帮助学生树立英语学习的信心，能够帮助学生树立正确的英语学习态度。
初中英语教师在教学过程中要时刻抓住如何提高学生的语言表达能力这一方向，积极探索与思考如何在课堂教学过程中提升学生的语言表达能力。
情境教学模式是一种新兴教学模式，同以往的教学模式相比，情境教学模式能够很好的贴合社会发展的主流，能够较好的将课本内容与生活相结合，对于提升学生的语言表达能够有着重要的作用。
例如在教学《Do you like bananas？》时候，教师可以在课前在教室中准备pineapple 、watermelon、banana、grape等水果，在课间的时候与学生展开活动：教师将准备好的pineapple 、watermelon、banana、grape等水果摆放在讲台上，告诉学生如果有谁能够用英语向她表达她想要的水果，老师就会给她相应的水果。
基于核心素养的初中英语智慧课堂建构陈倩
基于核心素养的初中英语智慧课堂建构陈倩发布时间：2021-10-20T04:46:46.121Z 来源：《教育研究》2021年11月下作者：陈倩[导读] 现代信息技术的发展使得传统的教学模式开始尝试引入互联网因素来进行课堂教学。
山东省菏泽市郓城县南城中学陈倩山东菏泽 274700摘要：现代信息技术的发展使得传统的教学模式开始尝试引入互联网因素来进行课堂教学，比如现在被广泛应用的MOOC、网易课堂等都是互联网与传统课堂课件结合的产物，是一种新型的教学模式。
只是这种智慧云课堂更多的是线上授课，在线下授课中的智慧课堂，则更多是利用互联网、多媒体等信息技术对传统课堂和教学内容进行的辅助教学，以提升教学内容的丰富性，提高教学课堂的活跃性和教学效果的质量。
这种基于智慧课堂构建的教学活动设计，比起传统的教学方案更加生动，也更加适应中国现代化发展下初中学生的身心特征。
关键词：核心素养；初中英语；智慧课堂；建构引言智慧课堂是新时代的产物，将互联网信息技术引入初中英语教学，能够为英语学习营造更加丰富的文化氛围，培养学生的语言感受能力和兴趣，同时其也是新课标改革目标下综合素质培养要求的重要内容。
其符合教学模式改革的新时代趋势，对于调动学生的课堂积极性和培养学生自主学习的能力有至关重要的作用。
由于地区发展水平不平衡，智慧课堂背景下初中听说教学设计也需要不断地学习、借鉴和发展。
1初中英语智慧课堂建构的意义智慧课堂不是片面的“技术课堂”，许多教师都有这个认知误区，以至于在课堂教学中只注重技术的运用，表面上看学生的参与性、积极性提升了，但时间久了就会产生视觉疲劳和精神疲劳，学习效率逐步下降，教学效果也不佳。
智慧课堂不是一味地传授知识，也不是一味地“炫技”，而是运用技术手段将教学资源、学习资源有效地整合，创造一个互动化、开放化的学习平台，让学生学会学习、乐于学习，促进学生核心素养的高效养成。
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，期间很多新型、有效的教学方式在课堂教学中也得到了广泛的应用，比如智慧课堂，它则是利用高效的教学理念及设施从而开展教学的一种新型模式。
所以针对初中的英语教学，教师通过对智慧课堂进行构建，英语教学的质量和效率也会得到最大限度的提高。
基于此，本文围绕核心素养下初中英语智慧课堂的构建进行了分析和探讨，以期可以促进初中英语教学的可持续发展。
关键词：核心素养；初中英语；智慧课堂引言：对于初中教学而言，英语是一门较为重要的学科，教师加强学生对英语的学习可以为学生日后的学习和发展奠下良好的基础。
随着社会的不断发展，我国已进入信息互联网时代，在教学方面也提出了核心素养的要求，在开展初中英语教学的过程中，教师通过对智慧课堂进行构建，它不仅可以丰富英语的教学方法，同时还能将学生的学习兴趣进行最大限度的激发，初中英语教学的质量和效率也会得到有效的提高。
一、智慧课堂针对智慧课堂，教师在制定教学计划的过程中需要注重对学生能力的加强以及技能的强化，在教学期间他们也要结合教学的实际情况从而对教学方法进行合理应用，这样教师便可引导学生形成正确的三观。
其次在组织活动的过程中，教师也要对教学资源进行充分利用，通过引导学生参与到课堂活动中，他们学习的积极性和热情也会得到最大限度的带动。
再者师生关系不论是对学生的学习还是教师的教学都是极为重要的，在日常教学的过程中，教师需要将师生关系处理妥当，通过为学生营造良好、公平的氛围，学生与教师也能进行更好、更有效的沟通和互动。
最后针对学生的学习及自身特征，教师也要进行科学评估，可以说，智慧课堂是借助科学技术，并将各种教学平台与多媒体教学进行有机结合，通过对教学资源进行最大化的整合，以此突破传统教学存在的时间、地点以及空间障碍。
在智慧课堂中，学生的学习可以得到加强，教师也可引导学生对知识点进行巩固，而学生自己也可结合自身的学习情况从而开展分层学习。
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建
探究核心素养下初中英语智慧课堂的构建随着社会的发展和教育理念的更新，初中英语智慧课堂的构建逐渐成为教育工作者关注的焦点。
在培养学生核心素养的激发学生学习英语的热情和兴趣，是构建智慧课堂的目标。
核心素养是培养学生综合能力的基石。
初中英语智慧课堂的构建应基于核心素养的培养。
核心素养包括沟通能力、合作能力、创新能力、批判思维能力和跨文化交际能力。
在英语课堂中，应注重培养学生的口语表达能力，提高学生参与团队合作的意识和能力，鼓励学生进行创新思维和批判思维的训练，以及培养学生的跨文化交际能力。
构建智慧课堂需要创设开放、自主的学习环境。
学生是具有主体意识和能动性的，他们需要在学习中发挥自己的主观能动性。
在课堂教学中，教师应尽量减少对学生的束缚，给予学生更多的自主选择和自主学习的机会。
可以设置自主学习区，供学生根据自己的学习情况选择适合自己的学习任务和学习方式。
教师要给予学生充分的指导和支持，引导他们培养自主学习的能力和习惯。
智慧课堂要注重学生的思维能力培养。
初中英语智慧课堂的构建应注重培养学生的思维能力，包括批判思维、创新思维、逻辑思维等。
通过灵活多样的教学方法和学习任务，引导学生进行思维训练，提高他们的思维水平和解决问题的能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思维活跃性和创新能力。
构建智慧课堂需要合理运用技术手段。
在信息时代，教育技术的应用已经成为不可忽视的趋势。
在初中英语智慧课堂的构建中，教师可以针对不同的教学目标和教学内容，运用合适的技术手段进行教学。
可以利用多媒体教学软件进行课堂呈现，利用互联网资源进行课外拓展和学习交流，利用智能设备和应用程序进行个性化学习辅助等。
初中英语智慧课堂的构建应以培养学生核心素养为基础，营造开放自主的学习环境，注重学生思维能力的培养，合理运用技术手段，促进学生全面发展。
只有这样，才能更好地激发学生学习英语的热情和兴趣，提高他们的英语水平和综合能力。
核心素养下初中英语智慧课堂的构建
核心素养下初中英语智慧课堂的构建随着信息时代的快速发展，教育也面临着全新的挑战。
在这个变革的背景下，培养学生全面发展和成长，已经成为了学校教育的重要任务。
而从学生的基本知识结构出发，中学英语教育的重要性不言而喻。
因此，如何构建中学英语课堂模式，提高学生的英语学习能力，已经成为了中学英语教育面临的重要课题。
核心素养是指学生在学习过程中所学的知识、技能和思维能力的综合表现。
其中，英语是一门重要的外语，涉及到听、说、读、写和翻译等方面。
因此，如何将核心素养应用到英语课堂中来，就显得尤为重要。
1、听力、口语和阅读的培养英语听力、口语和阅读是中学英语教育的重要组成部分。
中学生在学习这些方面时，应该注重提高其听力和口语的能力。
在构建智慧课堂时，注重学生的听力训练，让学生接触到纯正的英语发音，以此来提高学生的口语能力。
另外，在英语课堂中，应该对学生进行阅读训练，帮助学生掌握词汇和语法的应用。
2、写作和翻译的培养良好的写作和翻译能力是学生掌握英语的关键。
因此，在英语课堂中加强写作和翻译训练非常重要。
为了达到这个目的，我们可以通过学生的词汇和语法练习来培养学生的写作和翻译能力。
3、思维能力的培养思维能力是核心素养中非常重要的一项能力。
在构建中学英语课堂时，可以通过开展思维训练的方法来培养学生的思维能力。
通过学生的讨论、分析和解决问题，来提高其实际思维水平。
二、构建数字化英语教学模式数字化教学模式是指利用信息技术，为学生提供更加多样化的学习方式。
在中学英语教育中，数字化教学模式也是构建智慧课堂模式的关键。
1、提高英语教学的互动性在数字化课堂中，可以采用多媒体教学的方式，让学生通过视听效果来感受英语教学的乐趣。
同时，可以帮助学生通过网络学习，以拓宽他们的英语视野。
此外，在数字化课堂中，还应该提高教学的互动性，鼓励学生参与到英语教学中来，以培养学生的英语能力。
2、优化英语教学的过程对于中学生来说，英语是一门较为复杂的外语。
基于核心素养的初中英语读后续写课堂构建
基于核心素养的初中英语读后续写课堂构建摘要：中考试题的改革，高中英语课程也产生了明显变化。
以往教师只是对语法以及知识点讲授进行了关注，并未注重学生英语应用能力。
英语学科核心素养对于学生学习能力、想象力以及语言能力的要求相对较高，对于读后续写这一教学模式，可以在使学生综合能力获得培养的同时提高其核心素养，所以积极探索核心素养背景下的英语教学策略就显得极为关键。
关键词：核心素养；初中英语；读后续写读后续写是对学生英语综合运用能力进行考察的重要手段，对于初中生来说，文章片段阅读期间需要依照阅读片段续写阅读内容。
要求学生续写前大体掌握阅读片段内容，之后组织语言续写片段内容，进而使文章更具完整性。
所以对于教师来说，需要及时创建读后续写教学模式，从学生现实情况出发对其实行专业指导，提高学生综合素养。
一、合理选择阅读材料读后续写作为在阅读理解的基础上开展的一项读写结合的学习活动,对提高学生的核心素养有积极作用。
读后续写课堂的构建需要以读为基础出发展开教学，所以需要科学选择阅读材料，为后续课堂教学夯实基础。
一般情况下，教师主要是将教材中内容当做阅读材料，使用文章当中的阅读素材展开读后续写教学。
新课改的进一步深化对于读后续写课堂构建的要求随之提高，需要教师和学生认知水平以及学习情况相结合将趣味性以及有效性阅读素材引入其中，提高学生对于课堂教学活动的参与度，进而使学生的核心素养获得有效培养和提高。
例如在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一内容的过程中，教师可以从本单元教学主题出发对有关文章进行收集整理，并耐心筛选文章，选择能够和学生认知水平充分符合的文章速度并确保其趣味性，之后教师则可以指导学生阅读相关素材，在此期间要对不理解以及存在疑问的地方进行详细标注，教师则鼓励并指导学生和上下文相结合进行推测，之后对资料进行查阅，并对不理解内容含义进行确定，之后展开续写。
英语核心素养在初中英语教学中的体现及培养
832019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS英语核心素养在初中英语教学中的体现及培养文/林之凤【摘要】核心素养这一教育理念实际上在课程改革过程中占据着重要地位，关系着学生在学习学科知识时的关键素养与品质的形成。
因此，在新时期的英语教学改革中，初中英语教师应该认识到培养学生英语核心素养的重要性，并且在实际教学过程中将核心素养理念渗透出来，进而采取有效的教学策略，切实培养学生的英语核心素养。
本文主要以仁爱版初中英语教学为例，探讨核心素养教育理念在其课堂上的体现及英语核心素养的有效培养策略。
【关键词】初中英语；核心素养；教育理念；教学策略【作者简介】林之凤，福建省诏安县南城中学。
学中，核心素养这一理念的培养主要可以体现在学生的文本理解与表达这个方面。
教师要在阅读教学中有效渗透核心素养，则可引导学生针对某些部分的内容来对文意进行预测、分析以及推断，主动地挖掘文章中蕴含的文本内涵。
为了提高学生的参与积极性，教师需要适当地与学生进行良好的互动与沟通，让学生在课堂上积极地参与进来，并在教师的引导之下提高学生自身的语言表达能力。
比如在仁爱版初中英语“I’m more outgoing than mysister”一课的教学中，教师可在互动教学过程中采取相适应的教学法来充分调动学生的积极性。
首先，教师可先初步调动课堂气氛：“Can you describe the appearance and personality of your friends? What is the difference between you and your friends？”这篇课文本身就是主要描述朋友外表和个性特征, 然后对个人与朋友之间的相同点和不同点等进行比较, 以增进彼此之间对朋友的了解。
这个环节很容易让学生参与进来，而且比较贴近学生的生活，可以让学生愉悦的氛围中培养并提高自己的语言表达能力。
其次，教师可引导学生围绕着“What is your opinion aboutfriend?”在这个地方，教师可引导学生展开讨论，彼此交流和自主表达自己对朋友和友谊的看法。
核心素养下初中英语智慧课堂的构建
核心素养下初中英语智慧课堂的构建初中英语智慧课堂的构建是建立在培养学生核心素养的基础上的。
核心素养是指培养学生思维、学习、交流、合作、创新等方面的全面发展，使学生在未来的生活和工作中具有综合素养的能力。
初中英语智慧课堂旨在利用现代化的教学技术手段和教学模式，建立符合现代教育理念的教学模式，使学生在互动、合作、创新、思考和实践中实现全面发展。
一、互动互动教学是初中英语智慧课堂的基础。
互动是指学生之间或者学生和教师之间的互相交流与互动，通过不断的对话和沟通来实现知识的共享与传递。
在互动教学中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，而老师则可以利用各种教学资源，让学生在互动中掌握知识和技能。
二、合作合作是初中英语智慧课堂的另一个重要组成部分。
合作是指学生之间相互协作，互相帮助完成任务。
在初中英语智慧课堂中，学生应该通过小组合作的方式来完成任务和课程设计。
这种方法可以提高学生的交流和沟通能力，增强学生的自主学习能力，培养学生的团队精神和合作精神。
三、创新创新是初中英语智慧课堂中最具有特色的一个部分。
创新是指学生可以在保持基本知识和技能的前提下，尝试利用自己的思维和创意来进行创新性的工作和研究。
在初中英语智慧课堂中，学生应该多采用探究性学习的方式，鼓励学生不断地提问和试错，以及尝试多种不同的思维方式和解决问题的策略。
四、思考思考是初中英语智慧课堂中非常重要的一个部分。
思考是指学生在学习过程中应该积极地思考问题和解决方案，通过对问题的相关背景和信息的了解和研究，来得到自己的独立思考和结论。
在这个过程中，学生应该学会运用逻辑思维和信息处理等技能，以及如何归纳总结和形成自己的观点。
五、实践实践是初中英语智慧课堂中最具有实际意义的一个部分。
实践是指学生需要在实践中实现自己的知识和技能，并不断地进行修改和完善。
在初中英语智慧课堂中，学生应该通过实际应用来巩固和深化所学的知识和技能，从而真正实现学以致用的目的。
结语：初中英语智慧课堂的构建，需要教育者和学生以及之间形成合力。
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中国校外教育英语天地下旬刊
09/2019核心素养下初中英语智慧课堂的构建
◆赵皓辰
（吉林省长春市第八十七中学）
【摘要】英语学科属于初中阶段重要的语言类学科，加强该学科的学习可以为学生今后的发展打下基础。
在我国信息技术发展以及核心素养的要求下，在初中英语课堂构建智慧课堂，能够有效地丰富初中英语教学方式，提高学生的学习兴趣，从而促使教学质量地提升。
【关键词】核心素养初中英语智慧课堂
一、提升学生英语核心素养的要点
１．重视英语课堂氛围的营造
在初中英语教学中，营造良好的课堂氛围，能够使课堂变得更加高效，学生可以更加踊跃的加入到教学中，对于英语素养地提升有重要意义。
在这个过程中，教师可以尝试将一些较为基础的句型加以整理，在课堂进行运用，以试探性的语言展开，如在开始上课之前，为了吸引学生的注意力，与学生聊一聊当天的天气，提问“w h a t i s t h ew e a t h e r l i k e t o d a y？”尽管这一句型在小学阶段学生就已经接触过，但是由于班级学生之间的分层，基础的不同，难免会有一些学生反应不过来，在教学中，教师不要急于用汉语进行解释，而是可以通过动作、实物等进行讲解与阐释，如在问天气时指一下天空等，在一定阶段实现教学课堂的全英化发展。
２．创建良好的英语学习实践环境
在初中英语教学中，增加实践环节，为学生创设实践环节。
实现英语学科的核心素养发展，最重要的是将其语言运用能力充分地展示出来，在课堂教学中为学生留有语言运用实践的机会，能够全面推动学生的成长，实现课堂教学的发展。
在整个教学过程中，教师要为学生留有实践探究的机会，如在课下组织学生进行英语黑板报、手抄报的设计与创设，以小组为单位轮流完成，在这个过程，是将英语知识以一种综合性的形式展现出来，激发学生更多地参与其中进行学习。
二、核心素养下初中英语智慧课堂的构建策略１．教学手段的智慧化
（１）重视微课在英语预习中的作用
在初中英语中，教师每天在预习作业的布置时，可通过将已经做好的“微课”发送给学生，使其能够在家里完成微课的自主学习。
这样，课堂教学内容会更丰富，也会取得良好的教学效果。
比如，在进行牛津版８A U n i t４H o wt om a k e a f r u i t s a l a d的教学时，通过制作“微课视频”——水果色拉的制作过程，让学生进行自主预习，且将制作步骤罗列出来。
这能够有效地激发学生参与这门课程学习的兴趣，从而在英语课堂教学中收到更好的效果。
（２）重视希沃白板５在英语课堂教学中的作用
希沃白板５属于一种交互式的多媒体教学平台，它主要针对信息化教学的需求而进行设计的。
初中英语教师依靠希沃白板５的相关功能，可以让英语课堂互动化与游戏化。
以分组竞争的活动当作实例，能够有效地调动学生在英语课堂中的学习积极性。
笔者通过设计“找出动词的正确过去式”活动，将学生分为两组，并且代表分别站在两侧，且点击落下来的动词过去式。
在该活动中，点击正确就加１０分，如果点击错误就将扣除５分，在规定时间内，得分多者即为胜利。
借助这样的英语课堂竞争活动，能够让课堂互动性更加强烈，英语课堂也会因此而智慧与高效。
（３）重视口语１００在英语课后复习中的作用“口语１００”是专业人工智能技术支持的智慧学习空间。
其采用世界领先的智能科技来打造智能听说教练和多项基于人工智能技术，并与认知、教育及行为心理学的教学设计相结合，促进学生提高外语的学习成绩并受益终身。
另外，其可以通过网上的虚拟环境、观摩范文及互相点评来激发学生的学习热情。
２．构建智慧化的英语教学模式
（１）重视小组合作学习等模式的应用
在初中英语教学中，小组合作学习是非常重要且效果很好的方式。
在这个过程中，学生通过分组讨论与自主探究，能够培养良好的探究精神。
组员在互相影响、交互式的学习策略下进行自主合作、信息互补、智慧分享和意义建构，凝聚小组合作意识，激发全体成员的学习热情。
如笔者在教授T h eT a i w a ne a r t h q u a k e这篇课文结课时，让学生以学习共同体的组织形式讨论H o wt o p r o t e c t y o u r s e l f i n a n e a r t h q u a k e？组内成员主动思考、积极讨论、碰撞智慧，这培养了学生的自主与合作学习能力，学习效果十分理想。
（２）尊重学生的主体地位
在课堂教学中，学生是学习的主体，而且，学生只有在积极主动参与课堂时，知识与能力的转化才能得以实现。
为让学生更好的掌握教学内容，教师不但要准确分析教学内容及教学目标，选择合适的教学手段，合理设计教学策略，还要从学生已有知识结构探索，引导学生循序渐进的进行学习，激发学生学习的主动性。
（３）整合课堂资源，打造开放性的课堂
笔者在教授牛津版８A U n i t８T h e T a i w a ne a r t hＧq u a k e一文时，播放当时台湾地震的视频，地震现场房屋坍塌的情景加惨烈的特写镜头引起学生的极大震撼，教师用语句描述了现场情况：T h e g r o u n dw a s s h a k i n g．T h eb u i l d i n g f e l l d o w n．P e o p l e r a n i na l l d i r e c t i o n s．这一环节的设计目的在于通过视频启动认知，把语言和情境有机地整合起来，最大限度地调动学生的自主学习动机，为后续学习做好铺垫。
参考文献：
[１]杜娟．“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教
学探析[J]．英语教师，２０１７，（２２）：１２８．[２]唐美云．微课资源在农村初中英语智慧课堂中的
应用实践研究[J]．中学课程资源，２０１７，
（１０）：５６．
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