2023年核心素养下初中英语教学
2023年核心素养下的教学心得体会_3
2023年核心素养下的教学心得体会2023年核心素养下的教学心得体会1有幸通读本书后，使我对素养、核心素养、学科核心素养有了更加细化的认识，从而引发对体育教学的新思考和新启发，由于通书内容无法一一分享，在此将挑选最有感触的章节与各位同仁分享品鉴。
作为教师我们能给学生赋予什么“东西”，本书在第一章第三节中给予我们很明确的表述，分别是剩下来的、带的走的、可再生的，这三个理论的提出也激发了我对教育思考和一些启发。
一、“剩下来”——教育内化遗忘掉是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力以及素质。
就如同人在吃食物的过程一样，经过人体咀嚼、吞咽、消化，有的被人体排泄出去，有的被人体吸收是一个道理，在教育中被吸收进来的东西，就会内化为人的素质成为精神的一部分，反之教育允许被遗忘，我们不应该本末倒置要求学生死记硬背所学的具体知识和内容，应鼓励他们透过具体的知识和内容去把握、洞察、挖掘所蕴含的思维方式、认识方法、价值观、文化意义。
二、“带得走”——终身受益学校所教的应当是让学生“带的走”，应该陪伴学生行走一生，使他们终身受益。
与此同时让我联想到“终身体育学习”我们是要教会孩子体育运动的方法，培养锻炼的意识、能力、习惯。
良好的生活方式、锻炼习惯亦是健康行为的一种体现。
苏霍姆林斯基提到“学生掌握进行学习活动不可缺少基本的技能以及技巧。
那么发展学生基本的运动能力和专项运动能力，这是让学生带的走并且终身受用的。
这也正如庄子所言“无用之用，方为大用。
”三、“可再生”——持续发展能力是能增值的东西，即创造和产生其他知识、技能、能力。
能力和树根一样具有生长性和可持续的的发展性，有了能力就等于有了根，随时成长出知识。
实践证明，就知识教知识，就知识学知识，并不能培养出能力强的学生。
书中把中美教育比喻成“贪婪鬼”和“吝啬鬼”，中国教育是一味把所有的知识尽可能灌输给学生，并没有给予他们感悟和探索的时间。
而美国教育严格限制孩子得到的只是数量，孩子每得到一个知识都要付出很多的汗水和辛苦。
新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养_1
新课标下初中英语教学中学生核心素养的培养发布时间：2023-07-18T07:59:46.092Z 来源：《教育学》2023年5月总第320期作者：桑梅[导读] 新课程标准之下，初中英语教师应当立足学生角度，充分考虑学生核心素养发展需要，根据课程内容灵活设计课堂教学活动，让学生在生活化、丰富化的课堂教学中自主探索、深入思考，既能够理解英语知识内容，也可以逐渐形成英语思维能力、英语文化意识，从而提升初中生的核心素养发展水平。
安徽省固镇县杨庙初级中学233700摘要：《新课程标准(2022年版)》中明确提出了对学科核心素养的培养要求，如何在课堂教学中培养学生的核心素养，是教师应当重点思考的问题。
本次对新课标之下的初中英语教学中学生核心素养的培养进行研究，目的是将新课标践行于课堂中，强化课堂教学中的核心素养导向，提升初中英语课堂教学高效性。
本文分别从不同角度入手，对初中英语教学中学生核心素养的培养方法进行深入探究。
关键词：新课标初中英语核心素养培养新课程标准之下，初中英语教师应当立足学生角度，充分考虑学生核心素养发展需要，根据课程内容灵活设计课堂教学活动，让学生在生活化、丰富化的课堂教学中自主探索、深入思考，既能够理解英语知识内容，也可以逐渐形成英语思维能力、英语文化意识，从而提升初中生的核心素养发展水平。
一、以生活化素材引起师生对话，发展学生语用素养新课标之下，初中英语教师培养学生的核心素养，应当遵循课程标准要求，关注学生主体性，围绕学生主体开展教学，让学生做出学习行为，从而实现核心素养的发展。
按照这样的思想，教师可以深入开发英语课程中的生活化素材，围绕学生选择合适的生活素材，并且依托素材发起对话，引起学生的交流兴趣，让学生参与到对话交流中。
这样的教学活动，能够自然而然地调动学生的语言表达思维，促使学生主动使用以往储备的知识、预习课前知识并参与对话，加深学生对词汇、语句的理解，夯实发展学生的语用素养。
英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学设计
ENGLISH ON CAMPUS2023年26期总第674期英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学设计摘 要：为了培养学生的英语核心素养，提升学生的听说能力，教师应遵循英语学习活动观，充分挖掘听说语篇的育人价值，设计真情境、相关联、有层次的学习活动，通过多元评价，促进教学目标的达成。
本文以牛津上海版初中英语八年级上册Unit 2“Work and play”的听力模块（Jack's weekends）教学为例，探讨在英语学习活动观指导下初中英语听说教学设计策略，进而培养学生的英语核心素养。
关键词：英语学习活动观；核心素养；初中英语听说作者简介：吴晓波（1987.08-），女，上海人，上海嘉定区民办华盛怀少学校，教师，研究生，研究方向：学科教学。
一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，教师在教学中应设计听、说、读、看、写等语言实践活动，使学生有机会学习和运用语言知识，发展语言能力。
然而，在实际课堂教学中，教师往往将教学重心放在了阅读和写作教学上，忽视听说教学。
目前初中英语听说教学多是“听录音，做习题”的“检测型”教学。
教师在进行教学设计时，常忽视对主题意义的解读，设计的活动缺乏关联性；教学目标单一，尤其在思维品质、文化意识和学习能力的培养上缺乏相应的目标等。
英语学习活动观指导下指向核心素养发展的初中英语听说教学，符合新课标对听说教学的要求，是解决上述问题的有效途径。
二、指向核心素养发展的听说教学设计策略（一）重视听力文本的语篇解读，基于英语核心素养设定目标新课标指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。
语篇解读中的语篇不仅指阅读语篇，还应包括听力语篇。
因此，教师在解读听力语篇时，不仅应就语篇的主题、内容、形式、语言特点等进行解读，还应关注其语境的正式程度、语言表达方式及功能，挖掘隐藏含义等。
通过理解听力材料和深挖听力文本内涵，实现文本知识的迁移，为指向核心素养发展的教学目标设定及活动设计提供坚实的基础，进而有助于教师设计一系列有助于提升学生思维品质和促进学生自主参与的教学活动，让学生思考和领悟听力材料背后的文化内涵，从而提升学生的英语核心素养。
Module5Cartoons核心素养评估(教案)-2022-2023学年八年级下册英语(外研版)
然而，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时较为拘谨。为了鼓励他们更积极地参与讨论，我在今后的教学中将更加注重培养他们的自信心和口语表达能力。此外，我还将适时提出一些开放性问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解卡通的基本概念。卡通是一种以夸张、幽默或讽刺手法创作的绘画或动画作品。它是文化传播的一种方式，也是我们休闲娱乐的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的卡通案例。这个案例展示了卡通人物的特点、情节设置以及它在实际中的应用，帮助我们理解卡通的魅力。
在总结回顾环节，学生们对卡通章节的知识点有了全面的掌握。但我认为，仍有必要在课后加强巩固，通过布置相关的作业和练习，让学生们将所学知识内化为自己的能力。
1.在讲授重点难点时，更多地运用生活实例，让学生们在实际语境中感受和理解英语表达。
2.增加课堂互动，鼓励学生们积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 5 Cartoons》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们平时喜欢看卡通吗？有没有特别喜欢的卡通角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索卡通世界的奥秘。
（2）句型结构：部分学生可能在构建描述卡通人物和情节的句子时感到困难，教师应提供模板，引导学生进行句子练习。
2023-2024学年人教版九年级英语下学期教学计划
英语教学计划 2023-2024学年人教版九年级英语下册一、教学目标1. 全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“注重学生发展，促进学生和谐发展，使学生获得终身学习的能力、会生活的能力，促使学生成为和谐的社会建设者”这一培养目标。
2. 强化提高全校学生的英语“听说读写”四种基本能力，在初一、初二的基础上，为高中输送合格的新生，并为“英语特色学校”建设打好基础。
3. 学科成绩目标：优秀率保30%，合格率保50%。
二、工作要求及主要措施1. 强化观念，提高认识。
每一位教师都应充分认识初三英语教学是整个初中阶段的重要环节。
我们要树立为学生的一生发展奠定良好基础的观念。
我们不仅要教给学生英语知识，而且要教会学生终身学习英语的能力。
我们要把培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法作为英语教学的重要内容。
2. 落实教学常规，提高教学效益。
认真学习钻研《新课程标准》和《新课程标准解读》，进一步规范备课、上课、作业、考试、辅导和评价等教学常规工作。
充分落实集体备课，充分利用每周的备课组活动向同头课教师学习，就教学中的问题共同研究，取长补短。
3. 加强课堂教学的研究，提高课堂教学效益。
把课堂研究作为一项常规的教研活动来抓，充分发挥教师的集体智慧。
实施有效课堂教学，坚持以学生为主体，教师为主导的“双主”原则，提高课堂45分钟的效率。
4. 做好辅优补差工作，全面提高优秀率和合格率。
组织开展课外兴趣小组和学法指导等活动，激发和提高学生学英语的兴趣。
对优秀生和临界生进行课外辅导和心理疏导，提高他们的自信心和知识水平。
5. 加强对考试的研究，提高考试成绩的含金量。
认真组织好各类考试，开好质量分析会，及时总结教学中的得与失。
对考试命题加强研究，对命题的原则、要求、内容、结构以及试题的基本特征、考风考纪等都要作详尽的分析。
要真正起到评价学生知识水平、学习能力、发展潜能的作用。
6. 加强尖子生的培养和差生的转化工作。
针对优秀生和中等生要适当增加阅读和听力训练；针对差生要进行基础知识的辅导和心理疏导工作。
新课标下初中生英语核心素养培育路径
ENGLISH ON CAMPUS2023年40期总第688期新课标下初中生英语核心素养培育路径摘 要：未来的教育形态将越来越注重对学生学科核心素养的培养，这不仅包括学生对学科知识的理解与掌握能力，更包括其创新思维、批判性思考、有效沟通等综合素养。
初中阶段是学生个性发展、兴趣爱好塑造、学习能力形成的关键时期，初中阶段的英语教学不应只局限于语言知识的传授，而应更深层次地对学生的英语核心素养进行培养，使学生能够适应未来发展的要求和挑战。
本文从新课标视角出发，列举了几条初中生英语核心素养培育路径，以供参考。
关键词：新课标；初中英语；核心素养作者简介：成继宗，甘肃省天水市逸夫实验中学。
新时代背景下，教育的目标不再仅仅局限于知识的传授，而是日益转向学生综合素质的培养。
在这样的大背景下，开启了新一轮基础教育课程改革，进一步优化了学校育人蓝图，为学校落实立德树人根本任务提供更加精准的定位和导航，强调育人为本，中心旨在于全面提升学生的学科核心素养。
新课标要求英语教学以培养学生的语言交际能力、跨文化交际能力、有个性特征的思维品质和自主学习能力为目标，鼓励教师采用实践、探究、合作、创新的教学方式，致力于提升学生的英语核心素养。
一、英语核心素养概述英语核心素养不仅涉及知识技能，而且深入到学习者的情感态度、学习方法、学习策略等领域，意味着教学目标是培养学生的英语综合能力。
进一步讲，英语核心素养的培育并非孤立进行，而是需要在教学全过程中逐步实现。
本文试图以实际的教学情境为依托，深入阐述英语核心素养的构成及其培育途径。
首先，语言能力是英语核心素养的基础，包括听、说、读、写、译等基本技能。
这些技能的培养不仅需要学生在教师的指导下通过系统的学习逐步积累和掌握，还需要通过实践活动，如小组讨论、角色扮演、阅读写作等方式，让学生在实践中提升语言技能。
其次，文化意识是英语核心素养的重要组成部分。
在新课标下，教学应注重培养学生的跨文化交际意识和能力，使他们在学习语言的同时，了解并尊重英语文化，拓宽国际视野。
Unit 1 单元整体教学设计-2022-2023学年七年级英语下册同步备课系列(人教版)
单元内容概览
具体到每一篇文段和听力文本，分析其含义
单、思想等方面的关联
语篇关联
人与自我（多彩安全有意义的学校生活）
能够使用can表达自己的技能，并提问对方技能
认识自己自身能力，找到适合自己的社团，并可以用自己的技能帮助他人
2a-2c
an unfinished ad about asking for musicians for school music festival
3a-self check
1a-2c
2d-3c
1a-1f
研读各语篇之间在内在逻辑、语言要求、内容、思想等方面的关联
探究语篇关联
对话
2a-2c
询问他人技能和根据技能选择社团
人教版七年级下册Unit1
主题意义引领下的单元整体教学设计
核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的，是一个人终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识，思维品质和学习能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透融合互动协同发展。——义务教育英语课程标准(P4)
3a-self check
语篇
语篇类型
语篇内容
语篇意义
对话
对话
说明文
说明文
选择社团篇目和社团演出招募
询问他人乐器方面的技能
根据技能寻找合适的志愿者
为学校招募音乐家
了解他人技能、社团意向
清楚自己的技能和在学校演出的价值
了解音乐方面的才能
2023年全新初中英语课程标准
2023年全新初中英语课程标准一、前言根据我国教育事业发展需求，为更好地适应新时代背景下初中阶段英语教育的发展，提高全民族英语素养，特制定2023年全新初中英语课程标准。
本课程标准旨在培养学生的英语核心素养，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面的全面发展。
二、课程目标1. 语言能力：使学生能够熟练运用英语进行日常交流，具备一定的听、说、读、写、译的能力，为高中阶段英语学习奠定基础。
2. 文化意识：通过英语学习，使学生了解并尊重英语国家的文化，增强跨文化交际能力，培养具有国际视野的人才。
3. 思维品质：提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，培养善于思考、解决问题的优秀人才。
4. 学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生形成有效的学习方法和策略。
三、课程内容1. 语音知识：包括音标、单词重音、句子节奏、连读等，使学生能够正确发音，流利地进行口语表达。
2. 词汇知识：要求学生掌握一定数量的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等，并能灵活运用。
3. 语法知识：涵盖简单句、复合句、时态、语态、情态动词等，培养学生正确运用语法进行有效表达。
4. 功能知识：包括问候、介绍、邀请、道歉、道谢等日常交际用语，使学生能够在实际场景中运用英语。
5. 文化知识：介绍英语国家的风土人情、节日习俗等，提高学生的文化意识。
四、课程实施与评价1. 教学方法：采用任务型教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学评价：注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
3. 教学资源：充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学环境：营造宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。
五、课程标准解读与建议1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
2. 学生应主动参与课堂活动，培养自主学习的能力。
核心素养视角下初中英语阅读教学中学生思维品质的培养
ENGLISH ON CAMPUS2023年09期总第657期核心素养视角下初中英语阅读教学中学生思维品质的培养摘 要：英语是初中阶段的重要课程。
新课改对初中英语教学提出了很多新的要求，教师不仅仅要做好英语基础知识的传授，更需要关注对学生英语核心素养的培养。
同时，把握好初中阶段学生成长的关键时期，引导学生形成良好品质和正确价值观念。
在初中英语阅读教学中，教师需注重对学生思维品质的培养，促进学生全面发展。
但目前来看，初中英语阅读教学仍然存在一些问题，教师需针对性地做好优化与完善，方可实现预期目标。
本文主要对核心素养视角下初中英语阅读教学中学生思维品质的培养进行探究。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；思维品质；培养策略作者简介：林礼强，黄惠君，福建省福州第十四中学。
全球化背景下，国际交流日益密切，对英语人才提出了更高的要求。
英语教学实践中，教师需将如何培养学生的英语能力放在首要位置，落实核心素养培养目标。
教师应重点关注英语阅读、写作等实践能力类教学，帮助学生掌握正确运用英语的方法。
同时，需在阅读教学中对学生的思维品质进行培养，从而促进学生全面发展。
一、初中英语核心素养概述初中英语核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个方面。
每一个方面既独立存在又相辅相成，学生的全面发展，不能够缺少任何一个方面的支持。
具体来看，语言能力是学生英语学习和英语知识运用的基础，主要指的是学生的英语听、说、读、写能力，这是英语教学的重点。
学习能力指的是学生在英语学习中的主动性，包括自主思考、自主探究、自主解决问题等。
学生需在英语学习中做好反思与总结，并能够灵活地运用学习资源完成学习任务，实现自我提升。
思维品质主要指的是学生在面对问题时所进行的分析、推理、预测和判断，是学生在英语学习过程中的多元化思维活动。
文化意识则体现了学生的文化素养，包括但不限于学生的文化知识、文化视野、文化交际能力等。
教师对以上四个方面能够有效把握，方能够实现学生的全面发展，才能够落实核心素养培养目标。
初中英语课程标准-2023核心素养版
初中英语课程标准-2023核心素养版[正文内容]本文档旨在介绍初中英语课程标准的最新版本，即2023核心素养版。
该版本的制定旨在确保学生在研究英语过程中全面发展语言技能与素养。
一、教学目标1. 培养学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写、译等。
2. 培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力。
3. 培养学生探究与合作的精神和实践能力。
4. 培养学生运用技术进行研究与创造的能力。
二、学科内容1. 语言知识与技能：涵盖词汇、语法、拼读、句型、篇章结构等方面的知识和技能。
2. 听力与口语：培养学生的听力理解和口语表达能力，包括日常生活、学校生活、社交场合等方面的语言运用。
3. 阅读与写作：培养学生的阅读理解和写作能力，包括文章阅读、短文写作、书面表达等方面的技能。
4. 跨文化交际：引导学生了解不同文化背景下的语言和交流方式，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
5. 研究方法与策略：培养学生的研究方法和自主研究能力，提供有效的研究策略帮助学生更好地研究和应用英语知识。
三、评价方式1. 综合评价：包括学科知识掌握、技能运用、研究能力、合作精神等方面的评价。
2. 现场表现评价：通过听力、口语和写作等方面的实际表现评估学生的英语能力。
3. 成绩考试评价：以书面考试形式评估学生的词汇、语法、阅读理解和写作能力。
四、教学资源1. 教材教辅：选用符合核心素养版教学大纲的教材和教辅材料。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的研究资源，增强学生的研究兴趣和效果。
五、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言知识和教育教学能力。
2. 教师应积极更育理念和教学方法，不断提升自身的专业素质。
六、教育环境与教学管理1. 提供良好的英语研究环境，包括图书馆、实验室等。
2. 加强教学管理，确保教学质量和教学活动的有效开展。
该初中英语课程标准-2023核心素养版旨在引领学生全面发展英语语言技能和素养，为他们的未来研究和职业发展奠定坚实基础。
(完整版)2023年北师大版七年级下册英语教学计划
(完整版)2023年北师大版七年级下册英语教学计划2023年北师大版七年级下册英语教学计划一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和研究动力。
2. 帮助学生掌握基础的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
4. 提高学生的自主研究能力和思维能力。
二、教学内容本教学计划根据北师大版七年级下册英语教材内容编制，包括以下模块：1. Unit 9: My favorite subject2. Unit 10: Taking a trip3. Unit 11: At the weekend4. Unit 12: A new school5. Unit 13: My future job6. Unit 14: The world of animals7. Unit 15: Festivals around the world8. Review and Assessment三、教学方法1. 多媒体教学：通过展示图片、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣。
2. 任务型教学：设计具有实际应用价值的任务，提高学生的英语综合应用能力。
3. 合作研究：通过小组合作、角色扮演等活动，鼓励学生相互合作，提高研究效果。
4. 情景教学：通过创设真实场景，让学生在情境中运用所学知识。
5. 游戏化教学：设计各种英语研究游戏，增加学生的参与度和乐趣。
四、教学步骤Unit 9: My favorite subject1. 导入新课，介绍课程内容和研究目标。
3. 听力训练：听录音，完成相关练。
4. 口语表达：用英语表达自己喜欢的学科和理由。
5. 阅读训练：阅读课文，回答问题。
6. 语法研究：研究并掌握比较级的用法。
7. 听说训练：模仿对话进行口语练。
8. 小组合作：设计小组活动，讨论各自喜欢的学科。
Unit 10: Taking a trip1. 导入新课，介绍课程内容和研究目标。
2. 研究并掌握单词和短语：trip, museum, zoo, park, beach, city, country, postcard.3. 听力训练：听录音，完成相关练。
2023新课标英语核心素养解读范文大全(精选5篇)
2023新课标英语核心素养解读〔精选5篇〕篇一：2023新课标英语核心素养解读课程标准是施行课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要根据。
做为一线老师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂施行中。
认真研读义务教育英语课程标准(20xx年版)，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精华和教学理念的粗浅认识。
一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远开展以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续开展。
因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的态度和价值观。
让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、开展思维品质、表达文化自信，开展学生终身学习的才能。
二、结合学科学段特点，精准开展教学义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。
由于本人正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(20xx年版)中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且按照课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进展了归纳做为一名正在任教低段英语教学的一线老师，我们要根据课程内容营造积极的课堂生态，构建符合低段学生认知程度和学____征的课堂，要突出听说，重视模拟，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音根底;要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原那么，让学生感知和体验形式与意义的联络;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言理论活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
教研活动记录初中英语(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：XX中学英语教研室参与人员：初中英语教研组全体教师活动主题：基于核心素养的初中英语教学策略探讨活动记录：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的核心素养培养。
为了更好地贯彻落实这一理念，提高英语教学质量，我校初中英语教研组于2023年4月10日开展了以“基于核心素养的初中英语教学策略探讨”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 活动开场活动由教研组长张老师主持，他首先介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了核心素养在英语教学中的重要性，并鼓励老师们积极参与讨论，共同探讨有效的教学策略。
2. 经验分享（1）李老师分享：以学生为中心的教学策略李老师结合自身教学实践，分享了如何以学生为中心进行英语教学的经验。
她强调，教师应关注学生的个体差异，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。
（2）王老师分享：情境教学法在英语教学中的应用王老师以具体的教学案例，阐述了情境教学法在英语教学中的应用。
她认为，通过创设真实、生动的情境，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高学生的语言运用能力。
3. 讨论环节（1）针对李老师的分享，老师们纷纷提出自己的看法。
张老师认为，以学生为中心的教学策略确实能够提高学生的学习兴趣，但需要注意如何平衡教师的主导作用和学生的主体地位。
（2）针对王老师的分享，老师们认为情境教学法是一种有效的教学方法，但需要注意情境的创设要真实、有趣，避免过度依赖多媒体技术。
4. 总结与反思活动最后，张老师对本次教研活动进行了总结。
她认为，本次教研活动达到了预期的目的，老师们对基于核心素养的初中英语教学策略有了更深入的认识。
同时，她也指出了教学中存在的问题，并提出了改进建议。
三、活动效果1. 提高了教师对核心素养的认识：通过本次教研活动，老师们对核心素养在英语教学中的重要性有了更深刻的认识，为今后的教学提供了理论指导。
2023年核心素养下初中英语课堂建构探析
2023年核心素养下初中英语课堂建构探析随着时代的进步和教育的发展，核心素养已成为了现代教育的重要目标。
而英语教育则是培养核心素养的重要途径之一。
本文旨在探讨2023年核心素养下初中英语课堂的建构。
一、核心素养介绍核心素养是指一个人必须具备的能力和品质，是现代社会所需要的全面发展的人才。
根据教育部的规定，核心素养包括语文素养、数学素养、英语素养、信息素养、思维品质素养、学科素养和全球视野素养。
其中，英语素养是指学生掌握英语语言的听、说、读、写的能力，以及对英语文化的理解和应用能力。
二、核心素养下初中英语课堂建构1. 课程设计：英语课程应紧贴核心素养的要求，旨在培养学生的听、说、读、写的能力和跨文化交际的能力。
教师应当制定具有挑战性的课程目标，使学生在学习中能够更好地掌握语言技能和文化知识。
2. 教学方法：针对核心素养的要求，教师应采用多元化的教学方法，例如，多媒体教学、小组合作学习、情景教学等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 教材选择：教材要选择与核心素养相关的教材，例如，文化交际课本、实用英语课本，以及英语阅读材料，旨在使学生更好地掌握英语技能和文化知识。
4. 评价方式：评价方式应具有多样性和全面性，采用多种方式对学生的听、说、读、写、跨文化交际能力进行评价。
例如，口头表达、书面作业、小组合作学习等方式，以全面评价学生的英语学习能力和综合素质。
三、教学策略1. 注重听说能力的培养：在英语教学中应注重听说能力的培养，例如，通过情景教学、听力训练、口语表达练习等方式帮助学生掌握英语的听说技能。
2. 强调文化交际的重要性：英语不仅仅是一种语言，更是一种文化。
在英语教学中应注重文化交际的培养，例如通过阅读文化材料、学习文化习俗等方式，使学生了解英语国家的文化和社会风俗，提高跨文化交际能力。
3. 多元化的教学：教师应采用多种形式的教学，例如多媒体教学、游戏教学、情景教学等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2023新课标英语核心素养 -回复
2023年新课标英语核心素养一、引言2017年发布的新课标为我国中小学英语教学带来了一场革命性的改变，更加注重培养学生的核心素养。
而随着时间的推移，2023年将迎来英语新课标的再次更新，这对于我国英语教学来说意义重大。
本文将围绕2023年新课标英语核心素养展开深入探讨。
二、2023年新课标英语核心素养的内涵新课标英语核心素养作为2023年英语教学的重点，包含以下几个方面：1.语言能力新课标强调培养学生的听、说、读、写综合运用能力。
学生在日常生活中能够进行简单的英语交流，理解简单的英语文章，写简单的英语作文，这对学生的实际应用能力非常重要。
2.跨学科能力新课标鼓励学生在英语学习的基础上，培养对其他学科的理解和应用能力。
英语与科学、历史、地理等学科的结合将会成为未来学习的重点。
3.文化意识新课标要求学生了解英语国家的文化，包括历史、风俗、习俗等，培养学生的国际视野和文化自信心。
4.信息素养在信息时代，新课标要求学生掌握英语信息获取、处理和交流的能力，培养学生具备辨别信息真伪、利用信息解决问题的能力。
5.批判性思维新课标强调培养学生的批判性思维能力，让学生能够理性思考、分析问题，培养学生的独立思考和创新能力。
三、2023年新课标英语核心素养对英语教学的影响新课标对英语教学将产生深远影响，主要体现在以下几个方面：1.教学内容的调整新课标要求更加贴近学生生活、贴近社会实际的教学内容，逐渐减少抽象的语言知识教学，更加注重语言的实际运用。
2.教学方法的改革新课标要求更注重学生的参与性，鼓励学生合作学习和独立思考，因此教学方法将更加多样化，包括小组讨论、项目实践、信息检索等。
3.评价体系的变革新课标将取消传统的应试评价，更加注重学生的综合素质和核心素养的评价，从而启发学生的学习动力，推动学生全面发展。
四、教师角色的转变对于教师而言，新课标的出台也意味着教师的角色将会发生颠覆性的改变：1.教师需要更多地成为学生学习的引导者和激励者，而不是仅仅传授知识的角色。
2023年七年级下册英语综合素质
2023年七年级下册英语综合素质首先，作为一名七年级下册英语教材的创作者，我将为大家介绍一下2023年七年级下册英语综合素质课程的内容。
本课程旨在综合提升学生的英语能力，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
在听力方面，我们将通过丰富多样的听力材料，帮助学生提高听懂英语的能力。
通过听取各种真实的日常对话和短文，学生们将能够更好地理解英语的语音、语调和语速。
同时，我们还将开展各种听力活动和练习，帮助学生提升听力技巧和应对能力。
口语方面，我们将注重培养学生的口语表达能力。
通过师生互动、小组合作和角色扮演等形式，学生们将有机会进行各种口语练习。
我们将引导学生们运用所学到的语言知识进行实际口语应用，提高他们的口语表达流利度和准确性。
在阅读方面，我们将提供丰富的英语阅读材料，包括新闻报道、故事、诗歌等。
学生们将通过阅读不同类型的文章，提高阅读理解和阅读速度。
我们将帮助学生培养阅读策略和理解能力，让他们能够更好地理解和掌握文本信息。
最后，写作方面，我们将重点培养学生的写作能力。
通过学习不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文等，学生们将学会合理组织和表达自己的思想。
我们将引导学生们提高写作素材的获取和整理能力，培养他们的写作技巧和创造性思维。
总的来说，2023年七年级下册英语综合素质课程致力于全面提高学生的英语能力。
无论是听力、口语、阅读还是写作，我们都将通过丰富的教学内容和多样的练习活动，帮助学生们更好地掌握英语知识和技能。
我们相信，在这门课程的学习中，学生们将收获满满，并取得令人瞩目的进步。
希望大家在学习英语的过程中，能够保持积极的学习态度，勇于表达自己，不断探索和提升。
相信通过我们的共同努力，2023年七年级下册英语综合素质课程将为大家带来一次愉快、有效的学习体验。
祝愿大家取得优异的成绩！。
以培养核心素养为目标的初中英语听力课堂设计——以译林版初中英语教材8AU4_Do_it_yourse
-032-2023年第35期（总第375期）课堂教学关于英语学习的几项基本技能中，听力技能是一个重要的部分，初中英语听力教学旨在巩固学生的语言能力，要求学生在理解听力语篇的基础上归纳信息，进而进行批判和创新。
目前，部分学生在听力课堂上的表现并不理想，对听力课，甚至英语学习产生焦虑或畏难情绪。
因此，英语教师应该在听力课堂中尽力帮助学生克服负面情绪，开展多样的课堂学习活动，激发学生的学习兴趣，提升其英语学科核心素养。
一、初中英语听力课堂面临的主要问题（一）部分学生英语语言能力欠缺心理语言学对听力理解活动给出了三种解释，即“自下而上”（bottom-up ）的模式、“自上而下”（top-down ）的模式和互动（interactive ）模式。
在“自下而上”模式中，听者通过感知知识，在音素、词以及句子层次上依次对材料进行处理［1］。
掌握必要的词汇、句型和语法知识是听懂一个语篇的前提条件，在译林版英语教材中，听力课通常被安排在每个单元的阅读课和语法课之后，旨在让学生丰富语言储备，为听力理解和口语表达搭好支架。
然而，这也使得英语学习容易出现偏书写、轻听和读的情况，比如有些学生掌握了单词的书写，却未能正确掌握其发音，听到一个单词时不能快速将其与学过的单词联系起来，造成语音和语义之间的理解断层。
此外，有些学生虽然能掌握简单词汇或词组的发音，但对于较长的句型和意群的搭配不够熟悉。
这些问题在一定程度上增加了学生理解听力语篇的难度。
（二）部分学生语言文化意识较弱现阶段的英语听力教学中存在忽视语言文化内涵的情况，如有的学生只将英语课程视为助力自己升学的工具，忽略了语言背后的文化意义；听力课堂设计更侧重提高学生语言能力，而非展现中外文化。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择［2］。
如果学生对中英文的语言表达习惯差异和中西方文化差异了解不足，在理解听力语篇时会感到困难，进而影响后续的归纳、评价等思维活动。
2023年核心素养下初中英语阅读教学策略探析
2023年核心素养下初中英语阅读教学策略探析随着2023年核心素养下初中英语课程改革的不断深入，英语阅读教学成为英语课堂中尤为重要的一环，需要注意培养学生的阅读技能，提高英语阅读水平，帮助学生获取更多优质英语知识资源。
因此，本文旨在探讨2023年核心素养下初中英语阅读教学策略。
一、加强基础教学，培养学生的英语阅读能力英语阅读必须建立在扎实的基础上，才能理解文章的意思和信息。
因此，在阅读教学之前，要先加强语法和词汇的教学，使学生掌握相应的词汇和语法基础，以提高阅读理解的能力。
二、增强学生的阅读兴趣和积极性英语阅读是一项相对枯燥的任务，如果学生对英语阅读缺乏兴趣和积极性，很难提高阅读水平。
因此，在教学中需要通过多种途径增强学生的阅读兴趣和积极性，如采用有趣的课外阅读材料、运用多媒体教学等形式。
三、培养学生的阅读技巧学生在阅读文章时，需要掌握一些阅读技巧，如扫描、略读和深度阅读等。
其中，深度阅读是最重要的，可以让学生更好地理解文章的意思和信息。
因此，在教学中需要重点训练学生的深度阅读能力，帮助他们更好地理解阅读材料。
四、注重细节训练在英语阅读中，一些细节信息对文章的理解至关重要。
因此，在教学中需要注重学生对文章细节的观察和理解，帮助学生学会通过细节信息来理解文章的意思和信息。
五、结合实际情境进行阅读教学阅读教学应该尽量贴近学生的实际生活，结合实际情境进行教学，使学生更容易理解文章的内容。
例如，在教学时引入与学生相关的话题、故事和事件，利用这些实际情境帮助学生理解英语文章，提高阅读理解水平。
六、多样化的阅读材料教学中应该多样化的阅读材料，包括短篇小说、新闻、科技文章、社会观察等，让学生对不同类型的文章都能进行有效的阅读和理解，在阅读水平上不断提高。
总之，英语阅读教学对培养学生的英语素养至关重要，应该通过多种教学策略，提高学生的阅读能力，增强学生的英语阅读兴趣和积极性。
2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现
思维品质在中考试题中的体现
总结词
逻辑思维能力、批判性思维能力、创造 性思维能力
VS
详细描述
中考试题中，思维品质的考查主要表现在 对问题的分析、推理、评价和创造性解决 的能力。例如，阅读理解部分可能要求学 生根据文本信息进行推理和判断，写作部 分可能要求学生针对某一话题提出自己的 观点并给出合理的论证，或者进行想象和 创意表达。
详细描述
中考试题中会涉及学习方法和技巧方面的内容，要求学生能够掌握有效的学习方 法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，以提高学习效率和成绩。
03
中考英语试题分析
语言知识运用
总结词
考查基础知识的掌握
详细描述
中考试题中，语言知识运用部分主要考查学生对英语基础知识的掌握，包括词汇、语法、语音等方面。学生需要 准确、熟练地运用这些基础知识，才能在此类题目中获得高分。
学习策略在中考试题中的体现
总结词
认知策略、调控策略、交际策略和资源策略
详细描述
中考试题中，学习策略的考查主要表现在对学生自主学 习和有效学习方法的评价。例如，听力部分可能要求学 生根据上下文推测生词含义，阅读理解部分可能要求学 生总结文章大意或寻找主题句，写作部分可能要求学生 运用所学词汇和句型进行表达。这些都需要学生运用有 效的学习策略进行自主学习和自我调控。
05
结论与建议
对英语教学的启示
重视语言能力
强化文化意识
英语教学中应注重培养学生的语言运用能 力，包括听、说、读、写等方面，以提升 学生的英语交际能力。
英语教学应注重培养学生的跨文化意识， 通过学习不同国家的文化，提高学生的跨 文化交流能力。
培养自主学习能力
注重评价与反思
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2023年核心素养下初中英语教学
2023年，随着社会的不断变化，核心素养理念已经深入人心。
在初中英语教学中，核心素养的培养已经成为了重要任务，以下将从四个方面谈谈如何培养初中英语学生的
核心素养。
一、语言能力方面的核心素养
语言能力是学习英语的重要部分，一个人的语言能力的高低会直接影响到他在交际中
的成功率。
因此，在初中英语教学中，要注重培养学生的语言能力，使他们在口语、
听力、阅读和写作等方面都有所提高。
口语能力的培养可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等方式来实现，让学生有机
会在多种场合下进行语言交流。
学生在听力方面的能力可通过听力训练、听力理解、
听力详解等方式进行培养。
阅读能力是学习英语的重要方面，教师可以利用新闻、讲话、故事等材料进行阅读方面的培养。
写作能力是学习英语的也是非常重要的，可以
通过写作练习、写作训练等方式进行。
二、文化素养方面的核心素养
随着全球化的到来，中国不再是一个封闭的国家，与其他国家的交流与合作持续加强。
因此，在初中英语教学中，要注重培养学生的文化素养，使学生具备适应不同文化环
境的能力，从而为其未来的国际交流和合作打下坚实地基础。
学生的文化素养可以通过英语背景知识的学习来进行培养，如不同国家的风俗、文化、政治环境等等。
同时，在教学中可以采用多种文化的材料或实体来帮助学生对不同文
化进行深入了解。
三、学习方法方面的核心素养
在学习英语时，学习方法的选择直接影响着学生的学习效率和学习成果。
为了提高学
生的学习效率，培养学生的自学能力，初中英语教学必须重视学习方法的培养。
教学中，教师可以结合语言知识的教学，向学生介绍和分享有效的学习方法和技巧，
比如快速阅读、有效记忆和个性化学习等，以帮助学生迅速提高自己的学习效率。
同时，老师也应该引导学生在将学习方法融入到英语学习中，不断地进行反思和实践，
从而用有效的学习方法取得更好的学习成果。
四、社会责任方面的核心素养
在全球化背景下，全球社会责任的观念已逐渐形成，一个有责任感的公民素质更受到重视。
在初中英语教学中，也要通过培养学生社会责任感，引导学生学会感知社会情感、尊重他人，积极参与社会公益活动。
在初中英语教学中，教师可以利用英语材料、文章对学生进行反思和启发，激发并引导学生参加本地或全国、全球的公益活动，增强学生的社会责任感，同时也让学生感受到全球化时代下的国际公民应具备的责任感。
总结
初中英语教学中，通过四个方面的核心素养的培养，可以更全面地助力学生的成长道路。
我们应该在教学中平衡地注重技能和技巧、听、说、读、写的培养，同时也让学生具备温故知新的文化视野和社会责任感。
最终目的在于，让学生在全球化的背景下面更好地适应未来。