视觉标记的预览实验范式
视觉行为实验报告
实验名称：视觉行为实验实验时间：2023年10月15日实验地点：心理学实验室实验对象：20名自愿参与的大学生实验目的：探讨视觉行为在不同场景下的规律和影响因素，为视觉行为研究提供实验依据。
一、实验背景视觉行为是指人们在观察、识别、判断和处理视觉信息时所表现出的行为特征。
随着科技的快速发展，视觉行为在人类生活中的作用日益凸显。
了解视觉行为规律有助于优化产品设计、提升用户体验、提高工作效率等。
二、实验方法1. 实验设计本实验采用2（场景：室内、室外）×2（时间：白天、夜晚）的混合实验设计，共4种实验条件。
2. 实验材料实验材料包括：实验场景图片、实验任务卡片、计时器等。
3. 实验步骤（1）实验开始前，向实验对象介绍实验目的、方法及注意事项。
（2）将实验对象随机分为4组，每组5人，分别进行4种实验条件的实验。
（3）实验对象在实验场景图片前观察，并在规定时间内完成实验任务卡片上的任务。
（4）实验结束后，收集实验数据，并进行统计分析。
三、实验结果1. 室内场景在室内场景下，实验对象对实验任务的完成速度和准确率较高，且在白天和夜晚的差异不明显。
2. 室外场景在室外场景下，实验对象对实验任务的完成速度和准确率有所下降，且在夜晚的完成速度和准确率明显低于白天。
3. 时间因素在白天和夜晚的场景下，实验对象在白天完成实验任务的速度和准确率均高于夜晚。
四、讨论与分析1. 场景因素实验结果表明，室内场景下实验对象的表现优于室外场景。
这可能是因为室内环境相对稳定，光线充足，有利于实验对象集中注意力，提高实验效果。
2. 时间因素实验结果表明，在白天和夜晚的场景下，实验对象在白天完成实验任务的速度和准确率均高于夜晚。
这可能是因为白天光线充足，有利于实验对象对视觉信息的识别和处理。
3. 视觉行为规律本实验通过观察实验对象在室内、室外、白天、夜晚等不同场景下的视觉行为，发现视觉行为受到场景、时间等因素的影响。
在稳定、充足光线的环境下，实验对象的视觉行为表现较好。
视觉基本操作实验报告
视觉基本操作实验报告一、实验目的本实验旨在探究视觉基本操作对人眼视觉的影响，通过实验了解各类视觉操作对视觉系统的刺激效果，进而加深对视觉原理的理解。
二、实验装置和方法实验装置实验中采用了以下装置：- 电脑：用于显示各类视觉操作- 测量工具：尺子、计时器等- 实验材料：包括不同颜色、形状和大小的图像等实验方法实验采用以下步骤进行：1. 调整电脑显示分辨率和亮度，以保证显示效果清晰。
2. 依次进行各类视觉操作实验，包括色彩对比度、光线强度、运动、深度等操作。
3. 对每种操作进行测量和记录，包括刺激效果、时间反应等指标。
4. 对实验结果进行分析和总结。
三、实验结果1. 色彩对比度实验在色彩对比度实验中，我们分别使用了高对比度和低对比度图像进行观察。
结果显示，高对比度图像能够更好地激发视觉系统，使人眼更加敏锐地感知图像细节；而低对比度图像则使得图像边缘模糊，人眼难以分辨。
2. 光线强度实验在光线强度实验中，我们调节了电脑显示屏的亮度，观察人眼对不同亮度的反应。
结果显示，较高的亮度会使得视觉系统过度刺激，引起眼睛疲劳和不适感；而较低的亮度则会使得图像不够清晰，视觉效果不佳。
3. 运动实验在运动实验中，我们使用了快速移动的图像来观察人眼对运动的反应。
结果显示，快速移动的图像能够引起视觉系统的注意，并使人眼产生追踪和跟随的反应，而过快的速度则会导致视觉失真和难以追踪。
4. 深度实验在深度实验中，我们使用了不同大小和距离的图像，并观察人眼对深度感的反应。
结果显示，较大的图像和较远的距离能够产生较强的深度感，增强图像的立体感和逼真感。
四、实验总结通过本次实验，我们对视觉基本操作进行了实验观察和记录，并得出以下结论：1. 高对比度图像能够更好地激发视觉系统，增强图像细节的感知能力。
2. 适当的光线强度能够提供良好的视觉效果，但过亮或过暗都会带来问题。
3. 快速移动的图像能够引起视觉系统的跟踪和追踪反应，但过快的速度会使视觉失真。
最全的心理学实验范式
最全的心理学实验范式中国心理学1.快速序列视觉呈现任务(rapid serial visual presentation task, RSVP )在快速序列视觉呈现任务中，给被试呈现一系列视觉序列刺激，每个序列包括大约20 个刺激(字母，词语，数字，图片等 )，呈现速率为每秒6-20 个刺激。
序列中通常包括两个靶刺激，其余的为分心刺激。
在某些情况下，为突出靶刺激，常以不同于其他项目的颜色或形态呈现。
每个刺激物呈现在计算机屏幕上的同一位置，前一个消失后出现下一个刺激，每个刺激呈现时间相等，约 100ms 左右。
第一个靶子 (T1)出现位置大约在第 4 至第 11 位，第二个靶子 (T2)出现在T1 后的第一个位置 (Lag 1) 至第 9 个位置 (Lag 9) o RSVP 分为单任务和双任务。
在单任务中，要求被试忽略T1 而正确识别 T2，这时对每个位置的T2 判断正确率在 95% 以上 (Shapiro} Caldwell&Sorensen}1997) 。
双任务要求被试正确判断T1,并且正确判断 T2。
当 T2 出现在 T1后 200-SOOms时间间隔时 (Lag 2 至 Lag 5)对识别T2 的正确率显著降低了，即注意瞬脱 (attentional blink, AB)现象。
图 1-3 呈现了 RSVP 一个序列的示例。
目前，认知加工的两阶段模型通常用来解释双任务中发生的注意瞬脱现象。
该模型认为，对一个刺激的加工包括两个阶段:第一阶段是平行加工阶段，即序列中的所有分心物和靶子都得到最初的察觉和编码，为下一阶段的加工做准备;第二阶段是系列加工阶段，只有被要求识别的项目才能进入这一阶段。
在第二阶段的加工过程中， T1, T2被精细加工，并且被转移巩固进入短时记忆中。
由于短时记忆的容易有限，在给定时间中只能对有限刺激进行加工。
因此，只有 T1 的系列加工完成了，才能对T2 进行系列加工。
rsvp实验范式
rsvp实验范式一、实验范式简介RSVP实验范式（Rapid Serial Visual Presentation）是一种心理学实验中常用的视觉刺激呈现方式。
在这种范式中，一系列的视觉刺激以特定的速度和顺序呈现在被试者面前，要求被试者对每个刺激进行快速、准确的识别或判断。
RSVP实验范式常用于研究人类的注意机制、视觉信息处理和认知过程等。
二、实验范式原理RSVP实验范式的原理基于人类的视觉系统对连续呈现的刺激能够进行并行处理。
在这种范式中，多个刺激以极快的速度连续呈现在被试者面前，每个刺激呈现的时间非常短暂。
被试者需要在极短的时间内对每个刺激进行注意、识别或判断，从而考察其认知能力、注意机制等。
三、实验范式方法1.实验准备：在RSVP实验中，需要准备一系列的视觉刺激材料，如字母、数字、图片等。
此外，还需要使用特定的实验软件或硬件设备来呈现刺激和控制实验过程。
2.实验过程：在实验过程中，刺激序列会以特定的速度和顺序呈现在被试者面前。
通常，每个刺激的呈现时间非常短暂，例如50-200毫秒。
被试者需要在这个时间内对刺激进行识别或判断，并通过按键或语音等方式做出反应。
实验过程中，通常会要求被试者尽可能准确和快速地做出反应。
3.数据收集与分析：在收集数据时，需要记录每个被试者的反应时间、正确率等数据。
随后，可以使用统计分析方法对这些数据进行处理，以得出有关认知过程、注意机制等方面的结论。
四、实验范式应用RSVP实验范式在心理学、认知科学和神经科学等领域中被广泛应用。
通过RSVP实验，研究者可以深入了解人类的视觉信息处理机制、注意分配和认知控制等方面的原理。
此外，RSVP实验范式还可用于评估个体差异，如不同年龄段、不同职业人群的认知能力差异。
此外，RSVP实验范式还可用于探究心理障碍的机制，如注意力缺陷综合征、阅读障碍等。
通过对这些障碍患者的RSVP实验结果进行分析，可以帮助理解其认知缺陷的原因和机制，为治疗提供参考。
视觉标记_一种优先选择机制_郝芳
心理科学进展 2006，14（1）：7~11Advances in Psychological Science视觉标记：一种优先选择机制*郝 芳1,2 傅小兰1（1中国科学院心理研究所，脑与认知科学国家重点实验室，北京 100101） （2中国科学院研究生院，北京 100039）摘 要 视觉标记是与任务目标相关的自上而下的优先选择解释机制。
视觉标记理论对preview效益——对后出现项目的视觉优先选择现象——提供了合理的解释：对先出现的项目自上而下的抑制提高了对后出现项目的优先选择等级。
首先介绍视觉标记经典实验范式和preview效益，然后阐述研究者对视觉标记抑制机制的两种主要观点，进而介绍其他优先选择理论对preview效益的解释及其局限性，最后指出视觉标记研究中亟待解决的问题。
关键词视觉标记，优先选择，preview效益，视觉搜索。
分类号 B842视觉系统会优先选择与当前行为目标相关的项目，忽略无关项目。
这种视觉优先选择（prioritizing selection）现象及其机制一直是视觉搜索研究关注的焦点。
视觉标记（visual marking）是一种近期提出的对后出现项目的视觉优先选择的解释机制[1]，能合理阐释preview效益（preview benefit）。
视觉标记研究成果不仅有助于进一步深化和完善视觉搜索理论，而且具有生态学意义，可以被灵活应用于许多现实情境中，设计和控制视觉优先选择的对象[1]。
本文将首先介绍视觉标记理论及其经典实验范式以及实验中的preview效益，其次阐述视觉标记抑制机制的两种主要观点，然后介绍几种有代表性的其他选择解释机制，并分别说明它们对preview 效益的解释的局限性，最后对视觉标记研究领域进行总结和展望。
收稿日期：2005-03-11∗本研究得到中国科技部973项目（2002CB312103）、国家自然科学基金重点项目（60433030）和面上项目（30270466）、中国科学院心理研究所创新重点项目（0302037）经费支持。
视觉搜索范式流程
视觉搜索范式流程
一、实验设计阶段
1.确定实验目的
（1）确定视觉搜索实验的具体研究目的
2.制定实验方案
（1）设计实验的基本结构和流程
（2）确定实验中所使用的视觉搜索任务类型
二、实验材料准备
1.选择实验材料
（1）确定实验中所使用的图像或视频材料
2.处理实验材料
（1）对实验材料进行预处理，如裁剪、压缩等
三、实验设置阶段
1.确定实验条件
（1）确定实验的不同条件，如目标特征、背景等
2.设定实验参数
（1）设定实验中的各项参数，如目标大小、复杂度等四、实验执行阶段
1.实验指导
（1）给被试说明实验任务和操作流程
2.实验进行
（1）让被试按照实验要求进行视觉搜索任务3.数据记录
（1）记录被试的搜索反应时间和准确率等数据
五、数据分析阶段
1.数据清洗
（1）对实验数据进行清洗和筛选
2.数据处理
（1）进行数据统计和分析
3.结果解读
（1）分析实验结果，得出结论和解释
六、实验总结阶段
1.总结实验结果
（1）总结实验的主要发现和结果
2.讨论和展望
（1）分析实验的局限性和改进空间
（2）展望未来的研究方向。
视觉注意瞬脱实验范式述评
视觉注意瞬脱实验范式述评视觉注意瞬脱（Visual Attention Transient Threshold，VAT）实验范式在心理学和神经科学领域具有重要地位。
该实验范式主要用于研究视觉注意的生理和行为机制，以及探讨视觉注意与眼动的相互作用。
本文将介绍视觉注意瞬脱实验范式的背景、实验设计、实验结果、实验分析以及结论与展望。
视觉注意瞬脱实验范式通常采用双任务方法，以测量注意转移的速度和眼动的关系。
在实验中，首先给被试呈现一个目标刺激，要求被试在目标刺激消失后的短暂时间内进行注意转移，同时记录眼动情况。
实验步骤如下：被试坐在电脑前，调整眼睛与屏幕的距离，确保舒适的观察距离。
实验开始前，被试进行一些练习以熟悉实验过程。
在屏幕中央呈现目标刺激（如一个颜色、形状或方向等），要求被试集中注意力观看。
目标刺激消失后，要求被试在极短的时间内将注意转移到屏幕的另一个位置，同时会随机出现一个探测刺激（如一个小的缺口或者颜色变化等）。
通过眼动仪记录被试的眼动情况，包括注意转移的速度和方向。
重复以上步骤，进行多轮实验以获得足够的数据。
通过分析实验数据，我们得到了以下统计结果：注意转移的速度与目标刺激的特性有关，也受到探测刺激的特性的影响。
而且，眼动方向与注意转移的方向高度一致，表明眼动和注意转移存在着紧密。
注意转移的速度受到目标刺激特性的影响。
这表明我们在处理视觉信息时，注意转移的速度是有限的，不能随意快速转移。
探测刺激的特性会对注意转移的速度产生影响。
这说明我们的视觉系统会根据探测刺激的特征来调整注意转移的速度。
眼动方向与注意转移方向高度一致，说明眼动和注意转移在生理和行为上存在着密切的。
在处理视觉信息时，眼动和注意转移相互协调，以快速准确地获取目标信息。
视觉注意瞬脱实验范式对于揭示视觉注意和眼动的生理和行为机制具有重要作用。
通过这个实验范式，我们发现注意转移的速度受到目标刺激和探测刺激特性的影响，而眼动和注意转移在生理和行为上紧密。
视觉注意搜索三角范式实验报告
视觉注意搜索三角范式实验报告一、实验背景嗨，大家好呀！咱这个视觉注意搜索三角范式实验呢，是在探索人类视觉系统在搜索特定目标时的一些奥秘哦。
现在呀，在很多领域都对视觉搜索能力很关注呢，像心理学研究人类认知啦，还有一些人机交互设计方面的研究，都想搞清楚人是怎么在一堆东西里快速找到自己想要的那个。
这个三角范式呢，就是一种比较有代表性的研究方式啦。
二、实验目的咱为啥要做这个实验呢？一方面呢，就是想知道不同的因素对视觉搜索效率的影响，比如说目标的大小、颜色，还有背景的复杂程度这些。
另一方面呢，也想看看不同的人在这个视觉搜索任务里的表现有啥差异，是男生更厉害还是女生更厉害呀，或者不同年龄段的人有没有区别呢。
三、实验方法1. 实验设备咱用到了专门的视觉显示设备，就像那种高清的屏幕啦，能够很清晰地呈现各种图像。
还有反应时间的记录仪器，这样就能准确地知道被试者找到目标用了多长时间啦。
2. 实验材料准备了好多不同的图形组合呢。
有三角形啦，圆形啦，方形啦这些基本图形。
而且颜色也是五颜六色的，有红的、蓝的、绿的等。
这些图形会组成不同的图案，有的图案很简单，就几个图形，有的就超级复杂，像那种密密麻麻全是图形的。
3. 被试者找了不同年龄段和性别的人来当被试者呢。
有年轻的大学生，就像我这样的，也有一些已经工作的叔叔阿姨，还有一些退休的爷爷奶奶，这样就能全面地看看不同人群的情况啦。
4. 实验流程首先呢，让被试者坐在舒服的椅子上，面对着屏幕。
然后给他们一个短暂的提示，告诉他们要找的目标图形是什么样的，比如说找一个红色的三角形。
接着就开始呈现图案啦，被试者一看到目标就尽快按下反应按钮。
然后我们就记录下他们的反应时间和准确率。
每个被试者要做好多组这样的实验，中间还会有短暂的休息，可不能把人累坏啦。
四、实验结果1. 目标特征的影响我们发现目标的颜色对搜索速度影响很大哦。
比如说红色的目标在绿色背景里就特别容易被找到，反应时间很短。
而如果目标的颜色和背景颜色很接近，像黄色的目标在淡黄色的背景里，那可就难找多了，反应时间明显变长。
视觉的注意实验报告
一、引言注意广度，即在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也称为注意范围。
它反映了人的知觉范围，即在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象就越少。
本研究旨在通过实验，测试被试的注意广度，了解影响注意广度的条件，并探究实验结果。
二、实验方法1. 实验对象：上海体育学院10级运科心理班学生2. 实验仪器：JGW-B型心理实验台3. 实验材料：有规律的黑点报、无规律的黑点报、速示器4. 实验步骤：（1）将被试分为若干组，每组10人；（2）使用速示器分别呈现有规律和无规律的黑点报，每组被试分别进行测试；（3）记录被试对有规律和无规律的黑点报的正确点数，计算正确率；（4）分析实验数据，得出结论。
三、实验结果与分析1. 实验结果显示，被试对有规律的黑点报的正确率远远高于无规律的。
这说明注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。
2. 在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。
这进一步证明了注意广度是有一定限度的。
3. 注意广度在生活实践中有很重要的意义。
注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。
四、结论1. 注意广度与材料本身的性质有着密切的关系；2. 注意广度是有一定限度的，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字；3. 注意广度在生活实践中有很重要的意义，有助于提高工作效率，使人更好地适应周围世界。
五、讨论本研究通过实验验证了注意广度与材料本身的性质有关，为后续研究提供了参考。
然而，本研究还存在一些局限性，如实验对象仅限于上海体育学院10级运科心理班学生，实验材料的种类有限等。
在今后的研究中，可以扩大实验对象范围，增加实验材料的种类，以获得更全面、准确的结果。
视觉校验实验报告
视觉校验实验报告视觉校验实验报告引言：视觉是我们日常生活中最重要的感官之一，它使我们能够感知和理解周围的世界。
然而，我们对视觉的依赖也使我们容易受到视觉错觉的影响。
本实验旨在探索视觉校验的重要性，并通过一系列实验来展示视觉校验的必要性和挑战。
实验一：颜色错觉在这个实验中，我们展示了颜色错觉对视觉校验的影响。
实验参与者被要求观察一幅图像，其中有一些看似相同的颜色方块。
然而，当我们使用色彩校验工具时，发现这些方块实际上具有不同的颜色。
这个实验揭示了我们对颜色的主观感知是如何受到视觉错觉的影响的。
实验二：形状错觉在这个实验中，我们探索了形状错觉对视觉校验的影响。
实验参与者被要求观察一系列图像，其中包含了一些看似相同的形状。
然而，当我们使用形状校验工具时，发现这些形状实际上具有微小的差异。
这个实验揭示了我们对形状的主观感知是如何受到视觉错觉的干扰的。
实验三：大小错觉在这个实验中，我们研究了大小错觉对视觉校验的影响。
实验参与者被要求观察一系列图像，其中包含了一些看似相同大小的物体。
然而，当我们使用大小校验工具时，发现这些物体实际上具有不同的大小。
这个实验揭示了我们对大小的主观感知是如何受到视觉错觉的扭曲的。
讨论：通过以上实验，我们可以得出结论，视觉校验对于准确感知周围世界是至关重要的。
视觉错觉可能会误导我们的感知，使我们对颜色、形状和大小产生错误的理解。
因此，我们需要意识到视觉校验的重要性，并采取适当的措施来纠正视觉错觉。
视觉校验的挑战在于我们的感知系统是如何工作的。
我们的大脑倾向于填补信息的空缺，以便更快地理解和反应。
这种倾向使我们容易受到视觉错觉的影响，而忽略了真实的视觉信息。
因此，我们需要训练我们的大脑，以便更加客观地观察和理解我们所看到的。
结论：视觉校验是我们准确感知和理解周围世界的关键。
通过实验，我们展示了颜色、形状和大小错觉对我们的感知的影响。
为了避免被视觉错觉所误导，我们需要培养视觉校验的能力，并采取适当的措施来验证我们的感知。
一种自上而下加工的注意选择新机制_视觉标记_崔翔宇
一种自上而下加工的注意选择新机制:视觉标记崔翔宇许百华X(浙江大学心理与行为科学系,杭州,310028)摘要视觉标记是国外新近提出的有关注意选择机制的一种假设。
该假设认为,在任务目标预先设定的条件下视觉系统是通过抑制旧刺激所处的位置来实现对新刺激的优先选择。
本文主要介绍了视觉标记研究的经典实验范式、视觉标记理论的行为实验依据和脑成像实验依据,还概述了三种质疑视觉标记理论的观点。
最后对视觉标记的未来研究做了展望。
关键词:视觉标记注意选择自上而下加工注意捕捉1引言人的注意资源是有限的,在面对复杂多变的外部环境时,必须优先选择最重要的信息,忽略次要信息。
Watson和Humphr eys(1997)在预览搜索(prev iew search)实验中首次发现,先期呈现部分分心项可以显著提高视觉搜索的绩效。
由此他们提出了视觉标记(visual mar king)的假设[1],认为在任务目标预先设定的条件下视觉系统通过抑制旧刺激所处的位置来实现对新刺激的优先选择。
视觉标记被认为是一个自上而下、目标驱动的过程,需要注意资源的参与。
之后,大量研究为这种机制的存在提供了多方面的实验证据。
2视觉标记的经典研究范式Watson和Humphreys(1997)创立的预览搜索(preview search)范式被看作研究视觉标记的经典实验范式[2]。
预览搜索是视觉搜索任务的一种变式。
视觉搜索主要分为特征搜索(feature search)和联合搜索(conjunction sear ch)两种。
前者的靶子由单一特征定义,搜索反应时不受分心项数目的影响;后者的靶子由两种以上特征定义,反应时随分心项的增加而增加。
在预览搜索实验范式中所有搜索项目分两组相继呈现,先呈现的项目组称为预览项(例如绿色H),后呈现的项目组称为搜索项(包含靶子和其它分心项,例如蓝色H和蓝色A,前者为靶子),呈现间隔1000毫秒;搜索项呈现的同时,原先的预览项继续呈现,被试在新、旧刺激组成的阵列中搜索靶子。
完整的心理学实验范式
最全的心理学实验范式中国心理学1.快速序列视觉呈现任务(rapid serial visual presentation task, RSVP )在快速序列视觉呈现任务中，给被试呈现一系列视觉序列刺激，每个序列包括大约20个刺激(字母，词语，数字，图片等)，呈现速率为每秒6-20个刺激。
序列中通常包括两个靶刺激，其余的为分心刺激。
在某些情况下，为突出靶刺激，常以不同于其他项目的颜色或形态呈现。
每个刺激物呈现在计算机屏幕上的同一位置，前一个消失后出现下一个刺激，每个刺激呈现时间相等，约100ms左右。
第一个靶子(T1)出现位置大约在第4至第11位，第二个靶子(T2)出现在T1后的第一个位置(Lag 1)至第9个位置(Lag 9) o RSVP分为单任务和双任务。
在单任务中，要求被试忽略T1而正确识别T2，这时对每个位置的T2判断正确率在95%以上(Shapiro } Caldwell&Sorensen} 1997)。
双任务要求被试正确判断T1,并且正确判断T2。
当T2出现在T1后200-SOOms时间间隔时(Lag 2至Lag 5)对识别T2的正确率显著降低了，即注意瞬脱(attentional blink, AB)现象。
图1-3呈现了RSVP一个序列的示例。
目前，认知加工的两阶段模型通常用来解释双任务中发生的注意瞬脱现象。
该模型认为，对一个刺激的加工包括两个阶段:第一阶段是平行加工阶段，即序列中的所有分心物和靶子都得到最初的察觉和编码，为下一阶段的加工做准备;第二阶段是系列加工阶段，只有被要求识别的项目才能进入这一阶段。
在第二阶段的加工过程中，T1, T2被精细加工，并且被转移巩固进入短时记忆中。
由于短时记忆的容易有限，在给定时间中只能对有限刺激进行加工。
因此，只有T1的系列加工完成了，才能对T2进行系列加工。
当T2出现在T1后200-SOOms 间隔内，由于T1的系列加工还未完成，所以T2被延迟在平行加工阶段，得不到精细加工，所以对T2判断的正确率下降，注意瞬脱现象产生了(Chun & Potter, 1995;张明&王凌云，2009)。
眼动标定方法
眼动标定方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：眼动标定方法是通过连续记录被检测者眼睛在观看试验屏幕时的运动路径来分析其在特定情境下的注意力分配和信息处理过程。
眼动标定方法被广泛应用于心理学、认知神经科学、人机交互等领域，为研究人员提供了一种非常有效的工具来了解被试者的认知过程和行为表现。
眼动标定方法的原理是利用眼动仪等设备来记录被试者眼睛在观看屏幕时的运动路径，通过分析这些眼动数据可以了解被试者在观察过程中是如何看待和理解信息的。
眼动数据包括眼动轨迹、注视点、注视持续时间等信息，这些数据可以揭示被试者的视觉处理策略、信息加工方式和认知规律。
眼动标定方法的步骤通常包括以下几个环节：1.实验准备：在进行眼动实验之前，需要对眼动仪等设备进行校准和标定，保证设备工作正常，并对被试者进行眼动标定，建立其眼动模型。
2.实验设计：确定实验的研究目的和内容，设计实验任务和刺激材料，确保实验条件和程序的可控性和有效性。
3.实验进行：在实验过程中，根据实验设计要求，引导被试者完成不同类型的任务，记录眼动数据，保证数据的准确性和可靠性。
4.数据分析：对实验得到的眼动数据进行处理和分析，提取眼动特征和参数，分析被试者的眼动行为和认知过程。
5.结果解释：根据数据分析的结果，结合实验设计和研究问题，解释被试者的眼动特征和认知策略，揭示被试者在实验任务中的认知加工过程和注意力分配情况。
眼动标定方法的优势在于可以实时记录被试者的视觉行为，提供客观和直观的数据，揭示被试者在认知任务中的认知过程和行为表现。
眼动数据可以反映被试者的注意力分配、信息加工和决策过程，为研究人员提供了更多的研究线索和认知模型。
眼动标定方法在心理学、认知神经科学、人机交互等领域有着广泛的应用前景，可以帮助研究人员更深入地了解人类的认知过程和行为表现。
然而，眼动标定方法也存在一些局限性，如受到实验条件和环境的影响、被试者个体差异的影响等。
在实验设计和数据分析过程中，需要充分考虑这些因素的影响，确保实验结果的可靠性和有效性。
视觉跟踪互动实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在了解视觉跟踪技术的基本原理和方法，并通过实验验证其效果。
通过实验，我们希望能够掌握以下内容：1. 视觉跟踪技术的概念及原理；2. 常见的视觉跟踪算法；3. 视觉跟踪系统在实际应用中的效果。
二、实验环境1. 实验设备：计算机、摄像头、投影仪、被跟踪物体；2. 实验软件：OpenCV库；3. 实验平台：Windows操作系统。
三、实验原理视觉跟踪技术是计算机视觉领域的一个重要研究方向，旨在实现对动态场景中目标的实时跟踪。
其基本原理是：通过图像处理技术提取被跟踪物体的特征，然后在后续帧中寻找与这些特征相似的物体，从而实现对目标的跟踪。
常见的视觉跟踪算法包括：1. 基于颜色特征的跟踪算法；2. 基于模板匹配的跟踪算法；3. 基于特征点的跟踪算法；4. 基于运动模型和卡尔曼滤波的跟踪算法。
四、实验步骤1. 准备实验环境，包括搭建实验场景、安装摄像头、调试投影仪等；2. 编写实验代码，实现以下功能：a. 图像采集：使用摄像头采集实验场景的图像；b. 特征提取：根据所选算法提取被跟踪物体的特征；c. 目标匹配：在后续帧中寻找与提取特征相似的物体；d. 跟踪：根据匹配结果计算被跟踪物体的位置；e. 结果展示：将跟踪结果展示在屏幕上；3. 运行实验代码，观察实验效果，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验结果通过实验，我们得到了以下结果：（1）基于颜色特征的跟踪算法：在实验场景中，被跟踪物体为红色小球，实验结果显示，该算法在多数情况下能够成功跟踪到红色小球；（2）基于模板匹配的跟踪算法：实验结果显示，该算法在物体运动速度较慢的情况下能够较好地跟踪到物体，但在物体运动速度较快的情况下，跟踪效果较差；（3）基于特征点的跟踪算法：实验结果显示，该算法在物体运动速度较慢的情况下能够较好地跟踪到物体，但在物体运动速度较快的情况下，跟踪效果较差；（4）基于运动模型和卡尔曼滤波的跟踪算法：实验结果显示，该算法在物体运动速度较慢和较快的情况下均能较好地跟踪到物体。
空间视觉注意实验报告
一、实验背景空间视觉注意是指个体在视觉信息处理过程中，对空间范围内的某些特定目标进行优先关注和加工的能力。
随着认知科学和神经科学的发展，空间视觉注意成为研究热点。
本研究旨在探讨空间视觉注意的规律及其影响因素，为提高个体空间视觉注意能力提供理论依据。
二、实验目的1. 探讨空间视觉注意的规律；2. 分析空间视觉注意的影响因素；3. 评估空间视觉注意训练方法的有效性。
三、实验方法1. 实验对象：招募20名大学生作为实验对象，男女各半，年龄在18-25岁之间。
2. 实验材料：计算机、投影仪、视觉刺激软件、实验指导手册等。
3. 实验步骤：（1）实验前，对实验对象进行空间视觉注意测试，以了解其空间视觉注意水平。
（2）实验分为两个阶段：第一阶段为空间视觉注意训练，第二阶段为空间视觉注意测试。
（3）空间视觉注意训练：采用视觉搜索任务，要求实验对象在屏幕上搜索特定目标，并记录其反应时间。
训练过程中，采用逐步提高难度的方式，使实验对象的空间视觉注意能力得到提升。
（4）空间视觉注意测试：在训练结束后，对实验对象进行空间视觉注意测试，以评估训练效果。
4. 数据处理：采用SPSS软件对实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 实验对象在空间视觉注意训练前后的反应时间差异显著（p<0.05），说明空间视觉注意训练对实验对象的空间视觉注意能力有显著提升作用。
2. 实验对象在空间视觉注意测试中的表现与训练前相比有显著改善（p<0.05），说明空间视觉注意训练方法的有效性。
3. 实验对象在空间视觉注意测试中的表现与空间视觉注意水平呈正相关，即空间视觉注意水平越高，实验表现越好。
五、讨论与分析1. 空间视觉注意训练对实验对象的空间视觉注意能力有显著提升作用，说明视觉搜索任务可以有效提高个体空间视觉注意水平。
2. 空间视觉注意训练方法的有效性可能与以下因素有关：（1）逐步提高难度：通过逐步提高难度，使实验对象的空间视觉注意能力得到持续提升。
rsvp实验范式设计
RSVP（Rapid Serial Visual Presentation）实验范式是一种用于研究快速视觉呈现任务的实验设计。
在这种范式中，一系列视觉刺激以一定的速度连续呈现，要求被试在有限的时间内对每个刺激进行反应。
RSVP实验范式的设计通常包括以下步骤：
1. 确定实验目的和假设：在开始设计RSVP实验之前，需要明确实验的目的和研究假设。
例如，你可能想要研究人们在快速视觉呈现任务中的注意机制、记忆机制或决策机制。
2. 准备刺激材料：根据实验目的和假设，准备一系列视觉刺激材料。
这些刺激材料可以是图片、文字、数字等。
确保刺激材料具有足够的对比度和清晰度，以便被试能够快速准确地识别。
3. 设定呈现速度：确定每个刺激的呈现速度。
呈现速度可以根据实验目的和研究假设进行调整。
一般来说，呈现速度越快，对被试的注意力和反应速度的要求就越高。
4. 设计实验流程：确定实验的流程和顺序。
通常，RSVP实验包括以下步骤：首先，向被试介绍实验目的和规则；然后，让被试进行练习，熟悉实验流程和反应方式；最后，正式开始实验，记录被试的反应时间和正确率等数据。
5. 收集和分析数据：在实验结束后，收集被试的反应时间和正确率等数据。
根据这些数据，可以对被试的注意力和反应能力进行分析和比较。
需要注意的是，RSVP实验范式对被试的注意力和反应能力有较高的要求。
因此，在选择被试时，需要确保他们具有足够的注意力和反应能力，以便能够准确完成实验任务。
同时，为了确保实验结果的可靠性和有效性，需要对实验过程进行严格控制和标准化操作。
彩色视野实验报告
实验名称：彩色视野测定实验目的：1. 了解彩色视野测定的原理和方法。
2. 通过实验，掌握使用彩色视野计测定被试者视野范围和盲点的方法。
3. 分析实验结果，探讨被试者视野特点及其与视觉功能的关系。
实验时间：2023年11月15日实验地点：视觉生理实验室实验器材：1. 彩色视野计2. 照相机3. 彩色视标4. 计算器5. 被试者（年龄、性别、视力等基本信息）实验方法：1. 被试者坐在彩色视野计前，调整坐姿，确保眼睛与视标等高。
2. 使用彩色视野计测定被试者的视野范围。
首先，调整视标颜色为红色，观察被试者能够看到的范围，记录下视野范围的数据（上方、下方、鼻侧、颞侧）。
3. 改变视标颜色为绿色，重复步骤2，记录下绿色视野范围的数据。
4. 改变视标颜色为蓝色，重复步骤2，记录下蓝色视野范围的数据。
5. 计算被试者左右眼各颜色视野范围的数据差异。
6. 使用照相机记录被试者的视野范围。
7. 测定被试者的盲点。
调整视标颜色为白色，观察被试者视野中无法看到的区域，记录下盲点的位置和大小。
实验结果：1. 被试者姓名：XXX- 年龄：20岁- 性别：男- 右眼：- 红色视野范围：上方40°，下方50°，鼻侧72°，颞侧65°- 绿色视野范围：上方38°，下方48°，鼻侧70°，颞侧63°- 蓝色视野范围：上方37°，下方47°，鼻侧68°，颞侧61°- 左眼：- 红色视野范围：上方39°，下方51°，鼻侧73°，颞侧66°- 绿色视野范围：上方36°，下方49°，鼻侧71°，颞侧64°- 蓝色视野范围：上方35°，下方46°，鼻侧69°，颞侧62°2. 左右眼各颜色视野范围差异：- 红色视野范围：左右眼差异为1°- 绿色视野范围：左右眼差异为2°- 蓝色视野范围：左右眼差异为3°3. 盲点位置：被试者左右眼盲点位置均位于鼻侧下方，盲点大小约为5°。
学习困难学生视觉搜索中的预览效应
02
学习困难学生概述
学习困难的定义与分类
学习困难的定义
学习困难是指学生在正规教育环境下，未能达到课程目标所预期的学业成就。这可能表现在学术、社 交以及情感发展等多个方面。
学习困难的分类
根据学习困难的程度和表现形式，可以分为发展性学习困难和学业性学习困难。发展性学习困难主要 指在认知、语言、运动等基本能力发展上的缺陷，而学业性学习困难主要指在学业成绩上的明显落后 。
学习困难学生的表现与特点
01
02
03
学习能力较弱
学习困难学生在阅读、写 作、数学等基本学科能力 上通常较为薄弱。
记忆力较差
学习困难学生的记忆力普 遍较差，这影响了他们的 学习效果。
社交技能不足
学习困难学生往往在社交 技能上有所欠缺，这使得 他们在与同伴交往时遇到 困难。
学习困难的原因与影响
原因
学习困难的原因多种多样，包括遗传因 素、生理因素、心理因素以及社会环境 因素等。例如，家庭经济条件、父母教 育方式、学校教育环境等都可能对学生 的学习产生影响。
THANKS
感谢观看
VS
影响
学习困难可能导致学生在学业、社交以及 情感发展上的多重困境。这可能进一步影 响他们的自尊心和自信心，增加焦虑和抑 郁的风险。
03
视觉搜索及其预览效应
视觉搜索的定义与过程
视觉搜索是指从视觉 环境中选择并识别目 标的过程。
视觉搜索的过程包括 注意、感知、记忆和 反应等多个环节。
视觉搜索通常涉及多 个刺激元素，包括颜 色、形状、大小等。
结论
学习困难学生的视觉搜索过程受到预览效应 的影响，他们在预览阶段无法有效地组织和 准备随后的搜索过程，导致搜索效率低下。
视觉标记的预览实验范式_卢伊颖
2010年4月第31卷第2期湛江师范学院学报JOURNAL OF ZH ANJIAN G NORMA L COLLEGE Apr 12010Vol 131 No 12收稿日期:2009-12-08基金项目:湛江师范学院人文社会科学研究青年项目(Q W0709)。
作者简介:卢伊颖(1978-),男,广东遂溪人,湛江师范学院教育科学学院助理实验员,硕士,从事实验与认知心理学研究。
视觉标记的预览实验范式卢 伊 颖(湛江师范学院教育科学学院,广东湛江524048)摘 要:视觉标记包括预搜索范式、预览变化探测范式和视错觉范式三种预览实验范式。
预搜索范式是分两次呈现分心物的视觉搜索,其又形成了经典预搜索范式、独立操纵预搜索范式和两种预搜索范式;预览变化探测范式是把预览技术与变化探测任务结合的实验范式;视错觉范式是以错觉图片作为实验材料,错觉量为检测指标的实验范式。
未来的预览实验范式研究如在挖掘视觉搜索中新的预览范式、发展预览变化探测范式的新范式、探索视错觉范式的新材料和新模式上做出努力将更有意义。
关键词:视觉标记;预览实验范式;预搜索;预览效应中图分类号:B842.3 文献标识码:A 文章编号:1006-4702(2010)02-0033-03视觉标记是忽视预览过的旧信息,从而优先选择新信息的视觉注意现象。
采用提前预览部分分心物的方法,研究者在大量的实验研究中逐渐建立了探讨视觉标记机制的预搜索范式、预览变化探测范式和视错觉范式。
这些预览实验范式在研究视觉标记的过程中因涉及选择性注意的自上而下与自下而上两种加工的交互作用、注意捕获等问题[1]而逐渐受到研究者的重视。
一、预搜索范式预搜索是视觉搜索的变式,其实验安排如图1所示,在注视点/+0后,先呈现部分分心物,1000ms 后,再呈现另一部分分心物和靶子,而旧分心物的位置保持不变。
自Watson&H um phreys 采用预搜索研究视觉标记机制[2]至今,已逐渐形成经典预搜索范式、独立操纵预搜索范式和两种预搜索范式。
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记 的 过 程 中 因 涉 及 选 择 性 注 意 的 自上 而 下 与 自下 而 上 两 种 加 工 的 交 互 作 用 、 意 捕 获 等 问 题 ［ 而 逐 渐 注 １
受到研究 者 的重视 。
一
、
预 搜 索 范 式
式是 把 预 览技 术 与 变 化探 测 任 务 结 合 的 实验 范式 ； 视错 觉 范 式 是 以错 觉 图 片 作 为 实 验 材 料 。 觉 量 为检 测 指 标 的 错
实 验 范 式 。 未 来 的预 览 实验 范 式 研 究 如 在 挖 掘 视 觉 搜 索 中新 的预 览 范 式 、 展 预 览 变 化 探 测 范式 的 新 范 式 、 索 发 探 视 错 觉 范式 的新 材 料 和 新 模 式 上做 出努 力 将 更 有 意 义 。
关 键 词 ： 觉 标 记 ； 览 实 验 范 式 ； 搜 索 ； 览 效 应 视 预 预 预
中 图分 类 号 ： ８ ２ ３ Ｂ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６ ４ ０ （ ０ ０ ０ —０ ３ — ０ １０— ７２２１）２ ０３ ３
视 觉标 记是 忽 视 预览 过 的 旧信 息 ， 而 优 先 选 从
它包 括半 集 搜 索 （ 特 征 搜 索 ） 全 集 搜 索 （ 合 搜 单 、 联 索） 和预搜 索 ３种 实验条 件 。此外 ， 因采用 反应 时相
收 稿 日期 ： ０ ９ ２ ８ ２ ０ —１ —０
基线 条件 之间 ， 么 就 只 获 得 部 分 预览 效 应 。这 种 那
比较 的方 法灵敏 度 高 ， 测 出微 弱 的预览效 应 。 能
经典 预搜 索 范 式 是 指 Ｗａｓ ｎ ｔｏ ＆Ｈｕ ｈ ｅ ｓ把 ｍｐ ｒｙ 预 搜 索 和空 间 视觉 搜 索 相 结合 创 立 的实验 方 法 。 ］
斜率 在不 同 的陈列 大 小 中与 全 集 搜 索 条件 相 类 似 ，
就 没 有 产 生 预 览 效 应 ； 果 预 搜 索 的 斜 率 介 于 两 种 如
３ ４
湛 江师范 学院学报 （ 哲学 社会科 学）
第 ３ 卷 ｌ
在经典 预搜 索范式 中还存 在与 之关系 密切 的一
况下视觉工作记忆 中的基于时间的优先选择现象 ］ ２ 。 预览变化 探测实 验包 括预 览条件 （ ｒｖｅ ｏ — ｐｅ ｉｗ ｃｎ
些具 体任 务模式 ， 探点 探 测 任 务模 式 和 双任 务模 如
对 于陈列 大小 的搜 索 斜 率 作 为 因 变 量 ， 验 还包 括 实
两种 刺激 集大 小不 同 的陈列 。
择 新信 息 的视 觉 注意 现象 。采 用提前 预 览部 分分 心 物 的方 法 ， 究者 在 大 量 的 实验 研 究 中逐 渐 建 立 了 研 探 讨视 觉标记 机制 的预 搜 索 范 式 、 览 变 化 探 测 范 预
式 。探点 探测任 务模式 最初被 用于 探讨视 觉标记 中
基 于位 置抑 制［ 的 问题 ， 几 年 已被拓 展 到考 察 注 ４ ］ 近
意 配 置 的 时 间 进 程 ｊ 而 Ｗ ａｓｎ和 Ｈｕ ｈ ｅ ｓ 。 ｔｏ ｍｐ ｒｙ
（ 江 师 范 学 院 教 育科 学 学 院 。 东 湛 江 ５ ４ ４ ） 湛 广 ２ ０ ８
摘 要 ： 觉 标 记 包括 预 搜 索 范 式 、 览 变化 探 测 范 式 和 视 错 觉 范 式 三 种 预 览 实验 范 式 。 预 搜 索 范 式 是 分 两 视 预
次 呈现 分心 物 的视 觉搜 索 ． 又形 成 了经 典预 搜 索 范 式 、 立 操 纵 预 搜 索 范式 和 两 种 预 搜 索 范 式 ； 览 变化 探 测 范 其 独 预
图 ｌ 经 典 的 预 搜 索
预搜 索 是视 觉 搜 索 的 变 式 ， 实 验 安 排 如 图 １ 其 所 示 ， 注 视 点 “＋ ”后 ， 呈 现 部 分 分 心 物 ， 在 先
ｌ０ ０ｍｓ ， 呈 现另 一部 分分 心物 和 靶子 ， 旧分 ０ 后 再 而 心 物 的位 置 保持 不 变 。 自 Ｗａｓ ｎ ｔｏ ＆Ｈｕ ｈ ｅ ｓ ｍｐ ｒｙ 采 用 预搜 索 研 究 视觉 标 记 机制 ［ 至今 ， ｅ ｌ 已逐 渐 形 成 经
经典 预 搜 索 范式 是 研 究 视觉 标 记 的 主要 方 法 。 其最 大特 点是 实验 条件 设计 灵 活又有 利 于控制 视觉
优先 选择 对象 ， 究 者 可在 一 个 实 验 中同 时设 计 多 研 个预搜 索 条件 ， 到 最 佳 研 究 效 果 。在 评估 预览 效 达 应时， 通过 对空 间搜 索与 预搜 索 （ ｒｖｅ ｅｒｈ 各 ｐｅ ｉｗ ｓａｃ ）
典 预搜索 范式 、 立 操 纵 预搜 索 范式 和 两 种 预搜 索 独
范式。 （ ） 典 预 搜 索 范 式 一 经
区组 间 的作业成 绩 进 行 比较 ， 果 预 搜 索条 件 下 的 如
搜索斜 率显 著 优于 全 集 搜 索 条 件 ， 半集 搜 索 条 件 与
相类 似 ， 就产 生 了预览效 应 ； 如果 预搜 索条 件 的搜索
基 金 项 目 ： 江 师 范 学 院 人 文 社 会 科 学研 究 青年 项 目（ 湛 ＱＷ０ ０ ） ７９ 。
作者简介 ： 卢伊 颖 （９ ８ ） 男 ． 东 遂 溪人 ． 江 师 范 学 院教 育科 学 学 院 助理 实 验 员 ， 士 ， 事 实验 与 认 知 心 理 学研 究 。 １７一 ． 广 湛 硕 从
２１ ０ Ｏ年 ４月
湛 江 师 பைடு நூலகம் 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＡＮＪ ＡＮＧ ＯＲＭ ＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ Ｉ Ｎ
Ａ ｐ ． ０１ ｒ２ ０ Ｖ Ｏ１ ｌ Ｎ Ｏ ２ ．３ ．
第 ３ １卷 第 ２期
视 觉 标 记 的 预 览 实 验 范 式
芦 伊 颖