高中必修一生物第五章第一二节教学案及答案教案
(新教材)统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》。
第五章属于模块1“分子与细胞”的内容。
细胞的生命活动是需要能量来驱动的。
太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。
外界能量进入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应。
细胞是如何通过化学反应来获取和利用能量的呢?通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。
本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有四节，分别从酶、ATP、细胞呼吸的原理、光合作用四个方面讲述细胞的能量供应和利用。
本课是第二节，主要讲述细胞的能量“货币”ATP，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 2.2.2 解释：ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第二节内容。
“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先讲解ATP是一种高能磷酸化合物，接下来讲解了ATP和ADP可以互相转。
高中生物 第五章 生物的进化第1节《生物进化理论的发展》第2课时教学设计 苏教版必修2
第二课时分子进化的中性学说和现代生物进化理论发展的意义教学过程导入新课师：我们已经学习了自然选择学说，知道了它是进化论的中心内容，一百多年来，自然选择学说已被人们广泛接受，也是生物进化长河中的一座明亮的灯塔，但是随着科学技术和人类对自身认识的不断发展，自然选择学说也面临着严峻的挑战。
课件展示：〔1〕1984年在某某澄江发现了闻名于世的澄江动物化石群。
澄江动物化石群向人们展示了各种各样的生物，在寒武纪呈大爆发式的出现，动物的演化要比今天快得多，动物新的构造模式或许能在“一夜间〞产生，无需经历长期的地理隔离和生殖隔离。
〔2〕日本生物学家木村资生发现，生物的变异一般是中性的，即变异对生物个体来说，既无害也无利。
此外，由于一个氨基酸分子一般有多个遗传密码，例如，当遗传密码由CUU 变为CUA时，它所决定的氨基酸仍是亮氨酸，因此，当碱基发生突变以后，对生物性状的影响十分微弱。
师：分析上述资料，结合所学的知识，指出以上观点与自然选择是否矛盾？你认为到底哪个是正确的？学生活动：分小组讨论，自由交流。
生甲：我认为自然选择是正确的，因为像澄江动物化石群毕竟少见，仅仅是个特例而已，还不足以撼动自然选择学说。
生乙：我认为都正确，因为目前人们对生物进化理论的研究是仁者见仁，智者见智的格局，只要有证据两者皆可以存在。
学生讨论：……师：〔1〕达尔文的自然选择学说认为生物的进化是渐变式的、缓慢的，物种是可变的，新物种产生，旧物种消灭，世界不是静止的，而是进化的。
在他的《物种起源》中写道“同一纲内一切生物的亲缘关系常常可以用一株大树来表示，绿色的和出芽的枝，可以代表生存的物种；过去年代所生的枝桠，可以代表那长期的、先后继承灭绝物种，它的许多已毁灭和脱落的枝条，充塞了地壳，它的不断的美丽的分枝，遮盖了大地……〞〔2〕继达尔文以后先后出现了现代达尔文主义、新达尔文主义、中性学说等等理论。
众所周知，目前我们生物学研究已经进入了分子研究阶段，随着分子生物学的日益发展，原有的进化理论已经不能满足科研的需要。
人教版(新教材)高中生物选择性必修1精品学案5：4 2 1 体液免疫
第2节第1课时体液免疫学习目标：1.说出免疫系统对病原体的识别。
.2.掌握体液免疫的过程。
学习内容：一、免疫系统对病原体的识别1.分子标签：细胞表面作为身份标志的一组。
不同生物组织细胞表面的分子标签一般。
2.免疫细胞的识别基础：细胞表面的。
细胞表面受体的成分是。
3.第三道防线的“作战部队”组成：主要是众多的。
4.第三道防线分为和两种。
二、体液免疫1.概念：B细胞激活后可以产生，由于存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。
2.免疫对象是。
3. B细胞活化需要两个信号刺激还需要的作用。
（1）第一个信号：和B细胞接触;（2）第二个信号表面的特定分子发生变化并与结合。
4.B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化、大部分分化为细胞，小部分分化为细胞。
细胞因子能促进过程。
5. 浆细胞可由细胞分化形成。
6. 抗体由细胞产生分泌。
抗体的作用：在多数情况下，抗体与结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀等。
7.记忆细胞的作用：当再接触这种抗原时，能迅速。
课堂练习：1..如图为人体免疫系统清除流感病毒（RNA病毒）的部分过程示意图。
结合所学知识，下列相关叙述正确的是（）A. 细胞甲为B细胞，其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激B. 有细胞丙参与的免疫过程不一定属于人体的特异性免疫C. 与细胞丙相比，细胞乙溶酶体更发达D. 细胞乙的来源只有甲细胞2.4.H7N9禽流感病毒是一种人畜共患的RNA病毒。
如图是人体防御H7N9病毒侵染的三道免疫防线的示意图，其中①～⑦表示免疫细胞，⑧和⑨表示免疫活性物质。
请回答有关问题：(1)H7N9禽流感病毒突破第一道防线进入人体后，首先被__________细胞摄取、处理，然后把抗原传递给_________细胞，最终激活________增殖、分化，产生⑥和⑦，前者分泌______与该病毒特异性结合，从而抑制病毒增殖。
⑧的化学本质是__________。
(2)H7N9病毒侵入人体细胞后，__________细胞能够与该病毒的宿主细胞结合，使其裂解。
5.2+细胞的能量“货币”ATP+教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
5.2《细胞的能量“货币”ATP》教学设计一、课标分析《细胞的能量“货币”ATP》是新人教版高中生物学《《必修一•分子与细胞》第五章第二节的内容。
《普通高中生物学课程标准《（2022年版）》中提出：大概念2：“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”。
为了形成这一大概念，需要引导学生逐步构建三个重要概念作为支持，而本单元内容是学生建构：“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域”这一重要概念的基础。
因此本单元四节内容的逻辑关联如下：细胞的功能大多数基于化学反应，对于化学反应，我们需要从反应的条件、过程和场所这几个方面分析。
细胞内的化学反应的条件需要酶和ATP，反应的过程以光合作用和细胞呼吸为例，反应的场所基于对细胞结构的学习，在这一重要概念的形成过程中逐步形成结构与功能观。
进而本节内容需要落实的次位概念是：“解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”。
教材内容主要分析了ATP分子的组成和结构特点、ATP与ADP相互转化的特性、ATP 的来源和利用这三个方面。
由“结构与功能观”逐步形成“物质与能量观”，可为后续“细胞呼吸”和“光合作用”的学习打下良好的基础。
因此，本节内容对于整个知识之间内在联系的纽带作用非常明显。
二、教材分析人教版教材《《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。
《细胞的能量《“货币”ATP》一节选自人教版《（2019）必修1《《分子与细胞》第五章第二节，本节需要1个课时完成。
本节是在学生掌握了细胞中的有机物—蛋白质、糖类、脂肪等在细胞中的作用等知识的基础上安排的教学内容，目的是让学生懂得，尽管糖类等有机物是能源物质，但并不能给生命活动直接提供能量，从而激发学生的探究欲望。
细胞代谢能够进行既离不开酶的催化作用，又离不开能量的推动，ATP是生命活动的直接能源物质，在细胞代谢中具有重要作用，ATP的来源是细胞呼吸，有机物中的能量根本是来源于光合作用，因此，对ATP的学习，有助于从能量转化角度将呼吸作用和光合作用联系起来。
高中生物必修一第五章第二节体细胞的分裂导学案北师版
南州中学高一年级生物学科学案课题章节第五章第二节课题名称：体细胞的分裂设计人：审核人；审批人：教学时间：课型：新授课知识目标1.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
2.说出影响有丝分裂的因素3.描述细胞的无丝分裂学习重点和难点重点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程难点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程学习方法：自学法、讨论法、实验法、阅读归纳法、评价法、合作探究高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示2、学法指导二、学生自学，教师巡视三、学生展示、教师精导1．（10分）右图是植物细胞有丝分裂的示意图，根据图回答：（1）此细胞处于有丝分裂的期。
（2）此时该细胞有条染色体，有个DNA分子。
（3）此细胞分裂结束后，子细胞内染色体数是条。
（4）①、⑤两条染色体是经过期形成的。
（5）此细胞继续发展，将在位置出现，在（填细胞器）的作用下逐渐扩展成为，最终分裂成为两个细胞。
2．（10分右图所示是两种高等生物细胞有丝分裂的图象，据图回答。
⑴A图示细胞有丝分裂，B图示细胞有丝分裂，判断的依据是。
⑵A图示有丝分裂的期，主要特点是。
⑶B图示有丝分裂的期，主要特点是。
⑷两类细胞有丝分裂时的主要区别是。
（3分）四、边练边清、巩固提升1．单细胞生物细胞分裂的直接意义是A.产生新个体B.增强生活力C.增加变异性D.改变遗传性2.在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是A.前期B.中期C.后期D.末期3.某同学在观察了某高等植物细胞有丝分裂的图像后，绘制了右图，其中有两处错误的，它们是A. a和bB. c和dC. d和fD. e和f4．下图表示细胞有丝分裂过程中一个染色体的变化情况（虚线表示纺锤丝）。
在一个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是A.②①②③④⑤B.②③①④⑤C.②①⑤④③②D.①⑤④③②①5．在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指A．染色体数加倍 B．染色单体数加倍C．DNA数加倍 D．染色体数和DNA同时加倍6．在细胞有丝分裂过程中，DNA和染色体的数目比体细胞各增加一倍的时期分别是①间期②前期③中期④后期⑤末期A．①② B．③④ C．④① D．①④7．适于观察细胞有丝分裂的材料是A．洋葱鳞片叶表皮细胞 B．人上皮细胞 C．蛙红细胞 D．马蛔虫受精卵8．用高倍镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，能清楚地看到细胞核，但看不到染色体，是因为A．洋葱表皮细胞结构不完整 B．洋葱表皮细胞处于分裂期C．洋葱表皮细胞不分裂 D．洋葱表皮细胞层数太多9．衣藻细胞有丝分裂中期的细胞中，都存在的一组结构是A．中心体、纺缍体、染色质 B．核膜、叶绿体、细胞核C．赤道板、线粒体、核仁 D．染色体、中心体、纺缍体10．细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量之比为1∶2∶2的时期是A．前期和中期 B．中期和后期 C．后期和末期 D．前期和末期11．关于无丝分裂的叙述，错误的是A．低等生物细胞特有的分裂方式 B．遗传物质也要复制和平均分配C．分裂过程中不出现纺锤体 D．分裂过程中不出现染色体的变化12．依据生理特点，鉴定一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的A．DNA的复制方式 B．是否出现星射线C．细胞质分成两部分的方法 D．自身的蛋白质合成的方法13．某生物体细胞内有2n条染色体，在分裂后期的细胞内染色体和DNA数分别是A．n条、2n个 B．2n条、2n个 C．2n条、4n个 D．4n条、4n个14．图示为植物细胞有丝分裂一个细胞周期内的各期图像，其进行顺序正确的是A．①②③⑤④ B．③①②⑤④ C．④③①⑤②④ D．①⑤②④③15．动物细胞和高等植物细胞有丝分裂的不同，从结构上看是因为高等植物细胞A．有叶绿体和细胞壁 B．有细胞壁和液泡 C．有叶绿体和液泡 D．有细胞壁，无中心体16．下列关于利用洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂实验的说法错误的是A．其制片的顺序是解离、漂洗、染色、制片B．实验中无法观察到细胞内连续变化的过程，原因是细胞在解离过程中已被杀死C．龙胆紫溶液是将龙胆紫溶解在2%的醋酸中配制而成，属酸性染液D．利用洋葱根尖作为观察材料的原因是：分生区细胞分裂能力强，无叶绿体避免颜色干扰17、下列属于无丝分裂的是（）（A）洋葱根尖分生区细胞分裂（B）人的卵细胞的产生（C）青蛙红细胞的分裂（D）马蛔虫受精卵的分裂18．在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，对根尖染色的目的是使（）。
人教版-生物-高二-选修一教案：第五章-第一节-DNA的粗提取与鉴定 Word版含答案
教学目标1、理解DNA的理化特性及根据其理化特性而提取和鉴定的原理，初步掌握DNA的粗提取和鉴定方法。
2、理解相关溶液的作用机理，培养学生的分析能力，通过实验使学生能够简述科学探究的基本过程。
3、通过探索培养科学的怀疑精神和创新精神；通过实验结果，学生树立生命物质性的观点。
教学重难点教学重点：提取DNA的相关原理和步骤教学难点：提取DNA的相关原理和步骤教学工具教学课件教学过程（一）导入新课现状：很多学校很难开展“DNA的粗提取与鉴定”实验原因：1.实验的成功率普遍较低；2.背景知识较多；3.操作相对复杂，学生不易准确地操控实验。
（二）、提取生物大分子的基本思路1、选用一定的物理或化学方法分离具有不同物理或化学性质的生物大分子。
对于DNA的粗提取而言．就是要利用DNA与RNA、蛋白质和脂质等在物理和化学性质方面的差异，提取DNA，去除其他成分。
2、探究实验原理：屏幕展示表格1不同浓度的NaCl溶液可溶解或析出DNA。
95%酒精可提取DNA。
（1）在NaCl溶液浓度低于0.14 mol/L时，DNA的溶解度随NaCl溶液浓度的增加而逐渐降低；（2）在0.14 mol/L时，DNA溶解度最小；（3）当NaCl溶液浓度继续增加时，DNA的溶解度又逐渐增大。
填表1：填表2：通过对实验原理的预习，表格的比较，使学生明确了各溶液的用途，保证理解实验。
3.DNA的粗提取实验原理1）不同浓度NaCl中DNA溶解度不同。
2）DNA与其他细胞成分在酒精中溶解度不同，DNA不溶于酒精，细胞中某些蛋白质则溶于酒精。
3）DNA和蛋白质对酶耐受性不同：酶的专一性——蛋白酶水解蛋白质。
但是对DNA没有影响。
4）DNA和蛋白质对高温耐受性不同：蛋白质、DNA热稳定性不同。
大多数蛋白质不能忍受60～80℃的高温，而DNA在80℃以上才会变性。
5）DNA和蛋白质对洗涤剂耐受性不同：洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA没有影响。
提取DNA的原理包括DNA的溶解性和耐受性两个方面。
高中生物必修1教案：第5单元 细胞的能量供应和利用
第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一、教学目标知识方面：说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
能力方面：进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
情感态度价值观：通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：酶的作用、本质和特性。
解决方法：⑴利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。
⑵通过实验、资料分析得出酶的本质和三大特性。
2、教学难点：⑴酶降低化学反应活化能的原理。
⑵控制变量的科学方法。
解决方法：⑴通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。
⑵利用教材上形象，直观的图解和文学说明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。
三、课时安排：3课时四、教学方法：直观教学、讲解、启发、实验法。
五、教具准备：课件六、学生活动1、导学生阅读教材，找出需了解的知识点，细胞代谢的定义，酶的本质，酶的特性等。
2、完成教材中的实验。
七、教学程序第1课时[问题探讨]介绍教材P78斯帕兰扎尼的实验，讨论下列问题：⑴这个实验要解决什么问题？⑵是什么物质使肉块消失了？对细胞来说，能量的获得和利用都必须通过化学反应。
细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。
细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。
学生回忆：⑴化学反应中无机催化剂的概念？⑵无机催化剂的作用、特点和条件是什么？学生思考：细胞内的环境是一个常温常压下的状态，在这种环境下化学反应却能高效有序地发生，应该有适合的生物催化剂——酶。
一、酶在细胞代谢中的作用。
[实验]比较过氧化氢在不同条件下的分解。
1、实验原理：2H 2O 2−→−酶2H 2O ＋O 2 2H 2O 2−−→−+3Fe 2H 2O ＋O 23、讨论⑴——⑷见教材P79。
⑸这个实验为什么要选用新鲜的肝脏？为什么要将肝脏制成研磨液？ ⑹滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用一个吸管？为什么？ 4、实验结论5、实验过程的理论分析⑴在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点——高效。
5.2其他植物激素教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
《其他植物激素》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第五章《植物生命活动的调节》中第二节内容《其他植物激素》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节”。
在学习本节内容之前，学生已经学习了动物激素和植物生长素，并对植物激素的概念有了初步的了解，同时在日常生活中、新闻里听说过植物激素，但总体来说对除了刚刚学习的生长素以外，对植物激素还有哪些以及具有什么作用还较为陌生，因此本节内容从学生生活经验出发，回顾生长素及植物激素的概念，开启新的学习内容，从学生较为熟悉的乙烯出发，学习其他植物激素的种类和作用以及不同植物激素间的相互作用，并为后续学习植物生长调节剂等内容打下基础。
二、学情分析本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了生长素的相关内容，了解了生长素的产生和作用，并对植物激素和动物激素的异同有所了解，但对于除生长素以外的其他植物激素还十分陌生，不清楚植物激素还有哪些种类和作用，因此本节内容对学生来讲较为新颖，和日常生活联系密切，学习兴趣较强，但由于同时学习多种植物激素及作用，记忆量较大，学生易混淆不同植物激素的作用。
因此在学习本节内容时教师需要合理使用多媒体帮助学生理解、区分不同植物激素的种类和作用，并根据其作用原理将其运用到生产实践中，培养学生的核心素养。
三、教学目标1.了解其他植物激素的种类，举例说出乙烯、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素的作用（生命观念）2.通过学习科学家对赤霉素的探索历程及实验设计，体会演绎推理、批判性思维、创造性思维等方法，阐述赤霉素的发现过程和有关实验现象和结论（科学探究，科学思维）3.了解猕猴桃果实成熟过程中植物激素的变化，举例说明植物激素之间存在协同、拮抗等相互作用，深化稳态与平衡观（生命观念、科学思维）4.通过了解其他植物激素在生产实践中的应用，能够应用所学知识解决实际生产生活问题（社会责任）教学重点：1.其他植物激素的种类和作用2.植物激素间的相互作用教学难点：1.其他植物激素的作用2.植物激素间的相互作用五、教学方法多媒体演示法、讲授法、小组讨论法六、课时安排一课时七、设计思路学习阶段教师活动学生活动设计意图情境导入，提出问题【创设情境】香蕉摘下来前后对比，教师提问：香蕉是怎么从青的变为黄的到消费者手上的？引出96页问题探讨，中国古人对水果催熟的记载，思考回答问题学生回答不知道，或是乙烯学生阅读教材P96页问题探讨思考回答问题，得出乙烯的作用从学生生活经验引入新知，激发学生求知欲。
人教版生物必修一第五章教案
第五章第1节降低化学反应活化能的酶●三维目标1.知识与技能（1）细胞代谢的概念。
（2）酶的作用和本质。
（3）酶的特性。
（4）提高学生观察、分析、判断的思维能力，提高学生的实验操作能力。
2.过程与方法（1）通过本节课教学，让学生进行有关的实验和探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
（2）通过让学生了解酶的发现过程，使学生体会实验在生物学研究中的作用地位；通过讨论酶在生产、生活中的应用，使学生认识到生物科学技术与社会生产、生活的关系；体会科学、技术、社会之间相互促进的关系，进而体会研究生命科学价值。
（3）在实验能力提高的基础上，提高学生运用语言表达的能力和分享信息、分享实验成果的能力。
3.情感态度与价值观（1）通过学习生物学家研究酶的本质的过程，激励学生学习科学家实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
（2）通过实验探究影响酶活性的条件，培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。
●教学重点1.比较过氧化氢酶在不同条件下分解速率快慢的实验，并引导学生得出结论——酶的高效催化作用（酶的作用）。
2.酶的本质。
3.酶的特性。
●教学难点1.酶的活化能降低的原理。
2.实验中控制变量的科学方法。
●教具准备酶活性受温度、pH影响的示意图。
●课时安排建议课时：3课时第一课时酶的作用●教学过程［课前准备］教师准备实验器材，并设计好观察记录表；学生预习实验，掌握实验的原理并设计好实验的过程。
［情境创设］人不吃饭行吗？食物进入人体内发生了怎样的变化？这些问题在现在来说都已经十分清楚了。
这些变化过程在其他生物中有没有呢？早在二百多年前科学家就对此进行了探索。
实验介绍：1783年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼中，然后让鹰吞下，过了一段时间，将笼子取出，肉块不见了。
［师生互动］问：（1）为何要将肉块放在笼子中？答：排除了胃对肉块的物理性消化。
问：（2）对肉起消化作用的是什么物质？答：一定是某些物质进入到金属笼中，使肉分解。
2013年苏教版生物必修1全册精品课件 第五章 第二节(一)
的结果
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第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
C. 生物体通过细胞分化, 细胞之间逐渐形成 了稳定的差异 D. 细胞分化伴随整个生命进程 【解析】 个体发育首先是细胞经有丝分裂
使细胞数目增多, 在此基础上, 不同细胞选择
表达不同的基因, 从而实现细胞分化, 但分化 的细胞内含有相同的遗传物质. 分裂是分化 的基础, 分化是基因选择性表达的结果. 【答案】 A
其他部分干扰条件下的生长和分化规律.
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第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
②人们可以通过改变其培养条件来影响它
生长 分化 们的_________和___________. 3. 应用 (1)将离体的植物组织或细胞培育成正常植株 花药离体 的技术, 如______________培养技术、茎尖 无病毒植株 分生组织___________________培养技术等.
组织和器官 ___________________.
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第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
想一想 人是由受精卵发育而来的, 有的细胞构成了 头, 有的细胞构成了手, 受精卵怎么会有这么 多功能? 你知道原因吗? 提示: 受精卵含有个体发育的全套遗传物质. 受精卵先经细胞分裂增加了细胞数目, 再经
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第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
新知初探·思维启动
一、细胞分化
同一种类型的细胞 形态结构 生理功能
2. 实例: 骨髓干细胞的分化
造血干细胞
红细胞 淋巴细胞
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第五章
细胞增殖、分化、衰老和凋亡
整个生命进程 3. 时期: 发生在生物体的_______________中 基因选择性表达 4. 原因: 细胞分化是___________________的 结果. 5. 结果: 有序的细胞分化能够增加细胞的 类型 __________, 进而构成生物体的不同
高一生物必修一第五章
高一生物必修一第五章高一生物必修一第五章第五章细胞的能量供应和利用第一节降低反应活化能的酶一、细胞代谢与酶1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.2、酶的发现：发现过程，发现过程中的科学探究思想，发现的意义3、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
4、酶的特性：专一性，高效性，作用条件较温和5、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。
二、影响酶促反应的因素(难点)1、底物浓度2、酶浓度3、PH值：过酸、过碱使酶失活4、温度：高温使酶失活。
低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。
三、实验1、比较过氧化氢酶在不同条件下的分解(过程见课本P79)实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe3+高得多控制变量法：变量、自变量、因变量、无关变量的定义。
对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。
2、影响酶活性的条件(要求用控制变量法，自己设计实验)建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。
第二节细胞的能量"通货"--ATP一、什么是ATP?是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷二、结构简式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基团～代表高能磷酸键三、ATP和ADP之间的相互转化ADP+Pi+能量ATPATP酶ADP+Pi+能量ADP转化为ATP所需能量来源：动物和人：呼吸作用绿色植物：呼吸作用、光合作用第三节ATP的主要来源--细胞呼吸1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
2、有氧呼吸总反应式：C6H12O6+6O26CO2+12H2O+大量能量第一阶段：细胞质基质C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量第二阶段：线粒体基质2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三阶段：线粒体内膜24[H]+6O212H2O+大量能量3、无氧呼吸产生酒精：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量发生生物：大部分植物，酵母菌产生乳酸：C6H12O62乳酸+少量能量发生生物：动物，乳酸菌，马铃薯块茎，玉米胚反应场所：细胞质基质注意：无机物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵讨论：1有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以热能形式散失了。
人教版生物必修一第五章教案
第1节酶的作用和本质教学目标1知识与技能：说明酶在代谢中的作用和酶化学本质。
2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。
3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
教学过程《酶的特性》教学设计一、设计理念在这节教学设计中主要采用探究模式，充分发挥学生的兴趣爱好，利用学生已有的知识，让学生感受探究活动，理解探究过程。
酶与生活相联系，培养积极生活和崇尚科学的态度。
二、教材地位分析酶的特性是《普通高中课程标准生物教科书分子与细胞（必修1）》（人教版）第五单元第一节《降低化学反应活化能的酶》第二课时的内容，以第一节课“酶的作用与本质”为基础，结合探究实验，进一步理解酶的三大特性。
三、教学目标（一）知识目标：理解酶在细胞代谢中的特性。
（二）能力目标：经过教师演示试验和探究实验，学会设计实验，操作试验。
（三）情感态度价值观：通过对酶的生物活性及其特性的探究性学习，亲生体会科学发现过程，领悟科学研究方法。
四、教学重点、难点（一）教学重点：酶的特性（二）难点：酶的特性探究、学会控制变量五、教学准备（一）教学用具：加酶洗衣粉。
（二）实验材料：可溶性淀粉、NaOH(5%)、HCL（5%）、碘液、淀粉酶（最适温度60度）、斐林试剂（检测还原性糖）、PH=1、7、14的缓冲液、试管、烧杯、水浴锅。
双氧水、肝脏研磨液、卫生香。
六、教学方法(一)课前准备网络查找感性认识收集有关酶研究的最新发展成果和应用，了解酶在日常生活中的应用。
指导学生阅读教材和相关背景知识，自主选择一个课题，分小组探讨要探究的课题，写好实验方案。
（二）贴近生活兴趣导入课前教师去寻找生活中与酶有关的产品，比如加酶洗衣粉，教师总结并导入新课：通过刚才的介绍和展示，我们可以看出，酶已经悄悄融入到我们的生活中，它有哪些特性使它的应用这么广泛？今天这节课们就一起来研究酶的特性。
生物高中必修1第五章第二节第一课时课件
量能量。
ATP的分子结构简式
A
P
P
P
A
P
P
P
腺嘌呤
磷酸(P)
核糖
腺苷 （ A）
A
ATP A T P
P
全称
P
P
三磷酸腺苷
腺苷 三个
磷酸基团
A
AMP
P
ADP
P
P
ATP
ATP的分子结构简式
高能磷酸键
A
普 通 磷 酸 键
P
P
P
高能磷酸化合物
A
P
P
P
ATP水解时高能磷酸键可以水解放出大
量( 30.54KJ/mol )能量。 ?
储 存
酶
能 量 的
能 量 的
释 放
ATP ADP + Pi + 能量 酶 ADP+Pi+能量 ATP
问题：细胞的哪些部位进行ＡＴＰ的合成？
许多生命活动都需要能量的参与
能量
吸能反应---------ATP水解 放能反应--------- ATP合成
能量通过ATP分子在吸能反应和放 能反应之间循环流通。
2．如图所示，能表 ATP 示动物肌细胞内ATP 含量 含量与氧供给关系的 曲线是 ( B ) A、a B、b C、c D、d
a
b
c
d
O2供给量
3、菠菜根毛细胞能产生ATP的场 所是（ B ）
A、 C、
叶绿体 液泡
B、线粒体 D、叶绿体、线粒体
五、比较：
ATP— 是新陈代谢所需能量的直接来源
有机物
能源物质 糖类是生命活动的主要
脂肪是生物体的储能 物质
【新教材】人教版（2019）高中生物必修一全套教案
【新教材】⼈教版（2019）⾼中⽣物必修⼀全套教案⾼⼀⽣物集体备课教案新课程⾼中⽣物必修1全套教案第1章⾛近细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞第2节细胞的多样性和统⼀性第2章组成细胞的分⼦第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的⽆机物第4节蛋⽩质是⽣命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分⼯合作第3节细胞核的结构和功能第4章细胞的物质输⼊和输出第1节被动运输第2节主动运输和胞吞胞吐第5章细胞的能量供应和利⽤第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作⽤第6章细胞的⽣命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰⽼与死亡第⼀章⾛进细胞第1节细胞是⽣命活动的基本单位胞⼀、教学⽬标：【知识】：举例说出⽣命活动建⽴在细胞的基础上。
说出⽣命系统的结构层次。
【情感态度】：认同细胞是基本的⽣命系统。
⼆、教学重难点：细胞是基本的⽣命系统是重点；说出⽣命系统的层次是难点三、教学⽤具：ppt幻灯⽚四、课前准备：让学⽣收集关于新型冠状病毒相关的资料。
五、教学过程教学内容（⼀）引⼊新课（⼆）分析细胞是⽣命活动的基本单位（三）⽣命系统的结构层次（难点）⼩结课后练习教师活动以“病毒是不是⽣物？”问题引⼊，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋⽩质外壳和核酸核⼼，但是能复制）。
举引起SAS 的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多⽣命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞⾥⾯复制呢？⼩结上⾯的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出⽣命的特征，说明细胞是⽣命的基本特征。
（为什么呢？）细胞的任何⼀部分脱离了细胞就不具有独⽴⽣存的能⼒，⼤分⼦物质也不具有⽣命的特征。
所以细胞是⽣命活动的基本单位。
提出问题：细胞能表现出那些⽣命活动呢？指导学⽣阅读资料，并开展讨论。
高中生物必修1全册教案及答案【优秀6篇】
高中生物必修1全册教案及答案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)人教版必修一生物教案
人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携带者一一核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜一一系统的边界第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核一一系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2 节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货” 一一ATP第3节ATP的主要来源一一细胞呼吸第4节能量之源一一光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族白豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述〈〈细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
2024年高中生物新教材同步选择性必修第一册 第5章 第2节 其他植物激素含答案
2024年高中生物新教材同步选择性必修第一册第5章第2节其他植物激素含答案第2节其他植物激素[学习目标] 1.举例说出赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸的作用。
2.举例说明植物激素之间存在复杂的相互作用。
一、其他植物激素的种类和作用1．其他植物激素的种类和作用种类合成部位主要作用赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分化；促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和脱落；维持种子休眠乙烯植物体的各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落油菜素内酯植物的花粉、种子、茎和叶等促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等2.调控方式：一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。
判断正误(1)赤霉菌能产生促进植株增高的植物激素——赤霉素()(2)生长素和乙烯均能促进果实成熟()答案(1)×(2)×特别提醒促进果实发育≠促进果实成熟(1)生长素或赤霉素对果实的作用主要是促进果实发育，即主要是使子房膨大形成果实及果实体积的增大。
(2)乙烯对果实的作用主要是促进果实成熟，主要是使果实的含糖量、口味等果实品质发生变化。
任务一：分析以下资料，总结赤霉素的发现过程及其作用1．资料1：1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后会疯长(恶苗病)，结实率大大降低。
研究者将赤霉菌培养基的滤液喷施到水稻幼苗上，也出现了恶苗病的症状。
我们从这份资料中能得到哪些重要信息？提示导致水稻患恶苗病的不是赤霉菌菌体，而是赤霉菌产生的某种化学物质。
2．资料2：1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素(简称GA)。
资料3：20世纪50年代，科学家从赤霉菌培养液中分离和鉴定了可导致水稻患恶苗病的三种不同的赤霉素，分别命名为GA1、GA2、GA3。
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高中必修一生物第五章第一二节教学案及答案教案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】第5章第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”------ATP班级姓名学号用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年10月日教学目标：1．说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2．通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。
3．进行有关的实验和探究，学及设置对照组和重复实验。
4．简述ATP的化学组成和特点。
5．写出ATP的分子简式。
6．解释ATP在能量代谢中的作用。
教学重点和难点：学习重点：1、酶的作用、本质和特性2、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
3、ATP与ADP的相互转化。
学习难点：1．酶降低化学反应活化能的原理 2．控制变量的科学方法温故知新：如图是某物质通过细胞膜示意图，请回答：(1)这种物质的运输方式是，因为。
(2)A代表，B代表。
(3)一般情况下，细胞中A物质的浓度比外界溶液中A物质的浓度。
自主学习与要点讲解：一、斯帕兰札尼对鹰的消化作用的研究根据问题探讨中斯帕兰札尼实验的内容，思考以下问题：1、为何要将肉块放在笼子里2、是什么物质使肉块消失了3、在实验室里能否也让肉分解如果可以，需要怎样的条件二、酶的作用和本质（一）、酶的作用：实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解实验目的通过比较H2O2在不同条件下分解的速率，了解过氧化氢酶的作用和意义实验原理方法步骤试管编号1234 H2O2溶液2mL2mL2mL2mL 单一变量实验现象____________________。
2．本实验的对照组是_____号试管，实验组是____________号试管。
问题：1.加热、无机催化剂、酶都可以加快化学反应速度，原理各是什么（二）、酶的本质通过课本81页的资料分析，得出酶的本质：酶是活细胞中产生的具有__________作用的__________，绝大多数是___________，少数是RNA 。
三、酶的特性1.结合“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验结论和右侧表格中的数据分析，酶具有___________________。
2.淀粉酶只能催化淀粉分解，而不能催化蛋白质分解. 说明酶具有______________________3．探究不同温度对酶活性的影响（课本83页）。
实验原理：__________________________材料器具：_______________________________________________________实验步骤：（1）_____________________________（2）_____________________________（3）_____________________________（4）_____________________________ 结果预测与分析:问题：1、唾液淀粉酶随食物进入胃内，能否继续将淀粉分解为麦芽糖其原因是什么2、胃蛋白酶进入小肠后还能起作用吗例1.下表是为了认识酶作用的特性，以20%的过氧化氢溶液为反应底物的一组实验方法及结果，通过分析实验不能得出的结论是 A.酶的催化效率有高效性 B.酶的催化条件有温和性 C.酶的催化对象有专一性 D.高温会使酶失去活性例2.下列关于生物体内酶的叙述中正确的是 ( )①是由分泌功能的细胞产生的 ②有的从食物中获得,有的在体内转化而来 ③凡是活细胞都能产生酶 ④绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA（气泡多少）质量分数20％的新鲜肝脏研磨液1滴 质量分数为％的氯化铁溶液1滴 过氧化氢酶所含酶的相对数量：1 Fe 3＋的相对数量：25万 步 骤 方法 观察结果1 常温下自然分解 氧气泡少而小2 常温下加铁离子 氧气泡稍多而小3 常温下加入鲜肝提取液 氧气泡极多而大4 加入煮沸后冷却的鲜肝提取液 同自然分解一样⑤有的酶是蛋白质,有的酶是固醇⑥酶在代谢中有多种功能⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控作用⑧酶只是起催化作用A．①②⑤ B．②③⑦ C．③④⑧ D．④⑤⑥例3.在测定胃蛋白酶活性时，将溶液pH由10降到2的过程中，胃蛋白酶的活性将（）A．不断上升 B．没有变化 C．先升后降 D．先降后升例4.人在发高烧时曾常常不思饮食，其根本原因是( )A.消化道内食物尚未消化B.发烧使胃肠蠕动减弱C.体内的食物残渣排出受阻D.高烧使酶的活性减弱例5.下列有关酶的研究，按时间先后顺序，正确的是（）。
①斯巴兰札尼证明鸟胃里有化学变化②施旺从胃液中提取出胃蛋白酶③人们认为鸟胃里无化学变化④科学家指出酶是一类具有生物催化作用的蛋白质⑤科学家认为，酶是活细胞里产生的具有催化作用的有机物，少数酶是RNAA．①②③④⑤ B．③①②④⑤ C．①②④③⑤ D．③①②⑤④例6.为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2mL体积分数3％的H2O2溶液；再向A管滴入2滴％FeCl3溶掖，向B管滴入2滴质量分数20％的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。
(1)本实验的主要目的是探索(2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是。
(3)过氧化氢酶也能催化H2O2的分解，产生的O2能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。
为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化氢酶，设计了如右图所示实验。
参照上图所给信息，回答下列问题。
①3号试管内加入的物质是。
②设计2号试管作为对照的具体目的是。
③如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第号试管。
四、 ATP的生理功能：生物体所需能量的直接来源。
思考：生物体所需能量的最终来源、主要能源物质分别是什么五、ATP的分子简式1．A、T、P分别代表的含义是什么2．~、－代表的含义是什么1mol ATP分子储存的能量是多少六、ATP与ADP的相互转化1．请写出ATP与ADP的相互转化关系式。
2.下图为ATP与ADP的相互转化的示意图，回答问题：（1）写出图中标号名称：1___________；2_______________； 3_______________；4_____________。
ATP酶能量1P42 3（2）当反应从下向上进行时，能量是从哪里来的_____________。
这些能量有什么作用___________。
（3）当反应从上向下进行时，能量是从哪里来的_______________________。
这些能量有什么作用__________________。
3．ATP与ADP的相互转化关系式能看作是可逆反应吗为什么4．植物体、动物体细胞内，ATP的形成场所分别有哪些5．ATP在细胞内能大量贮存吗七、ATP的利用：为什么把ATP比喻成细胞内流通的能量“通货”例7.对“ATP ADP＋Pi＋能量”的叙述中，正确的一项是（）。
A．反应向左进行和向右进行时所需要的酶都是一样的B．反应向右进行时释放能量，向左进行时贮存能量C．整个反应是一个动态平衡的过程D．植物细胞和动物细胞发生这个反应的生理过程一样例8.对人体细胞内关于ATP的描述，正确的是（）A．ATP主要在线粒体生成 B.它含有三个高能磷酸键C．是生物的主要能源物质 D.细胞内储有大量的ATP，以供生理活动需要例9.下列物质水解后所释放出的能量可直接用于肌肉收缩的是A、肝糖元 B．肌糖元 C．葡萄糖 D．三磷酸腺苷例之所以能作为能量的直接来源，是因为（）。
A．ATP在细胞内含量较多 B．ATP中高能磷酸键储存能量多且很不稳定C．ATP中高能磷酸键很稳定 D．ATP是细胞内唯一的可以释放能量的化合物例11.绿色植物细胞的下列结构和部位中，不能产生ATP的是（）。
A．叶绿体 B．线粒体 C．核糖体 D．细胞质基质拓展延伸：1、除下列哪种因素外，都可破坏酶的分子结构，从而使酶失去活性（）A．强碱B．强酸C．高温D．低温2．在过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的实验中，把肝脏制成研磨液的目的是（）A．有利于氧化氢酶的释放B．保护过氧化氢酶C．提高过氧化氢酶的活性D．以上说法都不对3．能使胰淀粉酶水解的酶是（）A．淀粉酶 B．脂肪酶 C．蛋白酶 D．肽酶4．对细胞来说，能量的获得和利用都必须通过（）A．化学反应 B．细胞代谢 C．细胞活动 D．细胞氧化5．生物催化剂与无机催化剂都具有的特点是（）A．高效性B．专一性C．需要适宜温度和pH D．能促进化学反应进行6．图5-1实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响。
先将酶和乳汁分别放入两支试管，然后将两支试管放入同一水浴（温度用T℃表示）中持续15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需要的时间。
据此实验，回答：酶和乳汁分别水浴加热到一定温度后再混合加热，其原因是（）A．确保实验是在设计的温度下进行B．进行对照C．确保反应物的体积相等D．缩短实验时间7、ATP在细胞中能够释放能量和储存能量，从其化学结构看原因是①腺苷很容易吸收能量和储存能量②第三个高能磷酸键很容易断裂和再形成③第三个磷酸基团很容易从ATP上脱离（即第二个高能磷酸键断裂），使ATP转变成ADP，同时释放能量④ADP可以在酶的作用下迅速与一分子磷酸结合，吸收能量形成第二个高能磷酸键，使ADP转变成ATPA.①③B.②④C.③④D.①④8、下列过程能使ADP含量增加的是（）A、消化道内蛋白质的消化B、线粒体内的[H]与02结合C、血红蛋白变为氧合血红蛋白过程D、细胞分裂时纺锤丝的收缩试管编号加入物质量(mL)温度试剂现象1淀粉糊、清水各237℃碘液变蓝2淀粉糊、唾液各20℃碘液变蓝3淀粉糊、唾液各237℃碘液不变蓝4淀粉糊、煮沸过的唾液各237℃碘液变蓝装置A B C D E F水浴温度（T℃）10203405060凝乳时间（min）不凝固7.44不凝固5淀粉糊、加有2-3滴2%盐酸的唾液各237℃碘液变蓝6蛋白质、唾液各237℃碘液无变化1号试管______________________。
2号试管______________________。
3号试管______________________。
4号试管______________________。
5号试管______________________。
6号试管______________________。
（2）从上述实验可以得知，酶的催化作用具有______________________特点，另外酶的活性还受____________、__________的影响。
10．新采摘的玉米果穗具有甜味，但放一段时间后甜味便降低，如果采摘后放在沸水中浸泡一段时间后再保存，甜味要保留较长一段时间。