授人以鱼不如授人以渔

授人予鱼不如授人予渔

——谈班主任如何培养学生思想素质

近年，升学率的压力使各校纷纷狠抓文化课的补习，中学忙着升重高，小学忙着升重点初中，结果把老师、学生都忙着一团，而忽略了其根本的办学宗旨：思想素质的教育。笔者近来收集了大量数据，其事实表明：现代社会最需要的是既有健康的体魄，又有一定文化修养和专业技能；既有良好综合素质，更要有优良的思想素质的人才。学生思想素质的培养与其所受的家庭教育、社会影响有关，但不能否认起关键作用的还是来自学校的教育，如果说学生文化素养和专业技能的形成侧重于任课教师的教学，那么，思想素质的培养就是班主任责无旁贷的重任了。如何在班务工作中体现对学生综合素质的培养呢？笔者结合亲身体验谈几点看法。

一、班务工作中学生思想素质培养的根本目标

1. 帮助学生形成以集体主义为核心的政治观念

集体主义是针对个人主义而言的。这里所说的集体，大到民族、社会、国家，小到学校和班级，所谓集体主义就是要求一个人明确自己与集体的“皮之不存，毛将焉附？”的血肉关系，从而当集体利益受到损害时敢于挺身维护；当个人利益与集体利益发生冲突时，能放弃个人利益。有集体主义观念的人，自然能正确地认识国家、政党、社会制度等一系列政治问题，亦能形成以爱国主义核心的政治观念，明确正确的政治方向。

2. 帮助学生形成以实现理想为奋斗目标的品格意志

如今学生厌学情绪普遍，集中表现为不求甚解和贪图玩乐，究其原因主要是学习目的不明确和社会坏风气影响所致。为此，我们应该对学生进行理

想教育，用生动而不是说教的方式从整体而不是局限于某一人，让学生真正了解自己来学习究竟是为什么，将来自己希望做什么，并帮助他们把现在的学习和将来的希望联系起来。明确要奋斗就会有“牺牲”的道理，自觉抵御来自社会的好逸恶劳风气的影响和自身惰性的干扰，从而树立勤学苦练的作风和坚忍不拔的意志，为实现自己的人生价值而奋斗。

3. 培养参与意识、竞争意识和协作意识

根据进化论和社会发展的观点，“优胜劣汰”是不可避免的，因而竞争亦是在所难免，如果我们不让学生明白这个道理，不教育他们从学校开始，勇敢的参与并开始形成自己的竞争意识，将来就无法适应社会。而学校内的竞争则表现在品德、人格、知识、能力以及对人处事等方面。另一方面，学生的协作意识也形成，因为社会活动本身就是一个既分工又合作的过程，不懂得合作，不善于协作，个人奋斗最终陷于僵局。为此，学校必须通过下面的引导和有意义的活动，让学生明白协作的意义和方式，树立既勇于竞争又善于协作的意识。

二、班主任对学生进行思想素质培养的基本原则

1. 循序渐进

学生形成好习惯不容易，改掉坏习惯更不容易，不能企望一次就解决问题。比如，我担任二年级数学科的教学，从新接这个班开始，学生就有不交作业的现象，我便要求每人必须上交作业本，只是有的同学可以晚一点儿交，结果制度一执行，全班同学都按时交作业本了。我就掌握了学生都有一种“我凭啥比别人差”的想法，以反面刺激来改正了这一不好现象，纠正学生乱吃零食的习惯也用了类似的方法，不同的是，重心放在说服和启发自觉上面。

2. 因材施教

一个班集体数十个学生，没有一个人的表现是完全一样的，无论是鼓励或者是批评，都不宜采用一套“方法”，如一部分学生懂礼貌、守纪律，但缺乏顽强的意志，在体育锻炼上表现为走过场，怕下苦功夫。我就举出在事业奋斗上成功和失败的例子让学生明白，要成功必须先“饿其体肤，劳其筋骨”的道理。又如，少数学生学习成绩不错，但品德修养差，常常惹是生非，捣乱班级秩序，就与家长配合进行教育，并尽量让他们在集体活动中发挥自己的长处，体会集体的温暖，从而慢慢融化他们的“野性”。有的学生浅，就不宜公开批评；有的学生性倔，就适合以软法套之；有的学生则适合“软硬兼施”。总之，班主任必须掌握每个学生的家庭背景、俱性格、兴趣爱好，乃至交友习惯，善于在处理问题时对学生进行心理分析。

3. 以情感人

班主任要得到学生的爱戴，要想让自己的教育起到事半功倍的作用，就得给学生以亲人般的爱，这种爱不仅表现在生活上对学生无微不至的关怀，更主要的是表现在学生犯了错误，遇到困难或情感受挫折是，能得到你真诚的关心。尤其是经常犯错的学生，逆反心理和自暴自弃的情绪严重。如果你坚持对他们采取不嫌弃的态度，他们是会从内疚到幡然悔悟的。

4. 以身作则

凡是要求学生做到的自己也力求做到，以自己的言行为学生树立一个综合素质优良的榜样，这种作用常是喋喋不休的说教和声色俱历的要求所不能达到的。要有系统的管理制度。制定过程中师生共同参与，反复讨论，经过不断地修改和完善，学生明确了什么事情该干，什么事情不能干，自觉地参与到管理之中，使学生由过去被动学习到主动参与。

5. 允许反复，允许改正

这是对某些恶习较深的学生必须采取的态度。但是这里的允许不是一味地无原则的原谅和迁就。只要学生每一次的反复都较前有所进步——多少改正了一些缺点，就要肯定。当然在“允许”之前必须指出其犯错的根源与危害，在“允许”之后要跟踪其行为，看他是否遵守要改正的诺言。

6. 新生学生人格

无论学生犯了多大的错误，都不能在言语和行动上侮辱他的人格，否则，他一生都不会谅解的，甚至可能因此失去对生活的信心。这里特别要的是防止无意间对学生产生的伤刺——教师常因偏爱自己认为的优生忽略差生的存在，这很不利于教育目标的实现。

三、提高学生思想素质的教育方法

1. 典型教育

采用多种多样的形式，在学生心目中树立具有优秀素质的典型形象，这个形象可以是政治家、科学家、艺术家；也可以是球星、影星、歌星，但必须是靠自己的辛勤努力而取得成功的形象。比如，有一位学生喜欢舞蹈，认为自己专业素质差、学习不够，想放弃努力，我就用梅兰芳开始拜师学艺时，老师说他长着一双死鱼眼睛而拒收，后通过勤奋练习而终于练得目如秋水、眉目含情，成为一代戏剧宗师的事例鼓励他们，终于让他们找回了自信，勤练苦练，赶上了其他同学。

2. 反面教育

这是增强学生免疫力的方法。通过对发生在现实社会中的丑恶现象和犯罪案例的分析，教学生学会辩明是非，识别美丑，在思想深处筑起一道“反污防腐”的防线，从而树立正确的人生观和价值观。如今，歌坛、影坛不是有一些这样的事例吗？有人凭着一幅好嗓子、好身段而走红成了“星”，但因