小学数学应重视口算能力的培养

小学数学应重视口算能力的培养

在小学数学教学中，计算是数学学习的重要内容，学生计算能力的高低一直是影响学生成绩的主要问题。在调研学生试卷中发现，凡是成绩不理想的学校都存在共性的问题，那就是学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，计算错误率高。因此，提高学生的计算能力是非常重要的。

培养学生计算能力，首先要重视基本的口算训练。《数学课程标准》中指出：应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算的重要组成部分。口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维的敏捷性）都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。

如何提高学生的口算能力，有效提高教学效果呢？我认为应从以下几个方面入手。

（一）保证时间，持之以恒培养学生口算能力。

提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，教师要经常利用每天新授课或练习课上课前的3-5分钟，对学生进行口算训练，要求学生做到脱口而答。可以是一人回答，集体判断，也可以是大家齐说，但必须口答不笔算，内化学生的计算过程，巩固算理和算法。通过长期坚持的训练，既可培养学生坚强的意志，又可提高学生的计算能力。

（二）教会方法，讲清算理，培养口算能力。要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路，尤其重要的是运算定律、运算性质，进行简便计算进行口算。如果学生有一些口算方法，计算起来就更为方便了。如口算352-98，可向学生讲清算理：因为98接近100，按100去减，多减了2，所以结果在加2。如口算5.1÷1.7、51÷1.7、5.1÷0.17时，可让学生对比这组题再利用商的变化规律进行口算。

（三）形式多样，提高口算兴趣。

口算训练的基本形式是视算和听算。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。常用的形式有：

1、老师读题，学生直接写得数。

2、口算接龙游戏的形式。

3、同学互相出题练习。

4、口算题组练习。

5、计时口算比赛

此外，小组听算检查、比赛，自编计算题都是很好的练习形式。这样通过充分发挥学生主体的自主性，来巩固计算技能，学生的计算技能就在不知不觉中提高了。

（四）重视错例分析，对症下药。每个学生错题的原因多种多样，有的是书写不规范，有的是算法不对等等。课堂上，老师拿出一定的时间，有目的的出一些练习题，并收集数据，对学生的错误原因进行分析、细化，找到学生问题的症结所在，有针对性的进行详细讲评。对重复发生错误的学生开“小灶”，对他们单独进行辅导，或者安排一个“小老师”跟这名同学结对子进行互帮，使学生的错误消灭在萌芽之中。如此持之以恒，学生的计算正确率将会有很大的提高。

（五）培养口算意识，养成口算习惯。培养口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要培养口算意识，养成口算习惯。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能口算的，尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力，训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。

对于学生的口算练习，教师要有目的、有计划、有步骤地进行教学和训练，体现出循序渐进的基本原则，让口算真正达到促进学生数学素质提高。

小学数学应重视口算能力的培养

塔坡小学

许晓云