课堂教学督导的作用和意义教学提纲

课堂教学督导的作用

和意义

课堂教学督导的作用和意义

教学督导是学校教学管理工作的一个重要环节，它对提高教师的教学能力，加强学校教学常规管理，开展教育科研、深化教学改革，促进新课程的有效实施，具有积极的作用。

一、课堂教学督导的作用

1、对课堂教学的导向作用

（1）通过督导评课，为师生指明教学方向和教学目标。课堂教学目标是由国家的教育方针、课程标准和教育价值观所决定的，而教学督导评价的标准是一定教学目标的分解，因此评价的标准具有一定的导向作用。由于教学督导为课堂教学提供了教学目标达成度的信息标准，因此就可以激励师生在教学过程中努力实现教学目标，从而使教学走向正规。

（2）教学督导评课要引领课堂教学符合国家教育总目标。教学督导是对教学活动进行的全面评价与衡量，符合国家教育总目标的目的、方向和要求。对学生而言，不仅要评价其知识、能力、思品、体质的发展，还要关注其情感、个性、行为方面的变化；对教师而言，既要评价其教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、和教学效果等，又要关注其教学组织、语言表达、板书设计、师生关系、创新精神等，使其符合素质教育的要求和新课程的理念。

2、对课堂教学的调控作用

（1）调控教学目标。学校的教学督导评课是学校教学活动的有机组成部分，教学是否达到预期目标？达到预期目标是否还有提高的希望？这都需要通过在督导评课获得相应信息的基础上做出正确的判断，从而使教师和学生获得有价值的信息，为改进教学提供可靠的依据。

（2）调控学生行为。教学过程实际上是师生按照教学目标的要求，通过各种信息的传递来启发、调整、控制学生认知、情感、和技能的发展，来达到教学目标的过程。在这个过程中，督导评价起着重要作用，他为师生提供丰富的信息，以发扬优势，纠正偏差，确保教学不偏离目标。对教师来说可以调整教学工作，及时改进教学；对学生来说可以明确学习中存在的问题，调整自己的学习活动。使师生不断完善教学活动，提高教学效益。

3、对学校教学的管理作用

（1）通过教学督导评课掌握教师课堂教学的基本情况，正确发挥学校对教学改革，教学研究的指挥作用。一方面发现教师教学中存在的结症，给与恰当的指导和帮助，通过对听课中获得的信息的分析与研究，明确提出改进教学的工作相应的办法与措施，从而提高教师教学能力和水平。另一方面及时发现教师教学中的闪光点，尤其是教学中的风格与特点，帮助他们总结、归纳、提高，以形成自己的教学特色。

（2）了解学生的学习现状，较为准确的把握学生对学习的需求，正确行使学校对学生学习过程管理的主动权，明确采取有针对性的、学生喜欢的措施，从而促进学生成长。

4、对教学水平的鉴定作用

（1）通过督导评课可以区分评课对象教学水平的优劣程度，或用评价结果来衡量评课对象是否已达到学校规定的基本标准。鉴定作用是督导评价最显著的被广泛接受的一种作用。

（2）鉴定作用对教师来说，与其资格鉴定、评先评优、晋升职称等联系在一起；对学生来说，往往与其学习态度、智力水平、兴趣爱好紧密相连，对学生的综合素质评价起着重要促进作用。

5、对师生的激励作用

（1）督导评课能激发人的动机，使人具有内在驱动力，向期望的目标前进。一方面评课能给师生以满足，激发师生的动机，促进师生教学活动中的主动性与热情，调动师生的积极性，激励师生全身心地投入到教学活动中去。另一方面评课也激发师生的认同需要和实现价值的需要。师生需要被肯定、赞赏，获得一种认同。这就激励师生为此不断努力和完善，力求获得较高的评价。

（2）督导评课能调动教师工作的积极性和促进学生养成良好的学习习惯。适时客观的对教师教学进行评价，可以帮助教师明确自己在教学工作中的需要努力的方向，不断扬长避短，积极进取。恰当、合理地对学生评价能有力提高学生的学习积极性和学习效果。

6、对教与学的诊断作用

（1）对教师教的诊断作用。通过听课，评价者对教师的教学信息进行统计、分析、处理，对课堂教学得出较为全面的、比较科学的结论。对教师的教学态度是否积极；教学目标是否实现；教学任务是否完成；教学内容是否准确；教学方法及手段是否科学合理；教学效果是否明显都能有一个具体的诊断。从而帮助教师明确改进工作的方向，采取相应措施，提高教学质量。

（2）对学生学的诊断作用。督导听课可以直接了解学生的课堂学习情况，如了解学生的个性差异状况；发现学困生学习困难的原因；学生思考和回答问

题的程度；识别不同层次的学生对学习的需求等。以此为依据科学合理指导学生学，确保教学活动顺利进行。

7、对教与学的反馈作用

（1）对教师教的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败的原因，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

（2）对学生学的反馈作用。通过督导评课的反馈信息，可以调节学生的学习活动，对学习的肯定评价，使学生心理上得到满足，可以对学生起到激励作用，进而强化了学习的积极性；否定评价虽容易使学生产生烦躁，但某种程度上的烦躁，也有积极的动力作用，引导得法可以转化为学习的内在动力。同时，学生从评课中得到的自己学习的有关信息，可以加深对自己的了解，为改进自己的学习提供帮助。

8、对教与学的沟通作用

（1）教师与教师之间的沟通。沟通、交流是学习、工作成功的一个重要因素，也是当今社会必须具备的素质。督导评课活动是人与人之间的群体活动，它具有沟通思想，协调关系，融洽感情的作用。对老师来说可以学到他人的长处看到自己的不足，可以借以挖掘潜力，进取向上，培养良好的教风。

（2）教师与学生之间的沟通。课堂教学是师生的双向活动，通过教学督导评课可以沟通教师与学生之间的关系，融洽师生之间的感情。可以调动学生学习的积极性，稳定教学秩序，激发他们奋发向上努力学习的热情。

9、对教学资源的整合作用

（1）教师对教学资源的整合。社会的发展为课堂教学提供的教学资源越来越丰富，就某一节课来说，教师调动的教学资源可能涉及到多方面。如计算机辅助教学，录音机辅助教学，录像辅助教学、电视节目辅助教学以及挂图、图片、漫画等。就教学内容而言，也有教材、课标、考纲、参考资料、教案、学案等信息资源。这些资源的运用是否恰到好处地发挥其对教学的有效作用？就教师个人来说，很难看清这一点。只有通过督导评价，才能帮助教师优化课堂教学资源的合理调配。

（2）学校对教学资源的整合。前面谈到督导评价对教师具有鉴定作用，据此可以对教师的工作安排做出更加合理的整合，让那些优秀教师发挥出更大的作用。同时通过课堂教学督导，对教学硬件和教学软件的应用效果有一个合理的评价，为学校教学环境建设提供参考。

10、对教育科研的促进作用

（1）通过督导评课，可以帮助教师认识教学规律，掌握先进的教学经验和方法。看似普通的课堂教学活动，其中包含着许许多多的教学规律，教师的教与学生的学，教师的讲与学生的练，教师的主导作用与学生的主体地位，传授知识与培养能力，传授知识与思品教育等都要在教学过程中体现出来。对这些问题想要有一个比较深刻的合乎规律的认识，需要教师借助科研手段来实现。（2）通过督导评课，促进学校教育科研工作的开展。督导评课不仅是一项教学活动，而且是一项教育科研活动。他是教学实践与教学理论的纽带，通过评课既可以检验教学理论的优劣，指导实践的利弊，又可以把实践中获得的宝贵经验形成新的教学理论。在督导评课中可以学习汲取大量的教学理论、经验、和先进的教改信息。教师既可以有选择的加以运用，又可以把自己教学中积累