爱让我们一起成长

汤普逊老师热泪盈眶地 告诉泰迪： 「泰迪，你错了！ 是你教导了我， 让我相信我有能力去 改变，一直到遇见你， 我才知道
该怎么教书！」
遇到人生中的贵人时， 要记得好好感激， 因为他是你人生的转折点!
同时，我们也要思考如何当 孩子生命中的贵人! 让我们跟着孩子们一起成长！
老师的启示
许多年前， 汤普逊老师 对着她五年级的学生们 撒了一个谎， 说她会平等地 爱每个孩子！
但这是不可能的， 因为前排坐着 泰迪‧史塔特
一个邋遢、上课不专心的小男孩
汤普逊老师总是 很不高兴的用粗红笔 在泰迪的考卷上画大大的叉， 然后在最上排写个不及格！
某一天， 汤普逊老师检查每个学生 以前的学习记录表， 她意外地发现 泰迪之前的老师 给的评语十分惊人!
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师生间的沟通
沟通，是一种双向的情感和信息的交 流。学生只有在这种平等的交流中，才会 打开自己心灵的窗户，才会感受到自己是 真正被老师所理解尊重的，在心理上才能 得到应有的满足和积极的发展，才能焕发 出主动向上的精神。 5
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不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了
最棒的老师！
四年过去，又来了一封信。 信里面告诉汤普逊老师， 泰迪大学毕业后决定 继续攻读更高学位， 他也不忘再说一次， 汤普逊老师还是 他这一生遇到的最棒的老师， 而这封信的结尾多了几个字： 「泰迪‧史塔特医师。」
隔年春天又来了 一封信，泰迪说 他遇到生命中的 女孩，马上要结 婚了!
泰迪解释说，他 的父亲几年前过 世了，他希望汤 普逊老师可以参 加他的婚礼并坐 上属于新郎「母 亲」的位置!
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6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛 绝，可为什么每次统考时，您总要在考试 位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活 帮助后进生”？
• 7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可 为什么每次上级领导来检查，您总是教我 们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏 课、自然课、劳动课……平时都没上嘛 • 8 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记 在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重 地往讲台上一拍？
对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评 价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨 道，这就是科学管理，依法治班。 工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把 更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学 生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少 了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。
汤普逊老师完成了泰迪的心愿。 但你知道吗？汤普逊老师 竟然戴着当年泰迪送的 假钻石手链，还喷了 同一瓶香水
——是泰迪母亲过世前 的最后一个圣诞节 用过的香水。
他们互相拥抱 史塔特博士悄悄在耳旁 告诉汤普逊老师 「汤普逊老师， 谢谢你相信我， 谢谢你让我觉得 自己很重要， 让我相信我 有能力去改变！」
六年过去了，汤 普逊老师又发现 另一张泰迪写的 纸条，泰迪已经 高中毕业，成绩 全班第三名，而 汤普逊老师仍是 他一生遇到的最 棒的老师！
四年后， 汤普逊老师又收到一 封信，泰迪说有时候 大学生活并不顺利， 但他仍坚持下去，而 不久的将来他将获得 荣誉学位！
他再一次告诉汤普逊
老师，她仍是他
这一辈子遇到的
9 老师，您说我们应该戴校牌， 炎热的夏天也不能例外。可您的教师 卡为什么只有在上级领导检查时才 “闪亮登场”？ 10 老师，您常常教导我们要德智 体美劳全面发展，可为什么您又时不 时地占用我们的美术课、音乐课和体 育课？
注意：我们做任何事的时候
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要想想会给学生带来什么样的影 响，多听听他们的心声！

站到 学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感 觉，而完全是以一颗童心和孩子们用心相处，是一种 真正的师生情。
应该经常思考两个问题：1、假如我是个孩子2、假如这是我的孩子
三 魅力 要用独特的个人魅力吸引孩子们
在我们平时和孩子们相处时，记得培养 一下自己的魅力。 学会微笑（发自内心的真情） 1 学会表达（善于表扬和鼓励） 2 学会亲近（走近、接近、靠近）3 学会倾听（听语声、听心声）4 5 学会沟通（认知、思维、情感上沟通） 学会选择（选择策略，让学生选择） 学会感受（同理心，感受学生情绪变化） 6 学会发现（拿着“放大镜”去发现亮点）
“学生最爱听的话，多说些能让学生觉 得老师非常亲切”
大家听懂了吗？ 没关系，慢慢来！ 对不起，是我搞错了。 最近很有进步。 别人能做到，你也可以哦。 我像你们这么大，也这样的…… 不要紧，以后注意点。 你是不是身体不舒服？ ……这些都是孩子们爱听到话语，让他们感觉到老 师父母般的关怀，让他们觉得老师是如此地和蔼 可亲！
她开始「教育孩童」！
从那天起，汤普逊老师开始 特别关注泰迪， 而泰迪的心似乎重新 活了过来， 汤普逊老师越鼓励泰迪， 泰迪的反应越快， 到了学年尾声， 泰迪已经成为班上 最聪敏的孩子之一。
虽然汤普逊老师说过她会
平等地爱每一个孩子，
但泰迪却是她
最喜欢的学生。
一年后，汤普逊老师在门口发 现一张纸条，是泰迪写来的， 上面说：汤普逊老师是他 一生遇到的最棒的老师！
3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发 下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？
4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老 学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除 了课本、教学参考书和几张报纸外，源自文库没 什么能和书沾边的东西？
5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们 一定要继承优良传统并将其发扬光大。可 是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理 呢？
多赞美表扬孩子，说些孩子 们喜欢听的话，不要吝啬！
最喜欢听到的四类话语：
赞美性话语（这件事做得不错！） 激励性话语（你最近状态很好继续保持！） 关怀性话语（最近天气冷，注意身体。） 名言式话语（机会永远垂青有准备的人！） —— 对学生的发展和成长更有用、有利 的是激励性和名言式话语。
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老师，让我轻轻告诉你……

对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分 之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！ 就是父母头顶上的一片天。 以快乐的心情去工作，以工作的状态去生活

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蒋薇美老师总结出：
把学生看作天使， 教师便生活在天堂里； 把学生看作魔鬼，
教师便生活在地狱中。
学生跟自己过不去； 同事不好相处； 领导爱找自己的岔子； 家长难以打交道； „„
一年级老师写道： 「泰迪是个聪敏的孩子， 永远面带笑容， 他的作业很整洁， 很有礼貌， 他让周围的人很快乐！」
二年级老师说： 「泰迪很优秀， 很受同学欢迎， 但他的母亲身患了绝 症，他很担心， 家里生活一定不好过！」
三年级老师： 「母亲过世 泰迪一定不好过， 他很努力表现 但父亲总不在意， 若再没有改善， 他的家庭生活 将严重打击泰迪。」
请注意，一定是自己出了问题！
二 童心 永远保持一颗年轻又有活力 的童心

记得陶先知先生说过：“我们必须先做小孩，才配做小孩的先生 ”。
“大家猜猜我的年龄？”这是李凤暇老师第一次面对孩子们时问的第一 个问题，在同学们猜测中，李老师会兴奋地说，我“十八岁”，是的，李老 师的心理年龄永远是18岁。每当她面对新一批孩子时，她总会精心打扮，穿 着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，开始以她 独特的魅力征服着每一个学生，用她一颗童心在心理上和学生相容。让每个 学生都愿意亲近她，让每个学生都享受成长的快乐，让每个学生的精神生命 都得以自由地呼吸，让学生们在一个轻松活跃的学习氛围中感受到老师那朋 友般的关怀。平等的爱学生，用爱和尊重引领学生。李老师提醒我们做老师
四年级老师： 「泰迪开始退缩， 对课业提不起兴趣， 没有什么朋友， 有时在课堂上睡觉。」
直到现在， 汤普逊老师为 才了解泰迪的困难， 而深感羞愧！
圣诞节来临她收到泰迪送的礼物 别人的礼物是用缎带及包装纸 装饰的漂漂亮亮的， 泰迪送的礼物却是„ 用杂货店的牛皮纸袋 捆起来的 汤普逊老师 更觉得难过
参加《全国中小学德育管理创新与 新时期智慧型班主任专业成长高级 研修班》心得体会 方燕
非常有幸的参加全国中小学德育管理 创 新与新时期智慧型班主任专业成长的培训 ，听后感慨万千，当班主任到这份上，此 生足矣！自己在感慨的同时，又被几位老 师的魅力所深深的折服。她们无论从课堂 教学，还是从育人方面，我都被老师们的 语言魅力，人格魅力所感染！下面就让我 谈谈自己的一些感受：



教育韧度：认准的事，坚定不移地努力 去做并做好！
正因为她们有如此高的教育 热情，所以在教学生涯中她们懂 得不断得反思、总结、改进 …….
如李凤暇老师当了30年老师的体会和 感悟：

在教师生涯中，如果没有做过班主任工作，应该说不是 一个最完美的老师。 如果你做教师，却没有做过班主任的话，真的是人生最 大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真 正的乐趣，就是育人的乐趣，与学生每天心灵接触过程 的乐趣。
汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的 礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的 圣诞礼物：一条假钻石手链， 上面还缺了几颗宝石，另外 是一瓶只剩四分之一的 香水。 但是 汤普逊老师 不但惊呼漂亮，还带上手链 并喷了一些香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了。
放学后，泰迪留下来对汤普逊老师说： 「老师，你今天闻起來 好像我妈咪喔！」 一等泰迪回家，汤普逊老师 整整哭了一个小时。 就在那一天，汤普逊老师 不再教「书」：不教阅读、 不教写作、不教数学， 相反地，
一、热爱 用心热爱教育事业
老师们结合自身的成长经历，全面阐释了师德的深刻内涵，从教育 韧度——当一辈子老师、当一辈子班主任，教育温度——用“非常6十1 的师爱感动学生”，教育高度——有爱与被爱之间收获幸福和快乐三个 方面畅谈了个人教育选择、教育方法和教育收获，讲述了当班主任的收 获和幸福！她们强调把班主任工作看做是人生的权利和荣耀，坚信”选 我所爱，爱我所选“，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处 处流露着她对每一名学生”关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。 正因为她们热爱教育事业，所以她们才有如此大的收获！ 当老师是她们的追求，也是她们的最爱！ 因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！ 选我所爱、爱我所选！ 如果爱，请深爱；如不爱，请离开 当老师、班主任教育好学生，是人生最有眼光、最幸福、最有价值的 聪明选择 把当教师和班主任工作看做是我人生的权力和荣耀！
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我学会了微笑……
微笑是教师人格魅力的展示，是教师最美 丽的语言，它能使学生感到亲切和温暖，从而 达到最佳的教育效果； 微笑是活跃课堂气氛的润滑剂； 微笑是对学生的鼓励，任和最好的奖赏； 微笑是投射在学生心灵的阳光，是转化学 生的金钥匙； 微笑可以感染学生，让学生也微笑起来。 微笑无需成本但却创造出许多价值。微 1 笑发生在一瞬间，然而可以使人难以忘怀， 终生牢记。

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我们一定要坚持在教育教学工 作中


让学生更多的感受到：
被人欣赏、


被人关爱、
被人尊重的温暖与幸福； 让学生受到： 春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
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学生问老师之十大不明白
1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却 为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看 见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老 远地跑过来捡？
要毁掉一个孩子,莫过于每天 对孩子说一遍：你真笨！
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总之，我们作为一名合格的人民教师，最不缺少的 还是要爱每位孩子，虽然师爱并不能解决教学中的所有问题， 但，它应是一切问题的基础.只要有师爱，每个人都能成为 最好的班主任。爱是相互的，感动是平等的。付出了，才有 收获。这是情感平等条律。
爱，是教育的灵魂，是教育的原点和皈依。 作为一名合格的班主任应当：没有规矩，不成方圆。