精编人教版语文五年级上册 第23课 难忘的一课
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出现了三次：
A.他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。”
文中的老师是怎样写的? 一笔一画,认真吃力。
老师是怎样教这句话的? 他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国 语,一遍一遍地读。
老师教得怎样?学生学得怎样？ 那么严肃认真,又那么富有感情。
从老师和孩子的表现中,你读懂了什么? 师生强烈的爱国之情。
2.如果把第④~⑥段合为一段,这些内容是 围绕“ 也有不友好的事情发生 ”来叙述的。
3.读完这篇文章,你有什么感受? 我觉得文中的“我”是个热爱祖国的
人,很有志气,并且学习也很努力,能用自己 的行动为祖国争光。
返回
来到乡村小学 吸引
难
忘
一同学习国语 认真
的
一
参观伟人像 感动
课
所见所闻 激动
深强 厚烈 的的 爱民 国族 情精 意神
B.我这动人的情景吸引住了。怀 着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进 教室,在最后一排空位上坐下,和孩子 们一起,跟着那位教师,大声地、整齐 地、一遍又一遍地朗读着:
“我是中国人,我爱中国。”
为什么“我”悄悄地从后门走进教室, 并跟着教师朗读?
吸引作者走进教室的是学习的内容— —“我是中国人,我爱中国”。感动作者、 让作者跟着一起朗读的是他们学习这句话 时的认真态度和真挚的爱国之心。
我很严肃地说,但眼里却颇有几分笑意。 “What?”老师瞪大了眼睛,显得十分惊奇。 “China!”我说完了最后一个词,只觉得肚子 里在发笑。“Oh!”老师恍然大悟,紧紧握着 我的手说:“Good!(好)”
④在这里,也有不友好的事情发生。
⑤有一次,我们进行测验。快下课时,老 师要我们把一张选择题的纸交上来。那时, 我还不知道英语的“选择题”是怎么说的, 以为他说的是地图,所以我交上了地图。
C.我紧紧地握着这位年轻的台湾 教师的手,激动地重复着他刚才教 给孩子们的那句话:“我是中国人, 我爱中国。”还有什么别的话比这 句最简单的话更能表达我此时的全 部感情呢?
“还有什么别的话比这句最简单的 话更能表达我此时的全部感情呢?”这 是一个什么问句?怎样理解?
这是一个反问句。用反问句,更加强 调了只有“我是中国人,我爱中国”这 句话最能表达作者此时的全部感情。
⑥当我知道交错了后,便去解释。可是, 不管怎么解释,也是徒然。他对我不理不睬, 还给了个“C”。老师为什么不信任我?为 什么不听我解释?我很气愤,但没有发作,只是 咬了咬干涩的嘴唇……
⑦打那以后,我每次小测试都得满分,大 测验也得“A”。这样的成绩是寥寥无几的。 我为超过美国人而骄傲!
1.解释词语。 徒然: 白费。 恍然大悟: 一下子明白了。
返回
1.台湾的“光复” 台湾自古以来就是中国的领土。日本向
中国挑衅引发“中日甲午战争”,由于清朝政 府腐败无能, 被迫签订了丧权辱国的不平等 条约——《马关条约》,台湾被割让给了日本, 被日本侵占了五十年。日本帝国主义在统治 台湾时期,采取军事占领、民族压迫、经济掠 夺、奴化教育等奴役人民群众,使中国人民蒙 受了巨大的耻辱,直到1945年抗日战争胜利后 台湾才被归还中国。
他们是怎样朗读的? 大声地、整齐地、一遍又一遍地。
这里连用了三个“……地”,这样写有什 么好处?
表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
为什么老师和孩子们发现了我,好像谁 也没有感到意外,反而读得更起劲了?
老师、孩子们以及作者,都有共同的爱国 之心,是共同的思想感情使他们彼此的心连在 了一起,所以没感到意外反而读得更起劲了。
五年级语文·上 新课标[人]
难忘的一课
导入 作者 自学 字词 理解 作业 板书 拓展
阿里山
日月潭
莲雾
芭乐
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碧野，原名黄潮洋，1916 年2月出生，广东大埔人。现 代作家，散文家。碧野作品以 歌唱英雄的时代为主调，充满 了对新生活的希望和祝福。比 喻、对仗、排比、拟人是碧野 常用的修辞手段，借此来创造 富有节奏感的艺术境界。著有 散文集《在哈萨克牧场》、 《情满青山》、《月亮湖》、 《碧野散文选》等。 返回
齐读课文第13、14自然段。
“一定要领我去”“中国自己的伟 人”表达了什么?
表达了台湾人民为祖国历史上有这 么多伟人感到无比自豪的思想感情。
礼堂里原来画的是什么?现在画 的是什么?这说明了什么?
从台湾师生这一举动中体会他们 的爱国情。
作者看到这一切,内心有何感受?
“不觉湿润”, 体会作者内心的感 动与震撼。
返回Βιβλιοθήκη Baidu
课文主要讲了什么？
本文讲述了抗日战争胜利 以后,作者在台湾的一所乡村小 学,见到一位年轻的台湾教师认 真教孩子们学习祖国文字的动 人情景,以及在学校礼堂里参观 中国历代伟人像的深切感受,表 达了台湾人民热爱祖国的深厚 感情和强烈的民族精神。
“我是中国人,我爱中国”在课文中 出现了几次?各在什么情景下出现的?
课文题为“难忘的一课“,你觉得 作者为什么对这一节课难忘?
作者难忘的是台湾师生强烈的爱 国情感,是他们炽热的中国心。
课文表达了台湾人民及作者的 强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心,课文写台湾师生上课 的情景写得比较详细，这样安排是 为了突出中心。
返回
我是中国人 ①不管是哪个国家的人,一到国外,总爱 向别人介绍自己的国家。我也是如此,喜欢 介绍长城、汉字。 ②在美国,每节课都有自由活动的时间。 这时,在黑板上写中文字是我最大的乐趣和 享受。 ③有一次,我在黑板上写了几个巨大的 字:“我爱你——中国!”老师很有兴致地凑 过来问我在写什么。“I love you——”
1.掌握本课的生字、词语。有感情地朗读课 文,了解课文主要内容。
2. 感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈 的民族精神,受到爱国主义教育。 3. 找一找“我是中国人,我爱中国”这句话在 文中出现了几次?分别出现在什么地方?
返回
mǐn
zhū
闽诸
shú
zhì chǎng
熟练 真挚 宽敞
熟练 ：老练，熟悉。 真挚 ：非常的真诚。 宽敞 ：明亮宽广。
A.他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。”
文中的老师是怎样写的? 一笔一画,认真吃力。
老师是怎样教这句话的? 他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国 语,一遍一遍地读。
老师教得怎样?学生学得怎样？ 那么严肃认真,又那么富有感情。
从老师和孩子的表现中,你读懂了什么? 师生强烈的爱国之情。
2.如果把第④~⑥段合为一段,这些内容是 围绕“ 也有不友好的事情发生 ”来叙述的。
3.读完这篇文章,你有什么感受? 我觉得文中的“我”是个热爱祖国的
人,很有志气,并且学习也很努力,能用自己 的行动为祖国争光。
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来到乡村小学 吸引
难
忘
一同学习国语 认真
的
一
参观伟人像 感动
课
所见所闻 激动
深强 厚烈 的的 爱民 国族 情精 意神
B.我这动人的情景吸引住了。怀 着崇高的敬意,我悄悄地从后门走进 教室,在最后一排空位上坐下,和孩子 们一起,跟着那位教师,大声地、整齐 地、一遍又一遍地朗读着:
“我是中国人,我爱中国。”
为什么“我”悄悄地从后门走进教室, 并跟着教师朗读?
吸引作者走进教室的是学习的内容— —“我是中国人,我爱中国”。感动作者、 让作者跟着一起朗读的是他们学习这句话 时的认真态度和真挚的爱国之心。
我很严肃地说,但眼里却颇有几分笑意。 “What?”老师瞪大了眼睛,显得十分惊奇。 “China!”我说完了最后一个词,只觉得肚子 里在发笑。“Oh!”老师恍然大悟,紧紧握着 我的手说:“Good!(好)”
④在这里,也有不友好的事情发生。
⑤有一次,我们进行测验。快下课时,老 师要我们把一张选择题的纸交上来。那时, 我还不知道英语的“选择题”是怎么说的, 以为他说的是地图,所以我交上了地图。
C.我紧紧地握着这位年轻的台湾 教师的手,激动地重复着他刚才教 给孩子们的那句话:“我是中国人, 我爱中国。”还有什么别的话比这 句最简单的话更能表达我此时的全 部感情呢?
“还有什么别的话比这句最简单的 话更能表达我此时的全部感情呢?”这 是一个什么问句?怎样理解?
这是一个反问句。用反问句,更加强 调了只有“我是中国人,我爱中国”这 句话最能表达作者此时的全部感情。
⑥当我知道交错了后,便去解释。可是, 不管怎么解释,也是徒然。他对我不理不睬, 还给了个“C”。老师为什么不信任我?为 什么不听我解释?我很气愤,但没有发作,只是 咬了咬干涩的嘴唇……
⑦打那以后,我每次小测试都得满分,大 测验也得“A”。这样的成绩是寥寥无几的。 我为超过美国人而骄傲!
1.解释词语。 徒然: 白费。 恍然大悟: 一下子明白了。
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1.台湾的“光复” 台湾自古以来就是中国的领土。日本向
中国挑衅引发“中日甲午战争”,由于清朝政 府腐败无能, 被迫签订了丧权辱国的不平等 条约——《马关条约》,台湾被割让给了日本, 被日本侵占了五十年。日本帝国主义在统治 台湾时期,采取军事占领、民族压迫、经济掠 夺、奴化教育等奴役人民群众,使中国人民蒙 受了巨大的耻辱,直到1945年抗日战争胜利后 台湾才被归还中国。
他们是怎样朗读的? 大声地、整齐地、一遍又一遍地。
这里连用了三个“……地”,这样写有什 么好处?
表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
为什么老师和孩子们发现了我,好像谁 也没有感到意外,反而读得更起劲了?
老师、孩子们以及作者,都有共同的爱国 之心,是共同的思想感情使他们彼此的心连在 了一起,所以没感到意外反而读得更起劲了。
五年级语文·上 新课标[人]
难忘的一课
导入 作者 自学 字词 理解 作业 板书 拓展
阿里山
日月潭
莲雾
芭乐
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碧野，原名黄潮洋，1916 年2月出生，广东大埔人。现 代作家，散文家。碧野作品以 歌唱英雄的时代为主调，充满 了对新生活的希望和祝福。比 喻、对仗、排比、拟人是碧野 常用的修辞手段，借此来创造 富有节奏感的艺术境界。著有 散文集《在哈萨克牧场》、 《情满青山》、《月亮湖》、 《碧野散文选》等。 返回
齐读课文第13、14自然段。
“一定要领我去”“中国自己的伟 人”表达了什么?
表达了台湾人民为祖国历史上有这 么多伟人感到无比自豪的思想感情。
礼堂里原来画的是什么?现在画 的是什么?这说明了什么?
从台湾师生这一举动中体会他们 的爱国情。
作者看到这一切,内心有何感受?
“不觉湿润”, 体会作者内心的感 动与震撼。
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课文主要讲了什么？
本文讲述了抗日战争胜利 以后,作者在台湾的一所乡村小 学,见到一位年轻的台湾教师认 真教孩子们学习祖国文字的动 人情景,以及在学校礼堂里参观 中国历代伟人像的深切感受,表 达了台湾人民热爱祖国的深厚 感情和强烈的民族精神。
“我是中国人,我爱中国”在课文中 出现了几次?各在什么情景下出现的?
课文题为“难忘的一课“,你觉得 作者为什么对这一节课难忘?
作者难忘的是台湾师生强烈的爱 国情感,是他们炽热的中国心。
课文表达了台湾人民及作者的 强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心,课文写台湾师生上课 的情景写得比较详细，这样安排是 为了突出中心。
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我是中国人 ①不管是哪个国家的人,一到国外,总爱 向别人介绍自己的国家。我也是如此,喜欢 介绍长城、汉字。 ②在美国,每节课都有自由活动的时间。 这时,在黑板上写中文字是我最大的乐趣和 享受。 ③有一次,我在黑板上写了几个巨大的 字:“我爱你——中国!”老师很有兴致地凑 过来问我在写什么。“I love you——”
1.掌握本课的生字、词语。有感情地朗读课 文,了解课文主要内容。
2. 感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈 的民族精神,受到爱国主义教育。 3. 找一找“我是中国人,我爱中国”这句话在 文中出现了几次?分别出现在什么地方?
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熟练 真挚 宽敞
熟练 ：老练，熟悉。 真挚 ：非常的真诚。 宽敞 ：明亮宽广。