连加连减导学案

《连加连减》导学案

授课年级一年级学科数学备课

教师

课

时

共课时

第课时

课型新授多媒体使用一体机授课时间

课题连加连减

教材分析

本节课是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行教学的。连加连减是对加法意义、减法意义的深化，同时也是计算步数由一步到两步的拓展，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备

学生分析

连加连减不仅是本单元的教学重点，也是难点之一。学生对于10以内加减法已熟练掌握。连加连减的运算顺序对学生来说是个难点，在教学中教师要引导学生在做题中发现、总结计算方法，使学生掌握运算顺序，准确计算。

教学目标知识与技能

通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内

连加连减的计算。

过程与方法

在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。情感态度

与价值观

在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐

重难点

重点正确理解连加连减的意义，掌握连加连减的计算方法。

难点正确的计算10以内数的连加连减计算。．

教学方法练习法、情境导入法，合作探究法

教学准备课件

教学过程设计

教学环节教师行为期望的学生

行为

时间分配媒体应用

一、复习导入

算式接龙

师：孩子们的口算能力真棒！学生观察汇

报

5分钟

课件出示

算式

你会读这个算式吗？（5加2

再加1等于8。）

师：5+2+1与我们以前学习

过的加法算式一样吗？

师：像5+2+1这样的加法算

式我们叫它做连加。（板书：连加）

连加是我们这节课学习的第一个

新知识。这道算式该怎样计算，先

算什么，再算什么？

强调：第二步是由哪两个数相

加？

生说师板演

2、小结：像这样把三个数合

起来的算式，在计算时，要先把前

两个数相加的得数记在心理，再用

记在心里的得数加上地三个数，算

出结果。

2.教学例2：

(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学

生用自己的语言来描述刚才的画

面？

师：草地上还剩几只小鸡？（2

只）

谁会列式？

板演8-2-2=4

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个

新知识。

那么，该怎么运算呢？

板演：

2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。课件出示情境图

三、巩固深化

做一做：

左边第一题：先根据图意思摆好小

棒。

做一做右边一题，看图列式说图

意。同桌讨论

把算式写完

整

指名生回答

8分钟

四、全课总结，延伸课外

今天我们学习了连加连减的

计算顺序是从左到右，还学会用连

加连减来解决简单的数学问题，课

后还可以找找生活中哪些问题可

以用连加连减来解决的，比比谁找

得多！

2分钟

板书设计

连加连减