《连加连减》说课稿(人教版)
连加连减说课稿4篇
连加连减说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的连加连减说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减说课稿1说教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。
本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。
它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。
教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
（知识技能目标）（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
说教法与学法的设计本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一年级数学连加连减说课稿
掌握运算顺 序，正确进 行计算。
重点
运用所学 解决问题
难点
已经熟知
教材分加析减法的
1 含义
“添上、再添
上”与“去资掉、源开发
再去掉” 7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计 5
4
学习目标 1 理解连加、连减的含义和运算顺序。 2 掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3 能正确运用连加连减解决实际问题。
人教版一年级上册
第五单元第十二课时《连加连减》
L/O/G/O
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教材分析 教材 课标 教学
1
地位 要求 内容
1-3课时 4-9课时 10-11课时 12-13课时 14-16课时 17和
、
认识 的
教学模式
3
计算类
教学流程
1 复习口算 知识准备 2 设置情境 共同探究 3 合作交流 完善概念 4 拓展比较 小结算法 5 总结全课 评价反思
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教学设计 课标 教学
4 要求 过程
量的
积累
活动
质的 飞跃
教学设计 课标 教学
4 要求 过程 1 复习口算
教学设计
5
4
资源开发
7
完善概念
一共有几只小鸡？
5＋2
(人教新课标)二年级数学上册《连加连减》说课稿
（人教新课标）二年级数学上册《连加连减》说课稿《连加连减》说课稿一、说教材1.教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
2.教材的地位与作用:本节课在全书及章节中的地位。
本节课是在学习了基础的连加连加、连减基础之后引入的。
着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算连加连减两步计算式题，同时这节课也为以后学习两步计算的实际问题作必要的准备。
数学思想方法分析。
根据新课程标准的要求。
作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。
因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。
另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。
从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。
3.教学目标：（1）使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
（2）使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
4.教学重点和难点教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
5.教学准备：课件、二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。
我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。
启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。
从而帮助学生完成对知识的自我建构。
三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
新人教版一年级上册连加连减说课稿
《连加、连减》说课稿一、说教材《连加、连减》一课出自义务教育教科书第一册65页。
连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类算式的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
二、说教学目标1、知识与技能：理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、过程与方法：在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题。
3、情感态度与价值观：体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、说重难点1、重点：理解连加、连减的含义并掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教法学法根据一年级学生的心理特征和课本教学内容的特点，主要采用情境教学法，运用多媒体让学生始终在生动具体的情境中逐步认识和理解连加连减，依据数学教学的基本规律和“教师是主导，学生是主体”的思想，我将适时采用引导讨论法，使教师的思路内化为学生的方法，达到自我构建知识的目的。
在学法上，主要采用自主探索、合作交流、实践学习等方法，重视学生独立思考，从一年级起培养学生合作的意识，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
五、说教学过程1、创设情景、激趣学习连加。
创设情境，激发兴趣。
从两个加法算式过渡到三个加法算式，从而自然的引出连加。
对同学发出了挑战，又激发了同学的求知欲。
2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们通过合作学习、自主学习等形式充分表现，做课堂的主人。
进而理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
4、梯度练习，巩固知识一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引是需要很大技巧的。
因此我根据一年级孩子的心理特征与认知特征。
在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。
人教版数学二年级上册第二单元_第07课时_连加连减(说课稿)
人教版数学二年级上册第二单元_第07课时_连加连减（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第二单元第07课时，主要内容是连加连减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够理解和掌握连加连减的概念和方法，能够运用连加连减解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有一定的了解和掌握。
但是，对于连加连减这种类型的题目，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解连加连减的概念，掌握连加连减的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握连加连减的概念和方法，能够运用连加连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加连减的概念和方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用连加连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过实际操作，自主探究和合作交流，来理解和掌握连加连减的概念和方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT 等，来辅助教学，使教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过实际操作，自主探究连加连减的方法。
3.合作交流：让学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
4.总结提升：引导学生总结连加连减的概念和方法，使学生能够灵活运用。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的解题能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•连加：两个或两个以上的加法•连减：两个或两个以上的减法•先算内部的加减法•再加减外面的数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。
二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。
2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。
2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。
4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。
5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
人教版数学一年级上册《连加、连减》说课稿
人教版数学一年级上册《连加、连减》说课稿开场白尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是[说课人姓名]，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册《连加、连减》。
数学教学应紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。
对于一年级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。
本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一堂精彩的数学课。
说教材分析一、教材地位和作用《连加、连减》是人教版数学一年级上册第五单元的重要内容。
它是在学生掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，是对加减法运算的进一步拓展和深化。
连加、连减的学习不仅可以提高学生的计算能力，还能培养学生的思维能力和解决问题的能力，为后续学习20以内的加减法以及更复杂的数学运算奠定基础。
二、教材内容和特点1.教材内容本节课主要通过具体的情境图，引导学生理解连加、连减的含义，并掌握其计算方法。
教材首先呈现了一幅小鸡吃食的情境图，通过观察小鸡先来了5只，又来了2只，又来了1只的过程，引出连加的问题；接着，通过小鸡先吃了2只，又吃了2只的过程，引出连减的问题。
然后，教材通过摆小棒、画圆圈等直观的方式，帮助学生理解连加、连减的运算过程。
最后，教材安排了一些练习题，让学生巩固所学的知识。
2.教材特点（1）情境生动有趣：教材以小鸡吃食的情境导入，富有生活气息，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）注重直观教学：教材通过摆小棒、画圆圈等直观手段，让学生直观地理解连加、连减的运算过程，符合一年级学生的认知特点。
（3）渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了数形结合的数学思想，让学生通过图形来理解抽象的数学概念。
说学情分析一、学生已有知识基础一年级的学生在入学前已经对一些简单的数有了初步的认识，如会数数、认识一些简单的图形等。
在前面的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，具备了一定的计算能力和思维能力。
人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》这一课时，主要让学生掌握连加连减的概念和运算方法。
通过这一课时，学生能够理解连加连减的实际意义，能够运用连加连减解决实际问题。
在教材中，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。
然后通过大量的练习，让学生掌握连加连减的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的概念和运算方法有一定的接受能力。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过大量的练习来巩固新知识。
在连加连减的学习中，学生可能对于实际意义的理解有一定的困难，需要通过具体的例子来帮助理解。
同时，他们在运算过程中可能会有计算错误，需要教师及时的指导和纠正。
三. 说教学目标1.让学生理解连加连减的概念，能够正确地进行连加连减的运算。
2.让学生能够运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的运算习惯，提高运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.连加连减的概念理解和实际意义的把握。
2.连加连减的运算方法的掌握。
3.运用连加连减解决实际问题的能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。
2.采用实践教学法，让学生通过大量的练习，掌握连加连减的运算方法。
3.采用分组合作教学法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
4.采用激励评价法，对学生进行积极的评价，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过引入小动物分食物的情景，让学生理解连加连减的概念。
2.新课讲解：讲解连加连减的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算规则。
3.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固连加连减的运算方法。
4.解决问题：让学生运用连加连减解决实际问题，提高解决问题的能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习的重点。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。
此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。
2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。
2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。
3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。
4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。
《连加连减》说课稿(精选3篇)
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。
训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。
5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。
7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。
8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。
辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。
其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。
所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。
当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。
辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。
1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。
2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。
人教版二年级上册数学第2单元第7课时《连加连减》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第7课时《连加连减》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第7课时《连加连减》是本单元的最后一个小节，它是在学生掌握了100以内加减法、不退位和退位加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会解决连加和连减的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有了初步的认识，能够进行简单的计算。
但是，学生在解决连加连减问题时，可能会出现计算混乱、思路不清晰等情况。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清思路，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的意义，掌握解决连加连减问题的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现连加连减的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加连减的意义，掌握解决连加连减问题的方法。
2.教学难点：学生能够理清思路，正确地进行连加连减的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情境，引出连加连减的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作实物，发现连加连减的规律，引导学生用数学语言表达。
3.例题讲解：教师出示例题，学生独立思考，教师引导学生分析问题、解决问题，讲解解题思路和方法。
4.练习巩固：学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生分组讨论，解决实际生活中的连加连减问题，培养学生的应用能力。
6.总结归纳：教师引导学生总结连加连减的意义、解题方法，帮助学生建立知识体系。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4<连加、连减>》这一章节主要讲述了连加和连减的概念及其应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握其运算规律，并能应用于实际生活中。
在教材中，通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们在数学方面的基础知识和能力各不相同。
但总体来说，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，具有很好的接受能力。
然而，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现连加和连减的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.难点：学生能够将连加和连减应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习连加和连减，提高他们的运算能力。
3.分组合作学习：学生进行分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出连加和连减的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：通过图片和例子，讲解连加和连减的概念及其运算规律。
3.课堂练习：提供一些练习题，让学生运用连加和连减的知识解决问题。
4.游戏环节：设计一个连加和连减的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.分组讨论：学生进行分组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。
人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第07课时_连加连减》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第07课时《连加连减》的内容，主要让学生通过实际例题，掌握连加和连减的运算方法，以及它们在实际生活中的应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法有了一定的认识。
但是，学生在进行连加连减运算时，可能会出现运算顺序混乱，运算规律不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，理解运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法，能够正确进行连加连减的运算。
2.过程与方法目标：通过实际例题，引导学生明确运算顺序，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法。
2.教学难点：学生能够明确运算顺序，理解运算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使学生更加直观地理解连加连减的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解连加连减的运算方法，并通过示例进行演示。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生进行连加连减的运算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结连加连减的运算规律，明确运算顺序。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的运算方法及运算顺序。
七. 说板书设计板书设计主要包括连加连减的定义、运算方法、运算顺序等内容，通过板书，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
人教版数学一年级上册连加连减说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
人教新课标一年级上册数学《连加 连减》说课稿
人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。
通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。
2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。
3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。
4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。
5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。
主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。
人教版二年级上数学第二单元第6课时《连加连减》优质课说课稿
人教版二年级上数学第二单元第6课时《连加连减》优质课说课稿一. 教材分析《连加连减》是人教版二年级上数学第二单元的第6课时，本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解连加连减的概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加连减的概念和运算方法还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握连加连减的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行连加和连减的运算，理解连加连减之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握连加和连减的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解连加连减之间的关系，能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，使教学内容更直观、生动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引入连加连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过实际操作，分组讨论，总结连加和连减的运算方法。
3.巩固练习：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对连加连减的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固连加连减的运算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出连加连减的关键点。
可以设计如下：连加：A + B + C = D连减：A - B - C = D八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作情况，了解学生的学习状态。
人教版二年级上册数学 连加连减 说课稿
《连加连减》说课稿一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。
连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
二、说教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、说教学重难点1、重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教学过程一、复习导入开火车口算.师：仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减;两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗二、结合情境，探究新知(一)探究连加。
1. 说图意。
课件演示小鸡图(动态)。
请学生仔细观察。
师：在图上你看到了什么?(原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
)2. 根据图意提问题。
师：根据你看到的，你可以提什么数学问题?(一共有多少只小鸡?)师：你能完整地来说一遍吗?(学生复述图意)3.尝试列式。
二年级连加连减说课稿人教版
二年级连加连减说课稿人教版一、教学目标1. 让学生掌握连加连减的概念和运算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生探索数学规律，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容及过程1. 导入新课通过展示一些生活中的例子，让学生感受到连加连减的运算在实际生活中的应用。
例如，我们可以举一个购物场景的例子，假设学生去买水果，苹果2元一斤，香蕉3元一斤，橙子4元一斤，让学生计算如果买2斤苹果、3斤香蕉、4斤橙子需要支付多少钱。
这个例子可以引出连加的概念，即2+3+4=9。
2. 讲解连加连减的概念在引出连加的概念后，我们进一步讲解连减的概念。
例如，如果我们买了上述水果后，又退回了2斤橙子，那么我们实际支付了多少钱？这个例子可以引出连减的概念，即9-2=7。
3. 讲解运算方法在讲解完连加连减的概念后，我们进一步讲解如何进行连加连减的运算。
我们可以引导学生通过分步计算的方法逐步解决问题，例如对于连加运算2+3+4，我们可以先计算2+3=5，再计算5+4=9。
对于连减运算9-2-3-4，我们可以先计算9-2=7，再计算7-3=4，最后计算4-4=0。
4. 课堂互动与反馈在讲解完连加连减的运算方法后，我们可以组织学生进行一些练习。
例如，我们可以给出一些连加连减的算式，让学生进行计算并说出计算过程。
对于计算有困难的学生，我们可以引导他们通过分步计算的方法解决问题。
同时，我们也要注意反馈学生的计算结果和思考过程，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
5. 课堂总结与作业布置在课堂结束后，我们可以对所学的连加连减知识进行总结和回顾。
同时，我们可以布置一些相关的练习题，让学生回家后进行练习和巩固。
这些练习题可以是简单的计算题或者是一些实际问题，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
三、教学评价与反思在教学过程中，我们要关注学生的表现和反应情况，及时调整教学策略和方法。
同时，我们也要对学生的学习成果进行评价和反馈，以便更好地帮助学生掌握知识和技能。
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《连加连减》说课稿(人教版)
如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了1 0以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习2 0以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念
1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，
并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
四、说教学重难点
1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
五、说教学过程
1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。
而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。
因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。
出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法
通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。
但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
4、寓练于乐。
一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。
不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知
特征。
因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。
”学生的胃口一下子调了起来。
在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
六、反思
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。
3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。