一年级数学《连加连减》说课稿

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一年级数学连加连减说课稿

掌握运算顺序，正确进行计算。
重点
运用所学解决问题
难点
已经熟知
教材分加析减法的
1 含义
“添上、再添
上”与“去资掉、源开发
再去掉” 7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计 5
4
学习目标 1 理解连加、连减的含义和运算顺序。 2 掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3 能正确运用连加连减解决实际问题。
人教版一年级上册
第五单元第十二课时《连加连减》
L/O/G/O
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教材分析教材课标教学
1
地位要求内容
1-3课时 4-9课时 10-11课时 12-13课时 14-16课时 17和
、
认识的
教学模式
3
计算类
教学流程
1 复习口算知识准备 2 设置情境共同探究 3 合作交流完善概念 4 拓展比较小结算法 5 总结全课评价反思
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教学设计课标教学
4 要求过程
量的
积累
活动
质的飞跃
教学设计课标教学
4 要求过程 1 复习口算
教学设计
5
4
资源开发
7
完善概念
一共有几只小鸡？
5＋2

2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。

说教学重点：直观理解连加、连减的含义。

说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。

今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。

（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。

（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。

一年级上册连加连减说课稿

一年级上册《连加连减》说课稿一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。

连加、连减在学生学习了10之内加、减法计算的基础上进行安排。

目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20之内进位加法和退位减法打下必需的基础。

教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。

接着通过一系列的练习，慢慢使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方式的熟悉。

连加、连减尽管不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。

在教学中，教师要依照这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活体会，充分引导学生联系具体情境明白得连加连减的含义，明白得运算顺序，把握计算方式。

要引导学生通过具体情境多观看、多讨论、多表述，在多样的活动中深切领会并把握知识。

二、说教学目标一、通过实际情景成立连加、连减的数学模型，明白得连加、连减的具体含义，会进行10之内连加、连减的计算。

二、培育学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的进程，培育学生团结协作意识和能力。

4、使学生在明白得和把握知识的同时，体会连加、连减与生活的紧密联系，感受学数学、用数学的欢乐。

三、说教学重难点一、重点：用自己的话表达图意，明白得连加、连减的含义；把握运算顺序。

二、难点：连加、连减的运算顺序。

四、说教学进程一、温习导入开火车口算．二、结合情境，探讨新知（一）探讨连加。

1. 说图意。

课件演示小鸡图（动态）。

请学生认真观看。

师：在图上你看到了什么？（原先有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。

）2. 依照图意提问题。

师：依照你看到的，你能够提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）师：你能完整地来讲一遍吗？（学生复述图意）3．尝试列式。

师：要求一共有几只，小朋友们会列式计算吗？咱们能够用什么方式做？（加法）什么缘故？5+2+1=8（并板书）4. 读算式。

人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿

人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。

这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。

二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。

2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。

3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。

2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。

2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。

3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。

4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。

5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。

七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。

2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。

说教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。

10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。

因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。

教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。

学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。

尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。

对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

说教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

掌握连加连减的计算步骤。

2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

说重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教具学具自制ppt课件，小棒。

教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。

2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。

3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。

三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。

四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。

）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。

（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。

苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿

苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《连加、连减》这一章节，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。

本章主要通过实际情境，引导学生理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过丰富的图片和生动的例子，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。

在教材的编写上，从简单的连加和连减实例开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握连加和连减的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了加减法的基本运算能力，对数学产生了一定的兴趣。

但学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过实际操作和引导，来进一步提高。

在连加和连减的学习中，学生需要通过实际例子，理解其概念和运算规律。

他们喜欢通过图片和实物来进行学习，因此在教学过程中，需要利用这些资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际操作和引导，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。

2.教学难点：学生能够运用连加和连减解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法、情境教学法和合作学习法等教学方法。

通过图片、实物和数学软件等教学手段，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。

六. 说教学过程1.导入：通过图片或实物，引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过实际例子，引导学生理解连加和连减的概念，让学生在实际操作中感受其过程。

3.教学讲解：通过引导发现法，让学生自主探究连加和连减的运算规律，教师进行讲解和指导。

苏教版一年级数学上册第八单元15《连加、连减》说课稿

苏教版一年级数学上册第八单元15《连加、连减》说课稿一. 教材分析《连加、连减》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，理解其意义，并能应用于实际问题中。

通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加、连减的概念和应用可能还不太了解。

学生在学习过程中，需要通过实际操作和思考，理解连加、连减的意义，并能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握连加、连减的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握连加、连减的运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解连加、连减的意义，能够将实际问题转化为连加、连减的形式进行计算。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际问题中体验连加、连减的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生直观地感受连加、连减的过程。

4.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养学生的团队意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的情境，如小动物们一起去采水果，让学生感受到连加、连减的意义。

2.新课导入：介绍连加、连减的概念，并通过示例让学生理解其意义。

3.教学实践：让学生进行实际操作，如连加、连减的计算，引导学生观察和思考。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用连加、连减的知识解决实际问题。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连加、连减的意义和运用。

6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出连加、连减的重点。

可以设计如下板书：a +b +c = ?a -b -c = ?八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行。

连加连减说课稿3篇

连加连减说课稿3篇连加连减说课稿1说教材分析教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册第六单元“连加、连减”第一课时。

教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段进展同学计算理解的详细目标。

本单元是联系同学生活实践中，让同学体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培育同学的观看探究力量，属于培育同学学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。

它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步计算出的得数，而同学往往忘掉第一步的得数。

为了关心同学顺当把握连加、连减的计算挨次，克服计算障碍，就着重训练同学把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。

教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法。

依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。

〔1〕让同学初步理解连加、连减的含义，把握连加、连减的运算挨次，并能正确计算，培育口头表达力量。

〔学问技能目标〕〔2〕让同学根据图的有序排列，找出规律进展初步的探究意识和体验学习的乐趣。

〔力量培育目标〕〔3〕初步培育同学按肯定挨次进行计算的习惯。

〔素养培育目标〕〔4〕在活动中引导同学进行比较、推理等思索活动，让同学感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。

〔情感看法目标〕教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：根据图意，找出规律，培育同学的探究力量。

说教法与学法的设计本节课要让同学在详细生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的基础上让同学获得体验和理解。

结合一班级同学活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和同学的学习方式，表达同学为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对同学学法的指导。

1、创设情景，联系生活实践，详细形象法。

创设喂小鸡这一情景，引导同学观看主题画，让同学能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。

小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）

一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学用具：贴图、投影片。

教学过程：一、复习看谁算得又对又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。

师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

课间休息放音乐做操。

二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

23919五、说说你是怎样填出口里的数的。

今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

苏教版一年级数学上册第八单元第13课《连加连减》说课稿

苏教版一年级数学上册第八单元第13课《连加连减》说课稿一. 教材分析《连加连减》是苏教版一年级数学上册第八单元第13课的内容。

本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活情境的图片，引导学生发现数学问题，从而提出连加和连减的概念。

学生在学习过程中，能够感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加和连减的概念可能还比较模糊。

学生在日常生活中已经有了一定的数学经验，但还需要在课堂上通过实例进一步体会连加和连减的实际意义。

此外，学生对图形的认识和操作也处于初步阶段，需要在教学中加以引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法。

2.教学难点：学生能够运用连加和连减解决实际问题，体会连加和连减的实际意义。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的图片，引导学生发现数学问题，提出连加和连减的概念。

在教学过程中，教师提问、学生回答，激发学生的思维。

同时，学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题。

此外，利用多媒体手段，展示连加和连减的过程，直观形象地帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示生活情境的图片，引导学生发现数学问题，并提出连加和连减的概念。

2.自主探究：学生通过观察、操作，自主探索连加和连减的运算方法。

3.小组交流：学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题。

4.教师讲解：教师针对学生的困惑进行讲解，引导学生理解连加和连减的实际意义。

人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿

人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。

教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。

此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。

2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。

2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。

3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。

4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。

5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。

《连加连减》说课稿(精选3篇)

《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。

《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。

只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。

而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。

但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。

像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

二、说教学理念1、数学文化观。

数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。

所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。

训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。

5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。

7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。

8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。

辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。

其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。

所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。

当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。

辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。

1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。

2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。

人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿

人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4<连加、连减>》这一章节主要讲述了连加和连减的概念及其应用。

通过这一章节的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握其运算规律，并能应用于实际生活中。

在教材中，通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。

同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们在数学方面的基础知识和能力各不相同。

但总体来说，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，具有很好的接受能力。

然而，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现连加和连减的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。

2.难点：学生能够将连加和连减应用到实际生活中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习连加和连减，提高他们的运算能力。

3.分组合作学习：学生进行分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出连加和连减的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：通过图片和例子，讲解连加和连减的概念及其运算规律。

3.课堂练习：提供一些练习题，让学生运用连加和连减的知识解决问题。

4.游戏环节：设计一个连加和连减的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.分组讨论：学生进行分组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。

一年级《连加连减》教学设计（通用7篇）

一年级《连加连减》教学设计一年级《连加连减》教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级《连加连减》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级《连加连减》教学设计篇1一、巩固复习1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+25+16+49-36-15-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。

人教版小学一年级上册数学《连加连减》优秀说课稿

人教版小学一年级上册数学《连加连减》优秀说课稿人教版小学一年级上册数学《连加连减》优秀说课稿一、教材分析本节课是一年级上册数学《连加、连减》第1课时。

通过联系学生生活实践，让学生体验连加、连减的方法和步骤，初步培养学生的观察探索能力。

在计算过程中，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数。

为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，着重训练学生把先算的数记在脑子里。

二、教学目标、重点、难点根据《标准》中对数学课程的总体目标，结合本节课的实际，制定以下教学目标：1.知识与技能：从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，在具体的情境中理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。

2.问题解决和思考：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的研究兴趣，并体验用数学的乐趣。

教学重点：理解并说出连加、连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

三、教法与学法的设计为了让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，本节课要创设喂小鸡的情景，引导学生观察主题画，直观理解连加、连减的计算步骤和方法。

同时，要采用观察讨论、探讨研究的方法，让学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

通过观察讨论，感受生活，紧扣学生的生活经验开展教学，培养学生应用知识的能力，增强观察意识。

在教学中，要注重选择灵活的教法，同时也要指导学生学法，实现学生为主体，教师为主导的教学原则。

在这节课中，我们采用了动手操作和积极活动法来帮助学生更好地理解“连加、连减”的计算步骤和方法，并培养他们的应用意识。

在教学准备方面，我们使用了课件和小棒。

在教学过程中，我们首先进行了口算复，通过开火车游戏进行加减法口算练。

接着，我们创设情境，引入新课。

通过一个小故事，让学生感知计算与生活的联系，并初步了解连加和连减的概念。

人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿

人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。

通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。

2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。

3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。

4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。

5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。

6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。

主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。

一年级数学_连加连减（课赛一等奖））（5篇）

一年级数学_连加连减（课赛一等奖））（5篇）第一篇：一年级数学_连加连减(课赛一等奖))一年级上册数学《连加连减》教学设计昆明市滇池度假区实验学校龚金明【教学内容】义务教育教科书一年级数学上册P65，连加连减及相应练习。

【教学目标】1、从实际情景中抽象出连加、连减计算的数学问题，直观理解连加、连减计算的意义。

2、掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的算式。

3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】直观理解连加、连减的含义。

【教学难点】理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、口算练习。

4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+32、引入新课。

二、探索交流，解决问题（一）探究连加1、说图意。

你看到了什么？2、质疑：可以提什么数学问题？3、尝试列式。

小朋友们会列式计算吗？4、揭题。

连加5、说算理。

你是怎么算出来的？（板书：从左往右）6、练一练。

（1）课本P65做一做（1）。

（2）想一想，先算什么，再算什么？2+1+4 5+2+1 2+2+4 1+3+5（二）探究连减1、说图意。

你会编个数学小故事来考考大家吗？2、质疑。

可以提什么数学问题？3、尝试列式。

还剩多少只小鸡？会列式吗？4、补充课题。

看看这道算式你能给它取个名字吗？（板书：连减）5、尝试计算，理解算理。

6、练一练。

课本P65做一做（2）。

（三）归纳小结。

在计算连加、连减时，一般是从左往右的顺序依次计算的。

三、巩固应用，内化提高1、找朋友。

4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-25-2-1=25+2+1=84+1+3=8 8-2-2=42、帮助鸡妈妈找宝宝。

10-5-36-3-35+1+（）（）+（）+（）3、精打细算。

一年级数学《连加连减》说课稿