一年级上册《连加连减》说课稿
连加连减说课稿4篇
连加连减说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的连加连减说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减说课稿1说教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。
教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标。
本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。
它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。
教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。
（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
（知识技能目标）（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
（能力培养目标）（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯。
（素质培养目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
说教法与学法的设计本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一年级数学连加连减说课稿
掌握运算顺 序，正确进 行计算。
重点
运用所学 解决问题
难点
已经熟知
教材分加析减法的
1 含义
“添上、再添
上”与“去资掉、源开发
再去掉” 7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计 5
4
学习目标 1 理解连加、连减的含义和运算顺序。 2 掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3 能正确运用连加连减解决实际问题。
人教版一年级上册
第五单元第十二课时《连加连减》
L/O/G/O
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教材分析 教材 课标 教学
1
地位 要求 内容
1-3课时 4-9课时 10-11课时 12-13课时 14-16课时 17和
、
认识 的
教学模式
3
计算类
教学流程
1 复习口算 知识准备 2 设置情境 共同探究 3 合作交流 完善概念 4 拓展比较 小结算法 5 总结全课 评价反思
教材分析
1
资源开发
7
学情分析
2
课堂评价
6
教学模式
板书设计
3
教学设计
5
4
教学设计 课标 教学
4 要求 过程
量的
积累
活动
质的 飞跃
教学设计 课标 教学
4 要求 过程 1 复习口算
教学设计
5
4
资源开发
7
完善概念
一共有几只小鸡？
5＋2
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
这部分内容是整个一年级数学的重要内容，对于学生后续学习数学有着重要的影响。
二. 学情分析我班的学生已经具备了一定的数学基础，他们对于加减法有了一定的了解，但是还缺乏对于实际问题的解决能力，尤其是在理解连加和连减的概念上，还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解连加和连减的概念，掌握它们的运算方法。
2.培养学生的实际问题解决能力，让他们能够通过数学知识解决实际问题。
3.培养学生团队合作的精神，让他们在解决问题的过程中，能够相互合作，共同解决问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握连加和连减的概念及运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解连加和连减的实际意义，以及如何运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，通过PPT、教学卡片等多种教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念及运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出连加和连减的概念。
2.讲解：通过具体的例子，讲解连加和连减的运算方法。
3.练习：让学生通过解决实际问题，巩固连加和连减的知识。
4.总结：让学生总结连加和连减的概念及运算方法。
5.拓展：让学生通过小组合作，解决更复杂的问题，提高他们的实际问题解决能力。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，直观地展示连加和连减的概念及运算方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过学生在课堂上的表现来进行，终结性评价则通过课后作业和考试来进行。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。
说教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。
10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。
因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。
学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。
尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。
对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。
说教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
掌握连加连减的计算步骤。
2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。
说重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。
难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具学具自制ppt课件，小棒。
教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减教学设计一、说教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、说教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、说教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、说教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。
师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。
这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去玩了，走开了。
苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿
苏教版一年级数学上册《连加、连减》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《连加、连减》这一章节，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。
本章主要通过实际情境，引导学生理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的图片和生动的例子，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。
在教材的编写上，从简单的连加和连减实例开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握连加和连减的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了加减法的基本运算能力，对数学产生了一定的兴趣。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过实际操作和引导，来进一步提高。
在连加和连减的学习中，学生需要通过实际例子，理解其概念和运算规律。
他们喜欢通过图片和实物来进行学习，因此在教学过程中，需要利用这些资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和引导，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.教学难点：学生能够运用连加和连减解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法、情境教学法和合作学习法等教学方法。
通过图片、实物和数学软件等教学手段，让学生在实际操作中感受连加和连减的过程，理解其含义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或实物，引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实际例子，引导学生理解连加和连减的概念，让学生在实际操作中感受其过程。
3.教学讲解：通过引导发现法，让学生自主探究连加和连减的运算规律，教师进行讲解和指导。
一年级上册数学教案说课稿-8.15连加连减丨苏教版
一年级上册数学教案说课稿8.15 连加连减丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻写下了这篇教案。
一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第一节《连加连减》。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握连加连减的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连加连减的概念，并能够运用它解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握连加连减的运算方法，难点是让学生能够理解在实际问题中如何运用连加连减。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的小卡片，学生们需要准备笔和纸。
五、教学过程我先用一个实际问题引入：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，然后他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”学生们可以立刻回答出来，然后我会讲解连加连减的概念。
然后，我会让学生们分成小组，互相练习连加连减的问题。
我会巡回指导，帮助学生们解决遇到的问题。
我会用PPT展示一些随堂练习，让学生们独立完成，然后我会给他们讲解答案。
六、板书设计板书上我会写上“连加连减”的，然后列出一些典型的连加连减问题，以及它们的运算方法。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，他又得到了3个苹果，然后又吃掉了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了连加连减的运算方法。
如果学生们掌握得很好，我会在下一节课中引入一些更复杂的问题，让学生们挑战。
如果学生们还有困难，我会再给他们一些额外的练习，帮助他们巩固知识。
重点和难点解析一、实际问题引入我选择了一个简单实际的问题来引入连加连减的概念。
这个问题与学生们的生活经验紧密相关，能够激发他们的兴趣并引起他们的思考。
通过这个问题，学生们能够直观地理解到连加连减在实际生活中的应用，为后续的学习打下坚实的基础。
二、例题讲解在PPT上，我列出了几个典型的连加连减例题。
这些例题设计得循序渐进，从简单到复杂，让学生们逐步理解和掌握连加连减的运算方法。
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第9课时连加、连减说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第9课时，主要内容是连加、连减。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，让学生能够理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和观察，理解连加、连减的概念。
学生在前期已经学习了加减法的基本运算，对加减法有了一定的理解，这为学习连加、连减打下了基础。
但连加、连减相对于单一的加减法运算，涉及到的运算顺序和运算规律更为复杂，需要学生在已有的基础上，进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解连加、连减的运算规律，能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过观察、操作、思考，自主发现连加、连减的规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，以生动形象的动画形式，帮助学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，引出连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例题，讲解连加、连减的运算方法，引导学生理解连加、连减的规律。
3.练习：设计丰富的练习题，让学生在实际操作中，巩固连加、连减的概念和运算方法。
4.总结：通过总结，让学生明确连加、连减的运算规律，提高解决问题的能力。
人教新课标一年级数学上册5.4《连加连减》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.4 《连加连减》》这一节内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
教材通过生动的图片和实际例子，让学生在直观的感受中，理解连加和连减的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实物和图片，来帮助他们理解和掌握连加和连减。
此外，学生的个体差异性，也需要我们在教学中，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上，动起来，参与到教学活动中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念及应用。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握连加和连减的概念。
2.教学难点：让学生能够运用连加和连减，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法，通过问题的设置，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握连加和连减。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动态的演示，让学生更直观的理解连加和连减的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片，引入本节课的主题，让学生观察并思考，这些图片中的数字，应该如何计算。
2.讲解：通过实际的例子，讲解连加和连减的概念，让学生在实际操作中，理解并掌握连加和连减。
3.练习：设置一些练习题，让学生运用连加和连减，解决实际问题。
4.总结：通过学生的回答和总结，对本节课的内容进行梳理，让学生加深对连加和连减的理解。
5.作业：布置一些作业，让学生在课后，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和应用。
《连加连减》说课稿(精选3篇)
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗目标行为当孩子看到一道连加或连减的数学题（比如：3+2+4 =，或18-7-3 =），孩子能够独立且流畅地先将前面两个数字相加或相减，算出的得数与最后一位数相加或相减，最后将正确结果书写在题目的正确位置（横线上或括号内）。
训练程序（以连加题为例）1. 与孩子坐在桌前，给出一道连加题（一张纸上一道题），如3+2+4 =（）2. 要求孩子读题3. 家长指着前面两个数字，并发指令给孩子，“先算这两个数，3加2等于几？”4. 当孩子说出答案“5”时，家长指示孩子把答案写在第2个数字的上后方，如图所示：☆注意，为了保持未来卷面的整洁，家长需要要求/提醒孩子将数字写得小一些。
5. 当孩子写出数字5后，家长用手指着得数5及第3个数字（4），并给指令“接着算这两个数字，5加4等于几？”6. 当孩子说出答案“9”之后，提示孩子将最终的答案写在括号中。
7. 家长夸奖孩子做对了，然后给出下一道题。
8. 每次练习5-10道题，以孩子不出现挑战性的逃避行为为准，当孩子完成约定数量的练习题后，给予强化物（如，孩子偏好的活动）。
辅助与辅助撤销：大家可以看到，在这个训练中，我们教导的目标其实只有一个，共两步：（1）孩子能先计算前两个数字，（2）将计算结束与第三个数字进行计算。
其余所需的技能都是孩子之前都已经具备的。
所以在教导的过程中，家长尽量仅在这两步上给予辅助，其余的步骤让孩子自己去完成。
当然，当孩子在我们认为他会的步骤上卡壳的时候，家长还是需要提供帮助的，尽量不要让孩子因为不会而发呆。
辅助的过程，我们还是使用的从多到少的方法。
1. 刚开始时提供最多的辅助，直接口语提示规则“先计算前两个数”，并且读出算式“3+2”。
2. 在辅助撤销时，家长只提示规则，不再帮孩子读出算式3. 进一步撤销时，家长不再给予口语提示，而是先让孩子自己尝试；如果发现孩子有出错的倾向，马上提供辅助2，如果孩子还是没有能理解，则给出最多的辅助（即辅助1）。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗第一课时：连加说教学内容：教科书第72页例一。
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿
人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册5.4<连加、连减>》这一章节主要讲述了连加和连减的概念及其应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解连加和连减的含义，掌握其运算规律，并能应用于实际生活中。
在教材中，通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们在数学方面的基础知识和能力各不相同。
但总体来说，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿，具有很好的接受能力。
然而，由于年龄的原因，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够发现连加和连减的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
2.难点：学生能够将连加和连减应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和例子，引导学生理解和掌握连加和连减的概念。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习连加和连减，提高他们的运算能力。
3.分组合作学习：学生进行分组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出连加和连减的概念，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：通过图片和例子，讲解连加和连减的概念及其运算规律。
3.课堂练习：提供一些练习题，让学生运用连加和连减的知识解决问题。
4.游戏环节：设计一个连加和连减的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.分组讨论：学生进行分组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。
连加连减(说课稿)一年级上册数学沪教版
连加连减（说课稿）一、教材分析本课程为一年级上册数学沪教版教材中第二十三节。
在本节课中，将引导学生初步理解和掌握数学中的加减法运算。
二、教学目标1.知识目标•掌握加减法运算符号的含义和使用方法•理解加减法的交换律和结合律•能够使用加减法进行简单的数学运算2.能力目标•培养学生快速计算的思考能力•培养学生自主解决问题的能力•培养学生自信心和合作意识3.情感目标•激发学生学习数学的兴趣和积极性•培养学生对数学的好奇心和求知欲•培养学生的团队合作精神和自我表达能力三、教学重难点1.教学重点•掌握加减法运算符号的含义和使用方法•能够使用加减法进行简单的数学运算2.教学难点•理解加减法的交换律和结合律四、教学过程1.引入通过课前设计的引入活动，引导学生对加减法有一个初步的认识和理解。
2.主体部分2.1 讲解概念通过简明易懂的语言，告诉学生加法和减法的基本运算法则和符号，以及交换律和结合律的概念和作用。
2.2 讲解应用举例说明加减法的运算方式，引导学生完成一些简单的加减法练习，并引导学生掌握运算的步骤和技巧。
3.总结对本节课的知识重点和难点进行总结，回答学生提出的问题，并对学生的表现进行评价和肯定。
五、教学方法和教学手段1.教学方法•讲解法•实验法•练习法2.教学手段•板书•教具：算盘、计算器等•练习题、工作卡六、教学评价通过对学生的课堂表现、练习作业以及考察测试等各个方面的评估来进行教学评价，同时建立起与学生家长之间的联系来共同促进学生的学习进步。
七、教学反思在教学过程中，针对学生的实际掌握程度，对教学计划进行必要的调整，同时对教学方法和手段进行总结和反思，以便提高教学质量和教学效果。
人教新课标一年级上册数学《连加 连减》说课稿
人教新课标一年级上册数学《连加连减》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《连加连减》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握连加和连减的基本概念和方法。
通过这一节内容的学习，让学生能够理解连加和连减的意义，能够运用连加和连减解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于连加和连减可能还比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力、操作能力和思考能力。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的教学活动，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法，能够运用连加和连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
2.教学难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用直观演示法、操作法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握连加和连减的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的事物，引导学生发现事物之间的数量关系，引出连加和连减的概念。
2.新课导入：讲解连加和连减的概念和方法，通过举例让学生理解连加和连减的意义。
3.实践操作：让学生进行连加和连减的实际操作，引导学生发现连加和连减的规律。
4.总结提升：通过总结让学生加深对连加和连减的理解，引导学生运用连加和连减解决实际问题。
5.巩固练习：布置一些连加和连减的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理思路。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出连加和连减的概念和方法。
主要包括连加和连减的定义、特点和应用等内容。
苏教版一年级数学上册第八单元《连加、连减》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元《连加、连减》说课稿一. 教材分析《连加、连减》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
本节课主要让学生掌握连加、连减的概念和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握连加、连减的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基础知识，但对连加、连减的概念和运算方法还不够熟悉。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握连加、连减的运算规律。
此外，学生还需要培养解决实际问题的能力，将所学知识应用到生活实践中。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握连加、连减的概念和运算方法，能正确进行连加、连减的运算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.难点：理解和掌握连加、连减的运算规律，能正确进行实际问题的计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，引导学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。
2.运用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对连加、连减运算规律的理解。
3.采用分组合作法，培养学生团队合作的精神，提高学生解决实际问题的能力。
4.利用多媒体教学手段，呈现丰富的教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题——连加、连减。
2.新课讲解：讲解连加、连减的概念和运算方法，引导学生理解和掌握。
3.实例演示：通过生动有趣的例题，让学生实际操作，加深对连加、连减运算规律的理解。
4.练习巩固：设计丰富的练习题，让学生进行巩固练习。
5.分组合作：学生进行分组合作，解决实际问题。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
《连加连减》说课稿
《连加连减》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学一年级上册《连加连减》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《连加连减》是在学生学习了 10 以内加减法的基础上进行教学的。
这部分内容是学生今后学习多位数加减法以及乘除法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握连加连减的计算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
他们在学习 10 以内加减法的过程中，已经初步掌握了加减法的计算方法，但对于连加连减这种较为复杂的运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，要通过生动有趣的情境和直观的演示，帮助学生理解连加连减的含义和计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。
（2）能够正确地计算连加、连减算式。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历连加连减的计算过程，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
（2）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
四、教学重难点1. 教学重点理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。
2. 教学难点正确计算连加、连减算式。
五、教学方法1. 情境教学法通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解连加连减的含义和计算方法。
2. 直观演示法利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生更好地理解连加连减的计算过程。
3. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过多媒体展示一组小鸡在草地上觅食的图片。
一年级数学上册连加连减说课稿
《连加连减》说课稿一、说教材与学生连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
二、说教学理念（一）数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
（二）建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标（一）知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
（二）技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
（三）情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
（四）数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
四、说教学重难点（一）重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。
（二）难点：连加、连减的运算顺序。
五、说教学过程（一）创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。
而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
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一年级上册《连加连减》说课稿
一年级上册《连加连减》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的一年级上册《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的人人都能获得必要的数学这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念
1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标
1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
四、说教学重难点
1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。
2、难点：连加、连减的运算顺序。
五、说教学过程
1、创设情景、激趣学习连加。
课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。
而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。
课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。
学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。
2、延续情节，学习连减
爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。
因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。
出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。
3、观察对比，小结算法.
通过上面的`学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。
但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
4、寓练于乐。
一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。
不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
因此在练习部分设计了一个悬念只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。
学生的胃口一下子调了起来。
在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
六、反思
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。
3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。