五年级综合实践活动《走进农贸市场》教案

第五单元《走进农贸市场》
教学设计
一、主题内容分析：
本课是五年级综合实践活动中活动与探究之主题六，属于社区服务与社会实践领域，其目的是通过实践与体验活动，利用社区丰富的社会资源，初步认识和适应不同社会角色，促进学生多角度、多方位的了解社会、关心社会。

农贸市场与我们的生活息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它。

“方案与设计”引导学生通过设计活动方案，让学生走入农贸市场。

”时间与体验环节安排了“我是小小调查员”“体验果蔬市场”我为农贸市场做贡献三个活动。

首先通过“我是小小调查员”活动了解农贸市场的现状，在此基础上，参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。

“体验果蔬小卖场”让学生在实践中体验了解农贸市场和买卖果蔬的知识。

“我为农贸市场做贡献”则是让学生针对在亲身体验活动中发现的不足提出合理化建议。

二、主题教学目标：
1．知识与技能目标
通过学生设计活动方案，让学生走入农贸市场参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社
会责任感。

，
2.过程与方法目标
通过实践与体验活动，利用社区丰富的社会资源，初步认识和适应不同社会角色，促进学生多角度、多方位的了解社会、关心社会。

农贸市场与我们的生活
息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它
3．情感态度与价值观目标
（1）让学生在亲身实践中体验劳动的可贵与创造的喜悦，初步获得社会经验，学会交往与合作。

（2）了解农贸市场的现状，在此基础上，参与买卖活动，在亲身体验中发现问题，为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。

三、主题教学策略分析：
小学五年级学生的认知水平得到了较大的发展，特别是思维品质的日益完善，
推理能力不断增强了。

同时他们的言论更加独立自主，意志的果断性、自觉性、
自制性品质和坚持性品质都达到了较高水平。

在教学中，为了更好地突出重点突
破难点，体现课程设计，注重人文关系，侧重学生的体验过程，针对小学五年级
儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景
创设，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意识。

通过评
价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的
创造力。

教学课时建议
建议：三课时
第一课时我是小小调查员
一、教材分析：
本次活动为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关系，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意识。

通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

二、学情分析：
五年级的学生已经有了上网查找资料的经历和经验，上网查找资料已经成为
学生了解社会和世界、学习的重要途径。

学生的课外阅读中已经接触到了许多发
明家的故事，并且对这些故事比较感兴趣，在学习中更能发挥他们的自主能动性。

三、教学目标
1.课前让学生通过实地考察、上网查找资料，询问家人等形式，提高学
生搜集材料的能力。

2.充分发挥学生的自主能动性，在小组内自主学习，学习归纳的基本方法，
总结方法。

四、教学方法：
（一）教学方法：
利用多媒体创设情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合，充分尊重
学生已有经验，引发学生探究欲望。

（二）学习方法：
1.自主探究法：通过上网查询、调查研究等方式，查找自己所需的材料，更
好的了解农贸市场。

2.实践法：观察教师引导学生在已有知识的基础上，通过自己的实践开发出
自己的新产品。

五、教学过程
第一课时我是小小调查员
（一）创设情境，导入新课
学习指导语：同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去买过菜？那你们知道买菜除了去超市外，最常去的地方是哪里吗？
学生回答：农贸市场或菜市场
导语：农贸市场里有蔬菜、水果、海鲜、肉、蛋等商品，每天到这里来购
物的人络绎不绝。

那么你对农贸市场还有哪些了解呢？今天就让我们来了解一下
农贸市场吧！（板书课题：走进农贸市场。

课件展示农贸市场的场景。

）
【设计意图：通过与学生谈话交流来引入课题，让学生了解其实农贸市场就在我们身边。

】
（二）问题与思考
导语：农贸市场分布广泛，我们只有在实地考察中才能更深入地了解农贸市场。

走进农贸市场，我们一定会有许多的发现和思考。

在课下，我们已经去过农贸市场，那么你们都发现了哪些问题呢？（学生小组讨论回答）
我的问题
1.
2.
3.
. ......
课堂预设：
1.农贸市场里主要经营哪些商品？
2.与超市同类商品相比，哪里的价格更便宜？
3.怎样选择物美价廉的商品？
4.实行“禁塑令”后，人们使用什么样的购物袋？
……
学习指导语：同学们发现的这些问题都非常的有价值，那么接下来我们就针对这几个问题来深入研究一下吧！
【设计意图：本环节旨在通过实践活动培养学生发现问题解决问题的能力，为学生的研究设计了一个坡度，减低了难度。

】
（三）方案与设计
导语：我们在做事之前应该有一个计划，不能漫无目的，预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行。

课前老师已经把活动方案下发给各个小组，现在就请同学们来汇报一下吧！（课件展示活动方案）
小组长到台前汇报。

各个小组汇报的过程中教师引导学生进行小组自评和互评。

【设计意图：让学生养成做事情要先有计划的习惯。

通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。

】
（四）实践与体验
导语：随着人们生活水平的提高以及交通越来越便利，许多外地的农副产品也进入了本地的农贸市场。

在我们在对农贸市场有针对性地进行考察时，也布置了几个调查任务，现在让我们来看一看哪一个小组完成得最好，哪一组做调查员最称职！（板书：我是小小调查员。

课件展示商品种类调查表以及同类商品对比调查表，由学生汇报调查结果。

）
在小组汇报过程中引导学生学会倾听，其他小组给予一定的补充和评价。

导语：同学们调查的都很全面，从这些调查报告中你们发现了什么规律？（学生讨论交流并汇报。

）
课堂预设：农贸市场商品不仅种类多，而且新鲜，价格也比超市便宜。

导语：老师之前也安排了一些学生去农贸市场做了一份调查问卷，让这些同学也来汇报一下吧，请同学们认真倾听。

（课件展示调查问卷）
引导学生根据调查报告，搜集一些有用的资料。

【设计意图：通过这种安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

】
(五)教师小结：
通过我们的调查、讨论与研究同学们已经了解了农贸市场，那你们想不想自己做
一次老板呢？我们将在课下组织小组去农贸市场做一次老板或顾客，亲身体验一
下农贸市场的氛围。

(六) 板书：走进农贸市场
我是小小调查员
蔬菜
种类水果
海鲜
肉类
（七）教学反思：
设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：在本课活动中通过展示农贸市场来引起学生的注意力，从而让学生意识到其实农贸市场距离我们并不遥远，激发学生的研究兴趣。

让学生在实地考察中体验农贸市场的生活。

不足之处：
教学是遗憾的艺术。

通过本课的教学，发现个别学生的思维不够开阔，在深入调查的过程中不善于表达，不善于与人交往，在今后的教学中还应充分调动他们的积极性，并提高学生提炼信息、总结信息的能力。

第二课时体验果蔬小卖场
一、教材分析：
通过走进农贸市场开展调查活动，让学生了解市场丰富的商品，感受市场给我们生活带来的极大便利、逐步学会合理消费，树立保护自己正当权益的意识。

通过参与农贸市场的营销活动，体验劳动的辛苦与乐趣，了解购物的学问，形成初步的消费意识，做明智的消费者
二、学情分析：在为农贸市场献计献策的活动中，提高学生解决实际问题
的能力，增强学生的社会责任感。

三、教学目标：引领学生通过实际调查、访问等活动，开阔眼界、增长知
识，初步获得社会经验，学会交往与合作，遵守社会规范与功德，体验劳动的
可贵与创造的喜悦。

重点：让学生在亲身实践中体验劳动的可贵与创造的喜悦，初步获得社会经验，学会交往与合作。

难点：了解农贸市场的现状，在此基础上，参与买卖活动，在亲身体验中发现问题，为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。

四、教学方法：
教法：情境教学法、示范法。

学法：自主学习和体验相结合。

五、教学环境和媒体设计：
PPT课件，市场图片。

六、教学过程：
第二课时体验果蔬小卖场
（一）创设情境，导入新课
导语：为了更好地了解农贸市场，让我们也参与其中，在商品的买与卖中亲身体验一下。

在课下我们同学已经去农贸市场体验了一次做老板与顾客，那么这节课我们就来说说吧！（板书：体验果蔬小卖场）
【设计意图：通过谈话让学生了解本课重点，并介绍课前所做的各种准备。

】
（二）实践与体验
1.我是小小采购员
导语：买菜有很多学问，平时我们可以向家长和老师请教，但是“言传不如身教”，现在就让我们行动起来。

在课前我们已经深入农贸市场做了一次采购员，你觉得要怎样才能做一名导购员呢？现在请小组成员来汇报一下你们做采购员时的感受以及有什么发现吧！（小组分别汇报体验成果.。

板书：如何做一名采购员？）
课堂预设：
1.购物前要先列出购物清单，并进行预算。

2.要细心算账，钱要当面点清。

3.买菜时要买新鲜的，而且还要货比三家。

4.我要带上购物袋，还要注意保管好钱包。

……
学习指导语：同学们发现总结的这些问题都非常有价值，这就是我们去购物时要注意的事情。

除了这些你们知道怎样才能挑选出新鲜的蔬菜、肉类、以及水果吗？（全班交流）老师也了解了一些选择商品的小窍门，我们一起看看吧！（课件展示知识窗）
导语：其实这些知识都是人们在日常生活中积累的，希望同学们了解这些小窍门之后记得回到家告诉爸爸妈妈，这样我们就可以购买到新鲜的蔬菜了。

2.我是小小售货员
导语：了解了怎样才能买到新鲜的商品之后，我们就来感受一下售货员的辛苦吧，在我们体验怎么做一个售货员时，遇到了那些问题呢？咱们就来看看同学们的汇报吧！（小组分别汇报。

板书：如何做一名销售员？）
课堂预设：
1.早起晚睡，才能准备出新鲜的蔬菜水果，每天睡眠不足，好辛苦啊！
2.叔叔、阿姨很不容易，站一天真辛苦！
3.把每种商品的价格都记住，真是不简单！
4.我一开始不好意思和顾客打招呼，后来就好了许多。

……
导语：你们体验了一天怎样做销售员就遇到了这么多困难，现在你们应该都体
验到了销售员的辛苦了吧！现在，我们来看一看做销售的技巧。

（课件展示销
售技巧）
（三）课堂小结
今天我们不仅了解到了购买新鲜商品的窍门，而且体验了做一名售货员的辛苦，课下同学们可以把课上所学告诉我们的家人，还可以记录下自己的感受与体会。

【设计意图：鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用。

】
教师总结：今天这节课你有什么收获？
（四）板书：我是小小售货员
如何做一名采购员？
如何做一名售货员？
（五）教学反思：
设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本节课的活动是让学生交流汇报课前去农贸市场体验生活后的感受，激发了学生的积极性。

设计亮点：通过这节成果汇报展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。

在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。

更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。

同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己
（六）教学建议：
在教学时，学生可以在教室里模拟一下怎样做一名合格的销售员。

第三课时我为农贸市场做贡献
一、教材分析
本次活动是在学习了“我是小小调查员，体验果蔬小卖场两项内容的基础。

活动设计的“我为农贸市场做贡献”，
二、学情分析：
学生了解了怎样才能买到新鲜的商品之后，我们就来感受一下售货员的辛苦，在我们体验怎么做一个售货员时，会遇到了好多问题可以在学生现有能力的基础上，引导学生综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。

三、教学目标：
1.通过“我为农贸市场做贡献”活动，让学生体验做一名售货员的经
历，使他们感受到做一名售货员的辛苦。

2.引导学生进行科学的小组分工，开展体验活动。

3.培养创新意识和创造潜能，培养学生勤于思考，勇于实践的品质。

教学重点：
引导学生通过体验做一名售货员，感受经历。

教学难点：
在小组合作开展发明创造活动时，培养创新意识和创造潜能。

四、教学方法
教法建议：教师指导与学生探究相结合，充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

五、教学环境和媒体设计：
利用多媒体搜集图片等资源，发挥多媒体在教学中的作用，让学生在直观、形象的教学环境中学习。

六、教学过程
第三课时我为农贸市场做贡献
（一）创设情境，导入新课
导语：农贸市场在给我们的生活带来便利的同时，也存在着一些急需解决的问题，希望在我们体验农贸市场生活的同时，同学们也为农贸市场的发展贡献自己的力量！（板书：我为农贸市场做贡献，课件展示目前农贸市场的情景）
【设计意图：通过谈话为学生创设情境，激发学生的兴趣，从而导入新课。

】
（二）讨论交流
导语：老师相信，在这几天去农贸市场体验生活的同时你们一定发现了许多问题，比如说农贸市场管理的问题，路面卫生问题等等。

你们打算这样为农贸市场做些力所能及的事情呢？把你的想法和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意……（播放课件“温馨小提示”）
课堂预设:
1.我给农贸市场管理员提建议.
（1）要随时做好市场的监督和管理。

（2）卫生质检员要走进农贸市场，检验每种蔬菜、水果的农药达标情况等。

2.我们利用星期天去农贸市场打扫卫生。

3.我给摊主写一份倡议书。

（1）不给顾客提供塑料袋，率先执行“限塑令”。

（2）文明经营，诚信经营等。

4.我们去宣传，让更多的人自带环保购物袋。

（学生讨论交流，各抒己见）
学习指导语：听了同学们汇报的各种做贡献的方法你有什么感想？你有需要补充的吗？说说自己的想法吧！
互动交流。

【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

】
（三）课堂总结
同学们提出了各种建议都很好，不过希望你们不要空口白话，有了想法，就要付诸行动。

老师希望你们在周末的时候可以行动起来，为农贸市场出一点力，这样既方便了自己，也方便了大家!
【设计意图：鼓励学生付诸行动，为改善农贸市场现状做出自己力所能及的贡献。

】（四）我还想研究
导语：农贸市场已经成为我们生活中不可或缺的一部分，也许有人认为没有农贸市场去超市也可以买到自己想要的东西，那大家觉得农贸市场是否可以取缔呢？针对农贸市场，你还想研究哪些问题？
教师小结：同学们对身边的各种生活现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

【设计意图：课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。

结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。

】
板书设计：
我为农贸市场做贡献
倡议书
做宣传
教学反思：
综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本课的教学亮点在于开题时运用创设情境的手法，引起同学们的共鸣，让学生的情感得到升华。

在学习过程中充分发挥“学生为主，教师为辅”的教学理念，通过实践活动
培养学生的自主探究能力，并让学生在发现问题、解决问题的过程中寻找乐趣。

学生能大胆地谈自己的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。

相关链接：
课标引自山东科学技术出版社《综合实践教学用书》，教案参照《枣庄市综合实践优秀教案评选标准》等相关材料。