人教版美术四下《画嗅觉》教学设计

人教版美术四下《画嗅觉》教学设计

教材分析：

本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。

在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描画上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得到进一步的升华。

教学目标：

1.初步了解抽象绘特点，并尝试运用色彩知识和点、线、面知识进行嗅觉的表现性绘画。

2.丰富学生的感受，培养学生的制造力、表现力。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的乐趣。

教学重、难点：

1.学会用点、线、面等方法来表现多种嗅觉。

2.学生领会不同的色彩能表现出不同的、嗅觉。

教学预备：

课件、绘画工具、一些气味大的食物。

教学过程：

一、导入：（上课前老师在教室里喷上清新剂，直截了当刺激学生的嗅觉，引出课题。）

师：你们刚才走进教室的时候，有什么专门的感受吗？

生：闻到专门香的味道。（教师同时板书部分课题：嗅觉）

师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？

生：我想到了……（课件同时展现出各种水果图片）

二、新授：

1.品尝水果：

师：老师今天就带来了一个水果，只是放在袋子里。想请一个小朋友上来闻一闻，

说出那个水果是什么？又是什么味道的？

生：闻（苹果、甜味）

（教师同时再次补充课题：嗅觉）

2.讲解甜味

师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？

生：指名回答

师：原先甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！专门能引起人们的食欲。你们瞧（课件展现甜味的颜色）

生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！（再次补充课题：画）

师：这种甜味到底如何画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮管老师，谁情愿做第一位小勇士。

生：创作

师：指导，点评（依照具体情形适当的进行修改。）

师：同样的一种甜味，我们能够画出多种作品呢！

（课件显示另外四张甜味作品）

师：你喜爱哪一张？有什么是如何表现出来的？

生：指名回答

师：原先味道也能够用点、线、面来表现了，真是太有味了。

3.引出酸味：

师：红红的苹果是甜的，但是当苹果在没有成熟的时候确实是青青的，酸酸的。师：那酸味给你带来的色彩感受和甜味有什么不一样吗？

生：指名回答

师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是如此呢？（电脑显示酸味的色彩）

4.闻一闻

师：老师今天要让同学们过把瘾，交换闻一闻自己带来的东西，看看你还闻到了什么味道？通过你的表情告诉大伙儿，同时说一说给你带来了什么色彩感受。生：指名回答

师：原先食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感受。（电脑演示表达其它味道的色彩）

师：老师那个地点还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？（大蒜、洋葱、生姜）

生：我闻出了……

师：原先食物当中有这么多的味道，只要我们在平常的生活中多加留意，还能发觉更多的呢！

5.找一找

师：（教师出示一朵花，让学生闻一闻）除了生活当中有专门多的闻到之外，自然界中也有专门多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名回答

6.再次引申

师：原先自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的漂亮，我们的生活显得更加的幸福和欢乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的欢乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（电脑演示一组幸福生活的图片）

师：但是，在专门多偏远的山区还有专门多的小孩却过着专门困难的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些小孩甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区小孩上学的情形）

师：同学们，刚才你们看到这两段片子内心确信充满了不同的感受。说一说。三、作业

师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大伙儿的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！生：作业（每位同学能够画多幅、多种味道的作品）

四、评讲

五、小结：

师：我们明白了食物当中、自然界中有各种味道，也明白了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的期望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永久的甜甜蜜蜜，幸福欢乐！

札记：

本课通过“闻一闻”、“说一说”、“画一画”、“评一评”这五个环节，使学生充分感受食物的各种味道，并将味道与色彩、色块等联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中打破原始的以说为主的模式，更多的是让学生亲自体验，感受嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。其次，要拓宽学生的思维，让学生不能只局限在对食物味道的描画上，要引导学生走进自然，感受自然界中的各种味道；最后，要让学生去体会生活中的各种的味道，将抽象的味道与具象的味道联系起来，从而使课的内涵得到进一步的提高，情感得

到进一步的升华。