谈谈在实际教学中如何体现“正确把握语文教育特点”这一基本理念。

我是真的认真的浏览了所学内容,着实受益匪浅,如同《新课程教学反思研究》中第五讲的内容一般,下面就是我本次学习的收获和心得,以及在小学三年级语文16《美丽的小兴安岭》教学当中的思考.

在学习《语文教学方法论》中,我知道了当代教育的要义是促进全体学生全面的主动的发展,在教育下一代上,作为教育工作者,我们是主要实施者.如何让下一代能够在社会立足,祖国能够更加的强盛,全在教育理念上的不断更新,与时俱进.在中国长此以往的应试背景下,能够真正做到让学生全面发展,不是仅仅抓语文,数学,需要各方面共同发展,.这个还需要时间.但我相信为时不是很远.另外学生的主动性是学生自觉性的表现,这个看似学生的事情,在我看来主要还是取决于教师，教师不能只是照本宣科,而是要多种形式,多种方法,多种创新,大胆实践,勇于摸索,走出一条适合学生全面发展,自觉发展的道路.对于提出的审美化教学,我很是赞成.在平时的学习上,我接触到了<美学>,了解了它的审美活动论、审美形态论、审美经验论、艺术论、审美教育论,特别是在审美教育论上,我更是花了不少时间琢磨.审美教育的最高目的就是要造就一种审美的人,所谓审美的人,就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力,并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人.到这里我不由得想到我中学时学校的一个校训“做人,求知,健体,敬业,审美”,学校把审美确定为学校教育的终极目标.现在看来还真是有道理.美学所述.美学的研究对象是审美活动,那么审美化教学是什么呢?指将所有的教学因素（诸如内容、方法、手段。评价、环境等）转化为审美对象，使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学成为内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一、静态和动态和谐统一的整体，从而大幅度提高教学效率，减轻学习负担，使师生都充分获得身心愉悦的一种教学思想、理论和操作模式。由于该种教学特别强调的是有科学性作保证的艺术性或有内在逻辑作保证的审美性，即审美与逻辑的统一，故又称为审美逻辑教学。在以往,我们常以为美育教育就是艺术教育,看来过于片面,.其实在教学活动中,我们都可以把它看成是一种审美活动,语文数学都能让它给我们带来美的享受,这样一来，学生就能够轻松,愉悦,有效的学习.

语文教学是在母语的基础上进行的，孩子从幼儿起，就开始接触到了母语。母语的习得是一种下意识的学习，而系统的学习语文则是在学校的有意识的学习。学生在学习语文的过程中，教师应该把握好学生的母语环境，在此基础上教学才会轻松，愉快。孩子们习得母语的过程是他们主动参与生活的过程，在本质上是一种人文感悟的过程。任何孩子都有这个感悟能力，因而提出了没有教不好的学生。那么如何在教学中找寻课堂资源，分为三个：一、语文课堂教学基础资源二、语文课堂教学现成资源三、语文课堂教学生成资源。在这三个中，我印象最深的要数第三个——课堂生成。任何一节精彩的课，都不是事先彩排后的重复，它需要悬念，需要应变，需要活跃。这就给我们老师带来了莫大的挑战，一般说来，能否注意到课堂上教学资源的生成，与教师的联想、组合、迁移能力密切相关，是对语文教师教学智慧的考验。

在《美丽的小兴安岭》一课中，课文的情景朗读声情并茂。完全符合小学三年级学生的年龄特点，仿佛置身于小兴安岭的一年四季，学生在学习时一定是全身心投入进去，和大自然做了一次亲密的接触。在学习中，不仅学习学习了基础知识，更体会到了语文的美，使语文带有语文味了。在重难点的确立上准确把握。

教学重点：

1、感受小兴安岭的四季景色。

2、体会用词造句的准确。

3、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法

教学难点：

抓住事物特点，进行观察和描写。

作为三年级的学生，作文是一个较难的知识点，那么这一课，在难点的确立上就已经注意到了这一点，可以把此课的写作顺序，描写细节作为作文的一个范例，让学生多方面感知语文的美，我认为，语文的最大功用在于交流和习作。那么仅能做几道题的学生我是不赞赏的，应该学以致用，在平时的交往当中，要声音清晰，语言顺畅，有条理。在习作中，要语句通顺，结构完整，主题鲜明。这些都离不开教师的教导。

“了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。”从这里可以看出，教学当中该把握的情感态度价值观，已就是古人提出的“文以载道”。任何一篇课文，他都能挖掘出思想感情，前苏联苏霍姆林斯基说没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。所以情感的把握才会带来道德的充实。而德是我们安身立命的法宝。

常言道，文能安邦，武能定国，文在人们中间的作用和地位那是举足轻重的。语文是在母语的基础上进行提炼，进而系统的教育学生。

小学三年级语文的特点

一、语文属于人文学科,由于学生的生活环境,知识结构不同,对同一个问题的理解不相同我们不能直接否定,使评价过于理性。语文材料形象性和综合性的特点，决定了对语文学习的评价不可能也不应该太绝对、太精确、太机械，就是说，对语文学习的评价，有些是可以客观的，有些则是无法客观的，有些只能作出相对模糊的、感性的判断。过于理性的评价，会挫伤和扼杀学生思维的灵活性和创造性。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

四、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

五、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

六、学生情感的投入和胸襟的开阔.