如何正确把握语文教育的特点

如何正确把握语文教育的特点

参加培训以来，我从中学习到了许多没有的或者遗忘的语文教学知识，觉得充实了很多。

一、第一阶段主要学习了三门课程，其中《语文教学方法论》第一章主要讲了评语文教学本质的探讨、语文教学资源利用和语文教学系统构成等；《新课程教学反思》第五讲主要讲了反思的内涵与基础和教学反思的内涵与价值；而《初中语文重难点知识解析及教学设计》则是根据人教版语文教材而进行的课堂教学设计，其中包含了各级语文重点课文的教学设计和教学用素材等。

二、根据本次作业规定的“语文教育特点”这个主题，我想从“在语文教学中如何把握语文学科教与学的最佳结合点”的视角发表一下看法：

在语文学科教学中，教与学必须和谐。即必须遵循教师善教和学生会学乐学并重，接受学习与探究学习并重的原则。

1、教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。

语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上，在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。

语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析，探讨，发现的过程，教师的引导为学生学习提供了良好的示范，那么学生的语文素质和能力得到培养和提高，学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。

2、教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径。

语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；

另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。

教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的方法是设计能让学生多维思考的问题。特别是提出能让学生显示思维活动过程的述理性、扩散性的问题，一般有“你是怎样思考的？你为什么会这样认为？”让学生进入积极的思维状态，不满足是与非的判断问题或简单的复述、陈述性问题。例如，认知课文内容和作者写作意图上的“写了什么？作者想表现什么？”分析作者写作思路和艺术表现的作者写作思路和艺术表现的“作者是怎样写的？”探究设疑上的“为什么要这样写？不这样写会怎么样？”发现性总结思考的“作品的成功或不足在何处”依据是什么？联系发散性的“这类文体与其他文体特征异同如何？阅读欣赏或写作该类文体时如何把握？”——当然，不同的体裁作品有不同的审美角度和不同思考方向，教师创设问题，必须切合文意文理，从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识，以培养和提高审美鉴赏能力，导与学才能达到和谐统一。

三、七年级课文《济南的冬天》教学过程分析

a 开门见山，导入激趣

老舍原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名的作家，也是值得尊敬的人民艺术家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

问：你从文题中获取了哪些信息？

——题目《济南的冬天》是一个偏正短语，中心语是“冬天”，限制语是“济南”。明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山，海拨也只有285米。济南的冬天与北中国其他地方的冬天的气候截然不同。

那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。（导入合情合理，并能使学生自己“想去了解济南的冬天”）

b 制造，导入激趣

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”你们知道这两句诗描写的是什么地方什么季节吗？（有可能学生会认为写的春季，但不知描写的是什么地方）其实它描写的是济南的冬天（板书课题），告诉我们济南的冬天是美的。（投影课题在白茫茫的背景上）冬天给人的感觉是寒冷的，满眼的景象是萧索的。

可是在老舍先生的笔下，北中国济南的冬天又是怎样一番景象呢？字里行间融入了作者怎样的感情？请同学们速读课文《济南的冬天》，边阅读，边领略北中国济南别样的冬——你会觉得老舍先生笔下济南的冬天更美。（补充：老舍在异国

生活了五年，饱尝了异国生活辛酸。1930年回国，先后担任齐鲁大学、山东大学教授，任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。）（设悬念激发学生的好奇心）

c“开一条缝”，导入激趣

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要走进老舍先生的《济南的冬天》去领略济南冬日别样的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而那山、那水、那阳光、那白雪……都使人感到暖暖的春意，都给人一种美的享受。请同学们诵读课文,好好体味浸蕴其间的浓郁情致。

（进行比较学习，并溶入其中，感受课文中的美）

d 展示美景，导入激趣

（先多媒体展播一年四季相关图片）一年四季，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，无数文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬，今天我们就来阅读学习著名作家老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。

（利用多媒体让学生更多方位去感受、去理解）

教学设计要时刻注意教与学的统一，“教”就是为了“学”，学生学会，老师也就教好了，要做到这一点必需从教学设计上下功夫。