如何正确把握语文教育的特点

如何正确把握语文教育的特点
参加培训以来，我从中学习到了许多没有的或者遗忘的语文教学知识，觉得充实了很多。

一、第一阶段主要学习了三门课程，其中《语文教学方法论》第一章主要讲了评语文教学本质的探讨、语文教学资源利用和语文教学系统构成等；《新课程教学反思》第五讲主要讲了反思的内涵与基础和教学反思的内涵与价值；而《初中语文重难点知识解析及教学设计》则是根据人教版语文教材而进行的课堂教学设计，其中包含了各级语文重点课文的教学设计和教学用素材等。

二、根据本次作业规定的“语文教育特点”这个主题，我想从“在语文教学中如何把握语文学科教与学的最佳结合点”的视角发表一下看法：
在语文学科教学中，教与学必须和谐。

即必须遵循教师善教和学生会学乐学并重，接受学习与探究学习并重的原则。

1、教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。

语文学科教学，教师的讲解引导作用异常重要。

这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上，在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，真正将教师传授的知识化为学生的实践能力。

语文教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析，探讨，发现的过程，教师的引导为学生学习提供了良好的示范，那么学生的语文素质和能力得到培养和提高，学生会学了，有了成功感，自然也就乐学了。

2、教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径。

语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。

课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。

但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。

要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。

一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。

这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。

教师创设情境、激发学生兴趣、培养学生鉴赏力最常用的方法是设计能让学生多维思考的问题。

特别是提出能让学生显示思维活动过程的述理性、扩散性的问题，一般有“你是怎样思考的你为什么会这样认为”让学生进入积极的思维状态，不满足是与非的判断问题或简单的复述、陈述性问题。

例如，认知课文内容和作者写作意图上的“写了什么作者想表现什么”分析作者写作思路和艺术表现的作者写作思路和艺术表现的“作者是怎样写的”探究设疑上的“为什么要这样写不这
样写会怎么样”发现性总结思考的“作品的成功或不足在何处”依据是什么联系发散性的“这类文体与其他文体特征异同如何阅读欣赏或写作该类文体时如何把握”——当然，不同的体裁作品有不同的审美角度和不同思考方向，教师创设问题，必须切合文意文理，从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识，以培养和提高审美鉴赏能力，导与学才能达到和谐统一。

三、七年级课文《济南的冬天》教学过程分析
a 开门见山，导入激趣
老舍原名舒庆春，字舍予，是我国现代著名的作家，也是值得尊敬的人民艺术家，被誉为“语言艺术大师”。

他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。

其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

问：你从文题中获取了哪些信息
——题目《济南的冬天》是一个偏正短语，中心语是“冬天”，限制语是“济南”。

明确地交代了描写的地方和时令。

济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。

它们都是“小山”，最高的千佛山，海拨也只有285米。

济南的冬天与北中国其他地方的冬天的气候截然不同。

那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢下面就让我们边学习边领略。

（导入合情合理，并能使学生自己“想去了解济南的冬天”）
b 制造，导入激趣
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”你们知道这两句诗描写的是什么地方什么季节吗（有可能学生会认为写的春季，但不知描写的是什么地方）其实它描写的是济南的冬天（板书课题），告诉我们济南的冬天是美的。

（投影课题在白茫茫的背景上）冬天给人的感觉是寒冷的，满眼的景象是萧索的。

可是在老舍先生的笔下，北中国济南的冬天又是怎样一番景象呢字里行间融入了作者怎样的感情请同学们速读课文《济南的冬天》，边阅读，边领略北中国济南别样的冬——你会觉得老舍先生笔下济南的冬天更美。

（补充：老舍在异国生活了五年，饱尝了异国生活辛酸。

1930年回国，先后担任齐鲁大学、山东大学教授，任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。

）（设悬念激发学生的好奇心）c“开一条缝”，导入激趣
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要走进老舍先生的《济南的冬天》去领略济南冬日别样的景色。

（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而那山、那水、那阳光、那白雪……都使人感到暖暖的春意，都给人一种美的享受。

请同学们诵读课文,好好体味浸蕴其间的浓郁情致。

（进行比较学习，并溶入其中，感受课文中的美）
d 展示美景，导入激趣
（先多媒体展播一年四季相关图片）一年四季，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的韵致，而冬呢更是风情万种，千姿百态。

自古至今，无数文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬，今天我们就来阅读学习著名作家老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。

（利用多媒体让学生更多方位去感受、去理解）
教学设计要时刻注意教与学的统一，“教”就是为了“学”，学生学会，老师也就教好了，要做到这一点必需从教学设计上下功夫。