曾晓渝《汉语音韵学概要》讲座：绪论声母部分文字稿
关于［汉语音韵学概要绪论］的字幕：
大家好，我叫曾晓渝，是南开大学中文系的教授，我的主要研究领域是汉语语音史、汉藏语言历史比较和语言接触研究。在这里，我为大家讲授的课程是汉语音韵学概要，首先讲绪论。第一点学科释名。汉语音韵学，又称为汉语声韵学”或者又叫汉语历
史音韵学”这是一门研究汉语从古到今
各个历史时期语音状况及其发展的学科。汉语音韵学概要这门课程，它的主要内容，既要讲授传统音韵学，又要讲授现代音韵学。所谓现代音韵学，是在传统音韵学的基础上，融入了历史语言学、音系学、
.语音学、方言学的理论和方法。音韵学是古代小学”的一个重要的分支，它是文字学
和训诂学的基础。中国传统语文学统称为小学”小学”是关于启蒙识字教学的学问。
隋唐以后，它分为了三个门类：文字学、训诂学、音韵学，音韵学后来还包含有等
韵学”的内容。1898年马建忠所著的《马氏文通》出版，从此中国开始有了语法学。以上是简要介绍了
中国传统小学的基本的内容和我们这门课的学科释名。下面讲第二点，学习目的。本课程的学习目的，是帮助我们对于汉语的各种语音现象，既知其然，也知其所以然，这就如同要深刻认识
英语的各种现象，需要学习古希腊语、古拉丁语一样。在我们的生活当中，会常常遇到汉语字音的问题，唐代杜牧有一篇著名的《阿房宫赋》，恐怕人们常常要问，房”是读作p a ng还是读作f m g好呢？
还有，出土帛书《老子下篇徳经》里面有几句：大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。”为什么这个里面要用免”作为晚”的假借字呢？这就涉及到古无轻唇音”的音韵学知识。
第二点古诗吟诵。宋代辛弃疾的词《贺新郎把酒长亭说》，这首词它用的是入声韵的韵脚字，这个里面有说、葛、雪、发、月，作为韵脚字，今天读来，这首词是很不押韵的，但是宋代当时是押韵的，为什么呢？因为这首词所押的是入声韵，古代入声韵字的语音特点在今天普通话中已经发生了变化。又比如，唐代张志和的《渔歌子词》里面有几句是青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
这里面的斜”应该读作Xi 0还是Xi a?也还是有争论的。Xi 0在古代它是属于麻韵三等字，这类字发声演变到普通话里面它的规律是ia变成ie韵，不过呢，现代的闽方言、赣方言、吴方言当中，
还有些保持着古代麻韵字，比如说斜谢写借”等等这些字ia韵母的读音。第三点大型汉字、汉语辞书的反切注音。比如中国”这两个字的注音，在《汉语大字典》第一辑里面，它是这么注的：中，《广韵》陟弓切，
平冬知，冬部。”在《辞源》的第一卷里，国，古或切，入，德韵，见。”这些古代
音韵的注音和一些韵母、声母的代表的标注，是应该怎样理解呢？这还是要利用音韵学的知识。
?第四点方言分歧。在北方官话当中，有好些字它是可以两读的，比如说学”又可以
读成xi m，觉”也可以读成ji a o，雀”也可以读成qi OD。这些口语当中两读的字其实它在古代有共同的特点，它们是二等见组的入声字。又比如，
北方话与南方话的语音差异。就南开大学”这四个字，天津话是读成nan45 khai21 ta53 (ue 45 广州话呢，是nam21 h(i 55 tai22 h(k 22 。仔细看音标，我们就能够
注意到，比如就是南开大学”的南”广州话它是nam，收m尾的，
?又说这个南开大学”的学”广州话它是说收一K尾，这个和普通话和天津话差异是很大的。那么汉语各个方言之间，是否有语音对应关系呢？第五点形声字。我们现在使用的汉字绝大部分它是形声字，
?比如同一个形声字的这个声符，比如说非”以非”作为声符的形声字，有读辈” 也有读菲”也有读排”的。另外一个例子，比如说兆”，兆头”的兆”，它作为谐声偏旁，它的系列谐声字，既有读兆”的，也有读晁”的，还有读桃”的。同样的声符，为什么声母差别那么大呢？对于以上若干点，关于汉语字音的问题，如果我们学习了汉语音韵学的知识，那么就基本可以找到答案。当然，我们这门课是汉语音韵学概要，由于时间和环境所限，我们不可能把这个非常详细的知识
.全部介绍给大家，只能，是讲授其中最基本的知识。绪论的第三点是研究材料。就现
代语言学观点看，汉语音韵学实际上就是研究汉语的语音史，
那么，也许有同学要问，古人的语音一发即逝，而汉字又不像拼音文字那样可以直接
从字形分析出字音来，那么怎么知道古代的读音呢？因此，在具体讲解汉语语音史之前，这儿有必要说一说
研究古音的材料问题。古音研究的材料大致包括以下几种：第一种是历代的韵书和韵
图。韵书实际上是古人按音序编纂的词典，韵图则是古人编制的声韵调配合的音节表。
这两类材料都能够系统地反映出当时的语音系统，而且，时代清楚，是研究古音最有用的材料。不过韵书和韵图产生的时间都比较晚，现在能见到的最早的韵书是隋代的陆法言所编的《切韵》，
不过呢，现在我们也只能看到残卷了。目前，我们研究古音的最重要的韵书，应该是宋代陈彭年等编纂的《广韵》。第二个材料是历代韵文材料。历代韵文材料
是研究古代语音韵母系统最重要的材料，用于诗歌押韵的字主要元音相同或相近，韵尾基本相同。比如《诗经大雅棉》第二章里面的几句：古公亶父，来朝走马，率西水浒，至于歧下，爰及姜女，聿来胥宇。”
?这首诗里面韵脚字，父” 马”，浒” 下”，女” 宇”，六个字，现在的韵母不大相同了，但是它们在《诗经》时代，却是押韵的，也就是说，它们的主要元音是相同的。那么，根据这首诗的韵脚字，人们就可以推测
上古这首诗的韵部的主要元音，根据现在的研究成果呢，这首诗押的是上古的鱼部，主要元音是a。第三种材料，是谐声材料。在造字时代，形声字的声符与形声字的读音是相同或者相近的，
我们可以利用形声字材料去研究古代的语音系统，比如说声符*m-，以它为声符的字有芒果”的芒”，繁忙”的忙”眼盲”的盲”和茫然”的茫”等等，也有忘记”的忘” 狂妄”的妄”希望”的望”等等，
那么根据这两组形声字的读音，可以推测上古的亡”字它的声母应该是m。但是呢，这要指出来的是，利用形声系统构拟古音有严重的局限性。比如说，一半”的半” 判断”的判”和相伴”的伴”
这几个字，它们在古代的声母是不相同的，有的是全清，有的是次清，有的是全浊，而这种音类不分的情况占谐声字系列的绝大多数。所以王力先生认为，利用谐声系列构拟上古音，是靠不住的，这一点呢，我们应该要引起重视。
汉字的发展三大阶段可以归纳为商周时候的象形字，战国时期的假借字，以及两汉时期的形声字。而之所以汉字最终走上了独特的形声道路，应该说，不是取决于汉语的特点，而是秦代书同文政策
-在这个方面起了很大的作用。因此，汉字的形声字特点在很大程度上是社会规范的结
果。第四种材料是古代的注音材料。铺”字，东晋的徐邈注音敷”
?曼”徐邈注音万”还有虫”字，徐邈注音徒冬反”通过这些注音的材料，我们也能够了解古代的同音字的情况，或者是音近的一些情况。第五种材料是异文材料。比如说，
?伏羲氏”在古籍当中又写作是包羲氏”这种异文的材料伏”和包”这样的异文，也是我们了解古音的重要的材料。第六种材料是声训材料，用音近意相连的字
为另外一个字注音、注义，这个就叫做声训。第七种材料是对音材料。首先要提到的
对音材料是梵文，比如说梵文namas，这个如果是汉字的音译，注音是南无”那么由此我们可以推知，
.当时南无”这两个字它的读音和梵文这样的拼音字母的所反映出来的语音是非常接
近的。另外一个，也是大家比较熟悉的梵文的音译词，叫浮屠”那么梵文当时的注音，
它的表音字母表现出来是buddha，这样的呢，
也可以让我们知道，当时的浮”恐怕它的声母呢，不是现在的f，而是重唇的b的声母。梵汉对音、朝汉对音、日汉对音、越汉对音等等，对音材料是我们研究古代汉语语音系统的宝贵资料。第八种材料是方言材料。
现代汉语方言里，遗留着古音的痕迹，比如，粤方言保留了古代汉语的［-m］、［-p］、
［-t］、［-k］几种辅音韵尾。闽方言保存了上古汉语舌头、舌上不分的特点。还有吴方言保存了古代汉语声母里有清、浊对立的这样的特点。
最后一种材料，要提一提，是中国少数民族语言材料。这个里面呢，分两点来理解它，就是第一点呢，长期以来，中外学者在这个方面做了大量的工作，
而且取得了很大的成就。在这个方面，就是对于认识汉语的上古音，语音面貌这个方面，周边的亲属语言，或者周边的其他民族的语言,
-会给我们提供非常宝贵的信息。
关于［声母（一）］的字幕：
*下面就开始讲第一章，声母。
*在我国传统音韵学中，
?声母又称作声”纽”
?或者声纽”
?比如我们现在常常说的双声”
*或者是黄侃先生所提的
-古音十九纽”，
?其中的声”纽”
*都表示声母的意思。
*古代汉语共同语的声母系统=
*比现在的普通话要复杂得多，
*声母数量也要多一些。
*比如，古代的三十六字母
*就大致反映了中古后期
*汉语共同语的声母系统状况，
*这说明汉语的声母系统
?从古到今
*是处于发展变化之中的。
*下面讲声母这一章的第一点，
*有关术语的解释。
*首先要介绍的
?是术语三十六字母。
?古人对于声母的分析方法是，
?给每一个声母
*取一个汉字作为代表，
?比如p声母
*就用帮”这个字来代表，
?t声母就用
. 端”这个字来代表，
.n声母就用泥”来代表等等, *这些代表声母的专用字
*就叫做字母”
*三十六字母是中国历史上
*影响最大的一个字母系统，
*它是宋代人在唐代守温和尚?制定的三十字母的基础上，?根据当时的实际语音
?增补调整而成的。
?这一字母系统
?可以作为上推古音、
*下联今音的一个重要的
*汉语声母参照系统。
*所谓《守温三十字母》
*是这样的，
-它分成几类，
?比如说唇音：不芳并明”
*舌头音：端透定泥”，
?舌上音：知彻澄日”
-牙音：见溪群来疑”
-齿头音：精清从”
-正齿音：审穿禅照”
*清喉音：心邪晓”
?浊喉音：匣喻影”
?现在关于三十字母的材料
*有两种：
?一种叫做《归三十字母例》，*现在它的原件是存在
*英国伦敦不列颠博物院，
*影印件收入了
*周祖谟先生他所编的
*《唐五代韵书集存》里面。?另外一种呢，
*就是《守温韵学残卷》，
*这个原件也存于
*法国巴黎国家图书馆，
?影印件收入了刘复先生的
?《敦煌掇琐》。
?守温三十字母的名称
*与三十六字母不完全相同，?排列上显得
?就不像三十六字母那么整齐。*下面，我们是
*有这么一个图表作比较。
*前面是唐代的守温三十字母，*和三十六字母相比，
?它的归类应该说
?就是心”和邪”
*它分在了，
*就是喉音里面了，
?其实应该是齿头音。
? 还有，舌上音，
?它里面写了是日”，
?其实呢，应该是正齿音。
*还有呢，就是牙音来”，
*三十字母里面是这么归的，*其实应该是舌头音。
*宋代的三十六字母
*在三十字母的基础上
-多了一类唇音，
-就是清唇音非敷奉微”
?同时，还增加了
-舌音的娘”和齿音的床”
*三十字母在语音史上
-有着重要的价值，
*它反映了由《切韵》声母系统*到三十六字母声母系统的
*过渡状态。
-主要特点是唇音只有一类，-说明当时清唇音
*还没有分化出来，
*正齿音只有一套，
*说明《切韵》时期的
?章组、庄组两套声母
*在当时已经合流了。
*下面我们来看三十六字母。*三十六字母
*也就是三十六个声母，
浅谈如何做到在语文教学中规范“语言文字”
浅谈如何做到在语文教学中规范“语言文字” 对作为语文教师的我来说，语文教学承担着提高学生听说读写能力的重任，语文教学的重点就是要学生学会使用规范的语言文字，提高学生的语言文字应用能力。语言文字应用能力是人进行社会实践活动的一项基本能力，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人们的创新思想、创新能力和创新成果都要靠规范、准确、鲜明的语言文字来表达，所以在语文教学中，教育学生正确使用祖国的语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话、推行规范汉字，增强学生的语言文字规范意识，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素质和语文教学质量都有着重要作用和现实意义。作为语文教师，如何在教学中规范“语言文字”，笔者结合我校的“语言文字规范标准”活动和自己的教学实践谈谈自己的一些做法； 一、统一认识，加强领导 把语言文字规范化工作放在学校的重要位置上，统一思想认识，是做好任何工作的前提。通过对《教育法》、《国家通用语言文字法》等法律法规的学习，我们深深感受到：语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，写规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。为此，我校建立健全了语言文字工作网络，成立了由校长办公室、教导处等部门领导组成的“学校语言文字工作领导小组”。由领导小组负责学校语言文字工作的总体规划；教导主任具体负责各项工作的落实。学校不仅具有语言文字的专门工作计划和总结，而且各学科的工作计划也都含有其内容，尤其是语文教研组的活动记录，更能体现出各年级对语言文字规范化的重视程度。各个年级语文教研组都制定了符合学生实际的语言文字训练目
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以体现一个人的文化修养。全世界的文字也仅有汉字的书写，可以升华为一种艺术——书法，汉字的书法艺术，是我们中华民族文化的瑰宝。 同学们，担负祖国未来的我们，有义务说好普通话，写好规范字。为周围的人树立一个榜样。下面，我给大家提出一些建议：第一，在我们的校园里坚持说普通话，在日常生活中，交往中，尽可能用普通话。二，认真学好汉字，不写不规范的字。在课余时间里，抽出时间来练字。 同学们，让我们从现在做起，从自身做起，说标准的普通话，写规范的汉字。为我们的城市再增添一道亮丽的风景。 谢谢大家!我的演讲结束了。
送教讲座文本稿(全)
“国培（2015）”送教下乡 之诊断示范阶段讲座文本 基于常态的品德课有效教学策略 青冈县教师进修学校郝跃军 引语：一个隐喻：穿越玉米地 游戏规则： 第一，谁穿得快（速度） 第二，谁掰的玉米多（收益） 第三，谁身上的伤口少（安全） 问题： 是不是速度最快的一定是跑得最远的？ 是不是最会掰玉米的一定会拥有最多的玉米？ 是不是最懂安全的就能最快的到达？ 核心要素： 第一，信息的传递量（速度） 第二，信息的获取量（收益）（教学方式？） 第三，精力的消耗量（安全） 有效课堂教学应该是将教学的速度、效益和安全有机结合在一起的教育活动。如何让常态的品德课教学更有效呢？ 《基于常态的品德课有效教学策略》 一、专业的理念——有效教学的基本思考 二、专业的视阈——品德课常态教学的现状 三、专业的实践——常态的课堂有效教学策略 一、专业的理念——有效教学的基本思考 （一）有效教学的含义 1.有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策
略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。 2.有效教学,指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。 （二）教学有效性的三重意蕴 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量； 有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量； 有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 通俗地说，课堂教学的有效性就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。 换句话说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 二、专业的视阈——品德课常态教学的现状 现状之一：品德课教师队伍不尽如人意； 现状之二：品德课程运行质态堪忧：目前呈现几种“生态”； 现状之三：学生课前准备活动、调查活动得不到保证； 这些问题的存在有许多深层次的原因，但其中一个重要的原因就是：教师对于品德课程回归生活实施策略的不明晰。我个人以为，当前小学品德课程实施只需要让教师研究和掌握两大基本策略。策略之一：从生活中来；策略之二：到生活中去。“从生活中来，到生活中去。”美丽的花儿不能只是在温室里开放，课堂上的道德之蕊只有在生活中绽放，才会喷薄出她醉人的芳香，才能散发出亘古不变的魅力！
教师语言文字规范化基本功培训资料：语言文字知识问答题目演示课件.docx
教师语言文字规范化基本功培训资料：语言文字知识问答题目 语言文字知识问答题目 （一）问答题 1．《中华人民共和国国家通用语言文字法》由哪位国家领导人签发公布？ 2．《国家通用语言文字法》哪年哪月哪日起施行？ 3．请说出2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的一部关于语言文字的法律的全称。 4．国家普通话水平分几级几等？ 5．国家机关工作人员普通话水平应达到几级几等以上？ 6．国家机关工作人员普通话水平应不能低于多少分？ 7．教育部、国家语委规定各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师的普通话水平应不低于几级几等？其中语文教师和对外汉语教师不低于几级几等？语音教师不低于几级几等？ 8．自治区语言文字工作委员会是哪年哪月哪日成立的？ 9．现任国家语委主任是谁？ 10．现任自治区语委主任是谁？ 11．《国家通用语言文字法》规定国家机关的公务用语用字是什么语言文字？“下班铃响了，商量工作的会议可以用方言了”对吗？ 12．《国家通用语言文字法》中规定，国家通用语言文字的使用应当做到哪“三个有利于”？ 13．我国多部法律都规定推广普通话，请说出其中3部法律。 14．1992年以后我国推广普通话工作的12字方针是什么？ 15．推广普通话的4个重点领域是什么？ 16．我国哪一部法律写明“国家推广全国通用的普通话”？ 17．我国哪部法律写明“国家推广普通话，推行规范汉字”？ 18．中共中央印发的什么重要文件（注：什么“纲要”）中写明“正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话”？ 19．普通话测试等级证书由哪一级语言文字工作办事机构颁发？ 20．国务院规定每年9月第三周定为全国推广普通话宣传周。今年的全国推普周是第几届？ 21．《国家通用语言文字法》中规定有4种情形可以保留或者使用繁体字、异体字，请说出其中两种情形。 22．《国家通用语言文字法》中规定有6种情形可以使用方言，请说出其中两种情形。 23．对外汉语教学应当教授什么语言文字？ 24．《国家通用语言文字法》规定以普通话作为工作语言的5种人员的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。请说出这5种人员的名称。 26．“国家通用语言文字”指的是什么语言、什么文字？ 27．国家通用语言文字以什么“方案”作为拼写和注音工具？ 28．为查明当地贩毒团伙藏毒窝点，某公安局侦察员以当地吸毒者的身份与贩毒团伙打交道。在与贩毒分子联系时，侦察员说的是贩毒团伙习惯说的当地方言，请问：这位侦察员的用语违反了《国家通用语言文字法》的规定吗？请找出法律依据。 29．因为这次“中国—东盟博览会”有港、澳、台的人士来参加，所以会标、文字材料、名片可以用繁体字，这种说法对吗？ 30．全国人大常委会通过《国家通用语言文字法》的日期和国家主席签发公布的日期是同一天吗？ 31．推广普通话就是在任何场合都要说普通话，对吗？ 32．国务院规定的每年9月份开展一项全国性的推广普通话的宣传活动，请问，这项活动的名称
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李玫瑾《成长中的心理问题》观后感 近日有幸与老师和家长们一起观看了李玫瑾教授的讲座，看后犹如醍醐灌顶，原来真正意义上的教育和我们现实生活中的教育的差别还是很大的，在这里跟大家分享一下我的所得所获。 关于幼儿的教育，可能大部分有孩子的家长都能讲出一套理论, 这些在真枪实弹中总结出来的理论都是非常实际且非常实用的，这是生活积累的结果。然而，等这些教育经验积累下来的时候，我们的孩子已经长大了，毕竟孩子的成长只有一次。家庭教育是门学问，需要智慧和技巧，需要探讨，更需要不断学习，所有的一切都得做在前面, 而不是发现问题再去解决，因为孩子的心理问题是有滞后性的，那么如何发挥心理影响力，科学地教育孩子呢，在这里李玫瑾老师教授给了我们全面又深刻的答案。 李玫瑾教授，毕业于中国人民大学，现为中国人民公安大学教 授，研究生导师。其长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，对儿童心理有精准独到的见解。 李教授从人性开始讲起：“人之初，性本善，绝大多数的家庭是健全的，温馨的??…；绝大多数的父母是爱孩子的，善于教育孩子的……；，绝大多数的孩子是懂事的，可爱的?…然而，仍有例外……” 引出了“家庭健全不等同于家庭教育这个观点，这也是很多家长理解上的误区，我和爱人每天都陪着他/她，他/她的性格怎么会这样？这里就出现了问题的关键点，爸爸妈妈每天都在陪伴，只能叫做家庭健 全，并不是家庭教育。而家庭教育，应该作为一门学科来好好学习研究，其主要的基本理念包括以下7个方面：1心理问题滞后反应；2 孩子的问题大人造就；3心理抚养比物质抚养更重要；4人性教育比智力教育更重要；5性格才决定孩子的命运；6家庭教育的关键点。 先说第1点，因为人的心理发展有顺序性，行为问题的表现有滞后性，任何生命都是一个过程，任何过程都有开始，生命发展是轨迹式，人的命运取决于早期，所以人在成年后出现的问题都会在未成年时期找到原因。李教授举了几个例子，这是我们现在这群1宝的家长还没涉及到的，但是隐隐感觉到了这个问题很严重，因为往往出现了 “果”再去寻“因”，由于成长的唯一性，所以意义就不大了。
讲好普通话,写好规范字的演讲稿【精选】
讲好普通话，写好规范字的演讲稿 老师们，同学们： 大家好！今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。 在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭；讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来；课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹…… 亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧！你的感受是什么呢？是支持，还是反对？聪明的你一定会选择“反对”吧！如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受？其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。 其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。 同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀小学生吧！ 为此，我建议以下几个方法可供大家参考和使用： 1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。 2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗？ 3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。 4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。 亲爱的同学们，听了上面的内容，你一定会感到很奇怪吧？你也许会说，这能行吗？“不试不知道，一试吓一跳”。如果你真的不相信，那你就试试看吧？我等着你们的好消息哦！ 让我们共同努力，人人都说普通话，人人都写规范字，为营造规范的校园语言文字环境各尽所能，让我们每一位师生都行动起来,提高语言文字规范意识,养成规范用字习惯,为开创语言文字工作的新局面而努力奋斗.使我校的语言文字规范化工作在学校当前大好形势下再上一个新的台阶。
开讲啦李玫瑾复习过程
开讲啦李玫瑾
开讲啦李玫瑾演讲稿： 用哲学的眼光看世界 演讲时间：2015-09-12 ——犯罪心理学教授李玫瑾在《开讲啦》第150期的励志演讲稿 我今天讲的题目，实际上不是心理学。我在这段时间内，根据我的工作以及我的研究，和我的感悟，我有一个话题想讲，叫“用哲学的眼光看世界”。因为现在社会生活当中，我觉得我们现在娱乐的，已经很丰富了，我们的国学也很丰富，但是我觉得我们的哲学，好像有点冷淡，那么它到底跟我们的世界、跟我们的人生、跟我们的生活是什么关系?所以我想今天来跟大家聊聊这个话题。 我想先从一个案件的调查来说起，这个案件的犯罪人他不光体力超常，而且他非常聪明。这个聪明，我们从他作案的当中来看。他最开始他说我要挣钱，我要做大案，那大案是什么呢?他骑自行车外头去找，他就走到一个冷库那儿，正好看到老板在收海鲜。大家知道收海鲜，他那个钱币都是一沓子一沓子，放在桌上的，过完称以后，两沓子就给出去了。结果这小子一看说，这老板有钱。于是他晚上和他几个同伙，跑到人家老板家里头，把人家绑架以后，让人拿钱。后来老板说，我的钱都在冷库，于是就带着他去冷库。把钱拿完以后，他拿到钱很高兴，他就把老板给放了。结果没想到，老板马上就报警了，结果他那两个同伙，因为当时没有电话联系，还在家里等候，结果被警察抓了。抓了以后他很气愤，躲过风头之后，他想来报复这个老板。于是他在别的地方，和他的同伙弄了一把枪。当他跑回来的时候，说句实话，我们警察真的
是火眼金睛，走在大街上，不知道怎么就看出这两个人神情不对。于是我们两个巡警，就把他们俩拦截下来了，说：“你们俩站住，干什么去!”这个时候他们拿出枪，砰砰就开始朝警察打。两个警察当时全中弹，后来牺牲了。那么他做完这个案件，也就是老板没报复成，但是打死了我们的两名巡逻警察，于是我们发出了A级通缉令。大家都知道A级通缉令是重大案件了。这个犯罪人跑掉了以后，后来我们在一个省去围捕他，设计了三道包围圈。结果这小子特别聪明，他去找他女朋友，他走到院门口的时候，他看女朋友一直没有笑，他突然觉得不对。他一脚踏在门口，然后扭头就开始往外跑。我们第一道里边失效了，第二道就开始围上了，第三道在马路上。结果他就讲：“我的想法是，我肯定跑不过他们有车的，所以我就往胡同跑，就让他们的车进不了胡同。”但是摩托车能进胡同，他就说：“我跑不过骑摩托车的，于是我紧跑几步，突然扭头回来，就冲着摩托车跑过去。”我们的刑警虽然穿了防弹衣，虽然戴了防弹的头盔，但是他跑到我们警察跟前，对着脸砰砰就是两枪。这个刑警倒下以后，后边的人全部被堵上，他跑掉了。我举这些例子我想说什么呢?我们的刑警讲，这个人真的是一个天生犯罪人，他绝对有犯罪的能力。 这么一个人，我们虽然A级通缉令发出来了，他居然逃亡了12年。最后的4年呢，他在一个监狱里头，被我们最后筛查出来了。筛查出来以后，这个人抓了，我当时就特别想了解，他的一些犯罪心理问题。当我去见他的时候，我坐在谈话室，半天不见他来。然后我问刑警，我说他磨叽什么呢?刑警说他正在梳妆打扮。我说这小子还梳妆打扮，他们说他很注意形象，然后这时候我就想，我说这小子来了以后，我得给他一个下马威，否则的话没法跟他谈话。他们告诉我，说他在被抓住的时候，他用了一个假名字。叫什么呢?叫周全。他很明
写字教学讲座稿
重视识字教学夯实语文基础 识字、写字 识字与写字的阶段目标： 第一学段（1-2年级） 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 第二学段（3-4年级） 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 第三学段（5-6年级） 1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 识字是学生再学习的基础。因此课程标准规定首先是喜欢汉字，然后到第二学段的时候提出对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 识字教学首先要激发学生的识字兴趣，从情感上说，就是培养学生热爱祖国的语言文字。
从识字量上来看，知识目标上来看，第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，恢复到建国以来低年级最高的识字量，第二学段累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。第一学段的识字两加大，强调多识字，是为了让孩子尽早进入阅读，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对发展孩子的情感和思维大有益处。 从识字写字能力的培养看： 1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。 3、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 当前，由于有的教师手里没有课标，识字和写字教学中还存在一些问题，如： 不能从整体上把握和组织识字、拼音、写字的教学。即脱离语言环境孤立识字、学拼音和写字。具体表现： （1）对只认不写的字，有的只让学生读一下带有拼音的生字卡片，有的除了不要求写之外，其它与会写的字要求一样。举例： （2）对会写的字的音、形、义，未能“针对字的特点，各有侧重”。面面俱到，平均使用力量。 举例： （3）处理“字”意思，一般是采用组词的方式解决字的意思，也有以词解“词”的现象。不注意在具体的语言环境中或联系学生的生活实际感悟。 （4）教师的指导书写着重点不鲜明，学生的描写、仿写之后，未能得到学生与教师的及时评价和反馈。学生握笔姿势、写字姿势不正确。一个字让学生组三个词，一个字写一行或半行的现象仍然存在。 举例:前面的字写得可以到后面越写越糟糕，以致有些错的。（5）识记字方法不科学，认识的字不能得到及时的巩固。 要上好识字课必须做到以下几点: 1、准确把握识字和写字的教学要求
讲普通话写规范字做文明人国旗下讲话稿
国旗下讲话稿 讲普通话写规范字做文明人 亲爱的老师、同学们： 大家早上好！ 今天我国旗下讲话的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。我们的祖国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、70多种语言、50多种文字。不同民族、地区间的交流需要用到全国通用的语言文字，对外进行国际间的交流也需要用到代表着我们整个中华民族的共同的语言文字，这就是普通话和规范汉字。说好普通话、用好规范字，从大处讲，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是我们不同地域，不同文化背景中人与人沟通交流的需要。我们中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史遗产。一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语言，这是何等的骄傲啊！现今，普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，已经成为了联合国六种工作语言之一，成为了世界人民争相学习的热门语言。 作为使用祖国语言文字的我们，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉字的魅力，每天都在横平竖直的书写中得到艺术的浸染。规范地使用普通话，写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以维护祖国语言文字的纯洁，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范字，是我们每一位少先队员的责任，为此我想我们应该做到以下几点： 1.以说普通话，写规范字为荣。 2.坚持使用普通话与老师同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。 3.日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能与伙伴们互帮互助，相互督促，积极地纠正普通话的发音，使写规范字、说普通话成为一种自觉的行为。 4.学习各种语言文字规范，确保我们的作业、试卷、班级名片等注音、用字和标点符号规范无误。各个班级教室布置的班级文化必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改正。
健康讲座文稿
倍加呵护心率，乐享健康人生 主持人：各位听众大家好！欢迎收听本期的健康访谈—倍加呵护心率，乐享健康人生，非常高兴请到淮北职业病防治院心血管科的孙秀霞主任，孙主任跟大家打个招呼吧！ 孙主任：各位听众大家好！ 主持人：近年来越来越多的医学研究结果提示，“心率”是判断心血管疾病患病的重要指标之一。心率加快可大大增加冠心病和心血管疾病的发生率和死亡风险。5月17日是世界高血压日，2013年的主题为“健康心跳，健康血压”。5月13日，由中国高血压联盟主办的2013世界高血压日新闻发布会在北京举行，世界高血压联盟呼吁，应将心率管理与血压、血糖、血脂管理并重，使其真正成为心血管疾病监测和控制的重要指标之一。孙主任：针对高发的心脑血管疾病，我们了解到目前我市许多中老年人都有防范心脑血管疾病的意识，但是，大部分人不了解心率的健康与心脑血管疾病的防治也有很大关系。那么，请您给大家谈谈好吗？ 孙主任：好的。 金主持：心率是什么？健康心率又是如何衡量的？ 孙主任：心率是什么？简单来说，人每一次脉搏的搏动，都代表一次有效的心脏跳动。心脏每分钟跳动的次数就叫做心率。心跳的规律与否以及心率的快慢，都对我们的健康有着至关重要的影响，尤其是心脑血管疾病患者。一般来说，正常成年人安静状态的心率（静息心率）为60-100次/分。心率可因年龄、性别及生理状况而不同。比如成年女性的心率一般比男性稍快；人们在安静或睡眠时心率会减慢；运动或情绪激动时心率会加快。有研究认为，正常成年人的静息心率(安静状态下的心率)在60次左右寿命最长，其寿命可达93岁(当然是在排除其他疾病的基础上)。但一般来说，静息心率控制在55-70次都是比较理想的，如果每分钟少于45次，可能有心律失常的风险。 经常进行体育锻炼者的心率会偏慢，但精力充沛并无任何不适，这属于生理性心动过缓。 金主持：动物心跳越慢的寿命越长，那人呢？ 孙主任：过快过慢都不好，静息心率在60次，寿命可达93岁 科学家们早就发现，小型哺乳动物如鼠类、兔类等心率很快，每分钟可达数百次，但它们的寿命仅1～3年。相反，大的哺乳动物如鲸体重很大，心率慢，每分钟仅20次左右，其寿命却可达30～40年。一种叫格拉帕哥斯的乌龟寿命可长达177年，它的每分钟心跳仅为6次。尽管这种现象尚未完全阐明，却向人们提出了一种推论——心跳慢，寿命长。人一生总心率次数约为25亿次至30亿次，
国家通用语言文字知识70问
国家通用语言文字知识70问 1．我校语言文字工作委员会是何时成立的？由哪些人员组成？ 答：为切实加强对学校语言文字规范化工作的领导，2006年，我校成立了由主管教学的副校长担任主任、相关校领导担任副主任、有关职能部门领导和各系（部）主任担任委员的语言文字工作委员会。 2. 我校语言文字工作委员会由哪个下设机构具体负责语言文字规范化工作？ 答：我校语言文字工作委员会下设办公室，具体负责语言文字规范化工作。 3.为迎接国家二类城市语言文字工作评估，学校都做了哪些部署？ 答：市委常委、宣传部长高启华同志先后主持召开书记校长办公会和党委扩大会研究部署有关工作，学校成立了“迎接国家二类城市语言文字工作评估领导小组”，并且制定了《迎接国家二类城市语言文字工作评估工作方案》，校领导组织召开了各部门负责人会议，部署迎评具体工作。学校为语言文字评估工作设立了专项经费，为迎评创造了有利条件。 4.学校语言文字规范化工作有哪些制度保障？ 答：学校先后出台了《教学工作基本规范》《教师教学质量评估方案（试行）》《主要教学环节质量标准（试行）》等相关文件和规定，将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为教育教学督导、检查、评估、考核的内容。 5.为提高学生语言文字规范化水平，我校开设了哪些相关课程？ 答：师范类专业开设了《现代汉语》《古代汉语》《教师口语》《写作》《语言学概论》《汉语修辞学》《现代汉语语法专题》《词汇学》《普通话测试与辅导》《演讲与口才》等专业课程，并在专业实训环节中安排了书写技能、语言表达技能训练。 针对学校工科学生多的特点，面向全校学生开设了《公关语言艺术》《教师口才学》《修辞语言艺术》《语言运用艺术》《汉语文化趣谈》等公共选修课，对各个专业的学生进行语言文字素质的培养。 6.我校拥有怎样的推普员队伍？ 答：我校现有国家级普通话水平测试员3人，省级普通话水平测试员10人。这支测试员队伍为学校乃至衢州市普及、推广普通话作出了很大贡献。 我们每年在师范专业选拔一批普通话基础好的学生，通过具有测试员资格的专业老师有
李玫瑾谈家庭教育
李玫瑾：大人好好学习孩子天天向上 主持人语：生活中常听到做父母的抱怨，有的说孩子从来不跟我说太多的话，有的说孩子最近总偷我的钱，有的说孩子刚初中就谈恋爱，说他两句就闹自杀，还有的说孩子每天就玩电脑什么都不干，更严重的还要离家出走……李玫瑾教授今天告诉我们，在孩子这些反常行为的背后，根源其实来自对孩子早年教育的忽略和缺失。一个个惨痛的教训再次提醒家长，对孩子最大的恩情，不是生育，而是陪伴他成长。 嘉宾：李玫瑾，女，1977年就读于中国人民大学哲学系；1982年1月至今在中国人民公安大学任教。现为犯罪心理学教授，硕士生导师组长，二级警监。中国警察协会学术委员，中国青少年犯罪研究会副会长；中国心理学会法制心理学专业委员会副主任等。主要研究领域：犯罪心理学；犯罪心理画像；公安社会心理调查研究；未成年人犯罪心理及预防；有组织犯罪问题等。 实录： 陪伴孩子成长，是最大的恩情 绝大多数家庭是温馨健全的，而绝大多数的孩子都是懂事的。我们的父母也都爱孩子，所以关于家庭教育，很多人认为自己不是问题，因为虎毒不食子，爸爸妈妈肯定都是爱自己的孩子。可是我想说的是，有很多实例告诉我们，家庭健全不等于健全的家庭教育。很多社会的问题都可归结于人的问题，而人的问题归结于哪儿呢？归结于人的早
年。 A 孩子的任何问题都是大人的问题 首先我讲的第一个问题是人的心理发展有顺序性，表现的问题有滞后性，很多案件表现在成年，但他的问题不在成年。任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。我们讲心理的问题一定要往前走，也就是说，我们要让孩子很好地发展，一定要在十年前就做很多事情。 未成年人是被动的弱者，所有的问题是身边成年人造就的，很多人不太赞同这个观点。我记得最早有一次在全国家庭教育会上，当时有个领导说，怎么能这样说呢？我说对不起，你让我说，我就要这样说，而且要说到所有的地方。抚养人对被抚养者，首先你有他生命的决定权，第二你有他物质发展的提供权利，第三你对他照顾的程度也是你决定的，第四他的个性完全是你造就的，所以孩子的任何问题都是身边大人的问题。我又用了另外一段话，我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨来的，我的残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺出来的。 我经常遇到一些案件，有记者给我打电话说，“李老师怎么样来教育这些孩子们？”我说你错了，现在不是教育孩子们，而是教育身边的大人。有一个老总，咱们国内品牌的一个老总，通过《今日说法》的记者找到我说，“李老师，我这儿子老偷钱，我想领他来见见你。”我跟他电话里讲，你儿子不用来，你来就行。什么意思？问题在你的
作文讲座稿
讲座前的谈话： 先自我介绍 咱们在座的同仁们，刚入职的老师有几位？任职五年内的老师有几位呢？（一支年轻的生力军）今天有来幸到艾小与大家一起学习感到非常荣幸，希望我们一起度过一个轻松、美好的上午。出示课题 大家一定觉得这个题目太大了，没有抓手，不错的，我这个题目也是我2012年申报的一个省级课题的名称，这个课题做了将近四年，2015年结项。当时做这个课题也是逼上去的，在2011年我的一个市级课题刚结项了，本想休息一下让更年轻的人去课题，可是大家都不想也不敢去做，总认为课题太深奥摸不到边，眼看课题一块出现青黄不接的时候了，而目标考评时没有课题就得扣学校总分。我在教研口上工作，我不下地狱谁下地狱，只好又硬着头皮去做。我有一个念头：再做课题我一定不是从点出发，而是从一个面出发，有涵盖性，这样生成出来的东西会更广些，于是我把自己在作文教学方面的一些教学启发和困惑带进了课题里，最后定了这个题目，想达到可操作性和实效性更强些。 那大家一定会问，你的可操作性和实效性达到了吗？我只想说，在跟我一起做课题的老师们课堂教学效果一定是有提高的，每个人都有尝试去备好一份完整的教案、上好一堂作文课、让学生写好一篇作文是获奖或发表的。理论由我根据这些实践成果进行总结和提炼，另外进行阅读学习，借鉴他人之说。最后，我们的课题被顺利结项，而且被评为优秀课题。在我的课题名下，又发展了几个子课题，其中邹登菊、
吴艳萍、徐慧，都是从提高作文课堂教学效果出发从不同侧面进行深入研究。所以今天仍然给大家分享这个话题，也是想分享我们自己教学实践所得和学习理论所得，希望对大家有一些抛砖引玉的作用。
小学作文教学有效性指导策略 永修县外国语学校袁晓红 一、在小学习作中学生学些什么 语文学科具有很强的思想性和工具性，是所有学科的基础。语文学科中的文字表达能力，是一个人综合素质的最重要体现。作文教学是在阅读教学教会学生理解祖国语言文字，认字识物的基础上教会学生运用祖国语言文字，表情达意。小学六年关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。每个学段对学生的要求都有所侧重，我们教学前一定要熟谙于心。 出示小学各年级每学期每单元的习作篇目 从内容上看，有：写人、写事、写景、状物、想像等； 从体裁上看，有：记叙文、说明文、实用文等，但小学以记叙文为主。各年段的具体目标如下： 低段：（1－2年级）写话目标 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
语言文字专题讲座培训讲学
语言文字专题讲座
中国第五大发明——汉字 语言文字专题讲座 讲座题目：中国第五大发明——汉字 讲座人：王丽华 讲座内容： ①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。 ②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。
③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。 ④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”;拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。 ⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。
小学教师信息技术培训讲座稿
四合小学教师信息技术 培训讲座稿 孙冬雪
第一课时 课题：基础知识 一、基本常识 1．计算机的系统组成：硬件系统与软件系统 2．正确启动及关闭计算机：为保护计算机核心部件免受电流冲击，后开主机，先关主机。3．窗口操作：最大化、最小化、关闭。 移动窗口：拖动窗口标题栏。 改变窗口大小：拖动窗口边框。 4．图标：文件的图标与跟它相关联的应用程序的图标相同。 5．如：Word文件图标：Excel文件图标： PowerPoint文件图标：Flash文件图标： 文本文件：网页文件图标： 关闭窗口：右上角的关闭按钮；左上角的控制钮；右击任务栏相应窗口名称；键盘组合键Alt F4 二、鼠标操作 指向：把鼠标指针移动到指定目标（看箭头的尖端部位）； 单击：按一下鼠标左键；通常会选定一个目标。 双击：快速按两下鼠标左键；通常会打开一个窗口或运行一个程序。 右击：按一下鼠标右键；调出右键菜单，通常有属性等。 拖动：按住鼠标左键不放开，移动鼠标。通常会选定一个区域或移动一个目标。 三、文件夹操作 1．文件夹作用：对文件进行分类存放。磁盘也叫根目录。 2．存放路径：由根目录开始所经过的一系列文件夹叫文件的存放路径。通常在地址栏中会看到。 3．新建文件夹： 方法一：单击文件新建文件夹 方法二：右击空白部位新建文件夹 方法三：左侧文件和文件夹任务当中选择新建文件夹。 4．文件夹改名： 方法一：两次单击文件夹名称，输入新名称； 方法二：右击文件夹重命名 5．文件夹移动及复制： 移动：选中文件夹，单击编辑剪切（到目的地后）粘贴 复制：选中文件夹，编辑复制（到目的地后）粘贴 删除：选中文件夹，按键盘Delete 或Del键或右键菜单删除 6．保存文件至指定文件夹，打开指定文件： 保存方法：文件保存（另存为）在保存位置中选指定的文件夹在文件名中输入文件名确定
语言文字规范化讲座稿
语言文字规范化讲座稿 江门市实验中学梁滨 朋友们：大家好！ 我一向自诩会讲一口流利标准的普通话，没想到就在前天，一个老外竟当了一回我的普通话老师。 前天下午，我刚出差回来，在大桥附近溜达，看见几个老外在桥边跟路人比划。呵呵一笑。心里想趁此机会练练英语口语，便自告奋勇地走过去助人为乐。惊奇地听到这几个老外讲的是普通话，而站在他们身边的几位咱们的同胞却一脸茫然。我用英语问了一句“Can I help you?（需要什么帮助吗）”，谁知对方却是摆摆手，用不大流利的普通话说：“小伙子，咱们说普通话吧，中国话很美！“我听了有点儿失望，但更多的是自豪，于是我非常尽心地用普通话为他们介绍我们当地的人情风俗。然而，当我用“膘悍”一词来表达我对西部牛仔的理解时，一个老外一本正经地纠正道：“不对。不对，小伙子，这个词应该念‘剽悍’，而不是读‘长膘’的那个‘膘’的音。”我听了大吃一惊——这个蓝眼睛、高鼻子的美国佬竟想当我的普通话老师？但我不愿扫了他的兴致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，当我翻开词典时，居然真的是我错了。现在想来，真是惭愧极了。 也许有人会说，一个字说错了算什么？那些不会说普通话的中国人不是照样干活，照样吃饭？有这样的思维的朋友可要改一下了，不信？请看两则报道： 报道一：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。 报道二：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在2001年9月13曰，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话曰，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话曰购物优惠”活动。9月13曰当天，顾客凡到贴有“普
家庭教育讲座文稿
家庭教育讲座材料 陈军飞 一、全世界都是三代同堂 孩子的好坏看品德，品德的好坏看家教。 三代同堂合理，否则小孩容易成为父母的实验品，向自己的父母学习，长辈的年龄就是经验，无法逾越。 中国人是宗族观念，孩子的心中有父母，在外的行为就检点，有敬畏感。 身教胜过言传，对父母的态度，孩子会学习，三代同堂的好处，鬼神是方便教育的，不是宗旨。 二、三代同堂的意义 中国人最注重福气，家庭就是福气，要惜福。 工作、做人就是造福别人，造福自己。老年人才可以享福，但通常积给子孙。 如果为了什么而做什么，总会觉得不够。浪费就是不惜福，但不要小气，大人要做表率，否则就没有福气了。工作比较辛苦，可能就是在造福。 儿孙自有儿孙福，前提是你给他造了很多福气，但不要让小孩将一生的福气享光了。三岁看大，六岁看老，行为表现很真实。 家庭比事业重要，互帮互助的关系。 好习惯就是爱惜福气的好习惯，当需要的时候想到父母，就没有福气。 造福乡里很重要，不求回报和闻达。 三、家庭教育其实只做四件事 1.替子女做什么？ 2.教他们做些什么？ 3.你替他做什么？ 4.你让他做些什么？ 当人看，有需求，小孩哭是生存的兴趣，他开始想要控制你，限制不见得不好。 讲太多的大道理，就是耳边风，过分热心就是障碍。小孩子很懂事，只是不用大人的思维和方式。同样是做，同样是花时间，多说话，微笑，对婴儿也是一种互动的沟通，换尿布，做运动都是用心沟通的交流方式。
大人讲错话，会带坏小孩。陪着孩子，要注重质量，保留一些给他做决定，有创造力，适时适度，太快不接受，抵触就会太多，反而形成依赖。如果完全不让着孩子，就是忽略他。 为父母，要对自己的父母孝顺，有福气。叫小孩子争气，这样就有自主权，不会太依赖。既然生了，就要养活，养活就要做人。农村人比城市人有智慧。 懂是非，不知道数学和艺术无所谓，以身作责，提前学习生活的技能和习惯，不要让小孩跟动物一样养。 小孩子要爬，地方要大，利于脑部生长；在脑健全之前，远离电波。 四、独生子女并非优势 独生子女没有先天的优势，但擅长独处，会表现，有创意，内在潜力有待挖掘，善学习。相反的兄弟隙墙，就是长期压抑、隐秘、重物欲所致。 小孩问：“为什么自己没有兄弟姐妹。”，不要回答国策什么的，最好的回答是“比较喜欢你呀”，最好的做法是让小孩多与别的小孩相处。 不要埋怨，多引导，让。 家庭社会化，真正有爱心，就将所有小孩都当成自己的。 孩子的皮肤太好，很细腻，有可能要注意教育；反之，或许不用太操心。 人是多样化的，不要强调出众，没有最棒的。 过分关注，孩子会选择失败，逃避成功。 五、子女想要追求自己的目标 子女追求的不一定是你的，因为信息、环境都在变化。 不要对孩子太过拘泥，更不要让自己办不到的加在小孩身上，有希望放在品德、勤谨、关怀、包容。。。知识和技能在学校教育，家庭以品德为重。 小孩子讲，作为大人要仔细听，一言一行都对孩子产生很大的影响，所以要和谐，小孩子最怕父母吵架，很无奈和无助。 小孩子温饱、安全即可，如果太舒服、奢侈，以后会难过。