冯忠良《教育心理学》(第2版)(章节题库 第7章 学习的联结—认知理论)【圣才出品】

第7章学习的联结—认知理论
一、选择题
1．小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。

久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。

这种学习属于（）。

[2008年全国统考]
A．亲历学习
B．观察学习
C．迁移学习
D．试误学习
【答案】B
【解析】观察学习又称“替代学习”，是指学习者观察榜样在一定情境中的行为及其结果且无需直接强化的学习。

观察学习是由班杜拉提出的，他认为观察学习的过程包括四个彼此相联的环节：注意、保持、动作再生、强化与形成动机。

小明通过观察榜样的行为，逐步模仿而使自己获得榜样的行为，属于观察学习。

2．（）认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，教学即促进学习者内部心理结构的形成和改组。

A．情感教学理论
B．认知教学理论
C．行为主义教学理论
D．以上都不是
【答案】B
【解析】认知教学理论认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。

学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激—反应联结的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进学习者内部心理结构的形成和改组。

3．提出观察学习理论的心理学家是（）。

A．桑代克
B．奥苏伯尔
C．苛勒
D．班杜拉
【答案】D
【解析】班杜拉认为，人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验，人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，称为观察学习。

4．加涅认为学习的最初阶段是（）。

A．习得阶段
B．领会阶段
C．保持阶段
D．动机阶段
【答案】D
【解析】加涅将学习分为八个阶段：①动机阶段；②领会阶段；③习得阶段；④保持阶
段；⑤回忆阶段；⑥概括阶段；⑦作业阶段；⑧反馈阶段。

他认为，有效的学习必须要有学习的动机，这是整个学习的开始阶段。

5．班杜拉总结的学习过程的四个环节是（）。

A．注意—再现—模仿—练习
B．注意—保持—再现—动机
C．观察—模仿—练习—巩固
D．观察—练习—保持—动机
【答案】B
【解析】班杜拉认为，观察学习的过程受到注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

①注意过程调节着观察者对示范活动的探索和知觉；②保持过程使得学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成示范活动的内部表征；③动作再现过程是以内部表征为指导，把原有的行为成分组合成信念的反应模式；④动机过程则决定哪一种经由观察习得的行为得以表现。

6．班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（）。

A．观察者自身特点
B．榜样行为的特征
C．榜样自身的外部特征
D．个体与榜样的关系
【答案】D
【解析】班杜拉认为注意过程是观察学习的首要阶段。

影响注意过程的因素主要有以下
三个方面：①榜样行为的特性。

榜样行为的显著性、复杂性、普遍性和实用价值等影响着观察学习的速度和水平；②榜样的特征。

年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面与观察者越相似的榜样，越易引起人们的注意。

同时，人们倾向于注意那些受人尊敬、地位较高、能力较强、拥有权利且具有吸引力的榜样；③观察者的特点。

观察者本身的信息加工能力、情绪唤醒水平、知觉定势、人格特征和先前经验等也影响到观察学习。

7．小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。

可见，小李学习中的动机过程属于（）。

A．正强化
B．负强化
C．自我强化
D．替代强化
【答案】C
【解析】自我强化是指人们能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行自我评价和调节。

小陈在爸爸面前不抽烟是因为怕爸爸批评他，他预见了自己行为的结果，并进行了自我调节，属于自我强化。

8．提出“认知地图”概念的心理学家是（）。

A．皮亚杰
B．考夫卡
C．班杜拉
D．托尔曼
【答案】D
【解析】托尔曼认为学习不是简单的、机械的形成运动反应，而是学习达到目的的符号，形成“认知地图”。

认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息，这是个较模糊的概念。

9．加涅信息加工系统中的第二级是（）。

A．感受器
B．感觉记忆
C．短时记忆
D．长时记忆
【答案】C
【解析】加涅信息加工系统中共有三级：①感觉或瞬时记忆。

这是非常短暂的记忆储存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕；②短时记忆。

可以持续二三十秒钟，记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的信息项目；③长时记忆。

长时记忆是个永久性的信息储存库。

10．短时记忆的信息容量是（）个左右的信息组块。

A．7
B．14
C．20
D．5
【答案】A
【解析】短时记忆可以持续二三十秒钟。

记忆的容量很有限，一般只能储存七个左右的
信息组块。

11．要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（）。

A．编码
B．检索
C．复述
D．提取
【答案】C
【解析】短时记忆的信息可以持续二三十秒钟，由于短时记忆的容量有限，一般只能储存七个左右的信息组块，新信息的进入就会挤走原有的信息。

因此，要想使某种信息得到保持就需要采用复述策略。

但复述只能有利于保持信息以便进行编码，并不能增加短时记忆的容量。

12．托尔曼认为，学习是头脑中形成（）。

A．图式
B．认知结构
C．认知地图
D．神经痕迹
【答案】C
【解析】托尔曼认为，有机体在达到目的的过程中，会遇到各式各样的环境条件，他必须认知这些条件，才能克服困难，达到目的。

所以，对环境条件的认知是达到目的的手段或途径；学习不是简单地、机械地形成运动反映，而是学习达到目的的符号，形成“认知地图”。