教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
教资教育知识与能力必背考点
教资教育知识与能力必背考点
一、教育心理学
1. 不同学生的学习特点和心理需求
2. 学习动机与学习方法
3. 智力发展与学习能力培养
4. 学习与记忆的规律和策略
5. 儿童和青少年心理健康问题与辅导
6. 教育中的激励与评价
二、教育学
1. 教育的定义、目标和功能
2. 教育思想与教育理论流派
3. 学校教育与社会教育
4. 教育变革与教育政策
5. 素质教育与全面发展教育
6. 教育评价与教育质量提升
三、教育法律法规
1. 中小学教师资格申请与评审规定
2. 基础教育法律法规与政策
3. 中小学教育管理规定与政策
4. 教育机构管理规定与政策
5. 学生权益与保障法律法规
6. 员工劳动关系法律法规
四、教育科学研究方法
1. 教育科学研究的基本概念和特点
2. 教育科学研究的设计与实施
3. 教育科学研究的数据收集与分析
4. 教育科学研究的结果解释与推论
5. 教育科学研究的伦理与道德问题
6. 教育科学研究应用与转化问题
五、教育教学理论与实践
1. 课程开发与设计
2. 教学目标与教学内容
3. 教学方法与教学手段
4. 教学评价与评估
5. 教师角色与教师发展
6. 教学创新与教育改革
以上是教资教育知识与能力必背考点的简要概述，希望对你的备考有所帮助。
请注意，本文仅为参考资料，真实名字和引用已经被修改，如需详细了解，请查阅相关教育学习资料。
教师资格证2024年《教育知识与能力》中学重要知识点
一、教育学1.教育学的基本概念和分类：教育的定义、教育学的对象、方法和功能。
2.教育的目标：个人发展的目标、社会发展的目标。
3.教育思想：儒家教育思想、道家教育思想、墨家教育思想、法家教育思想、名教教育思想、佛教教育思想。
4.教育原则：因材施教、因时施教、德育为先等。
5.学校教育与社会教育：学校教育的特点、学校教育发展的阶段、社会教育的概念与内容。
二、心理学1.心理学的基本概念：心理学的定义、心理学的目的。
2.心理发展与教育：儿童心理发展特点、青少年心理发展特点、儿童心理发展的影响因素、青少年心理发展的影响因素。
3.认知心理学：认知发展理论、感知与知觉、认知结构与认知能力。
4.人格心理学：人格理论、人格形成的影响因素、人格的结构和特征。
5.心理健康教育：心理健康教育的目标、内容和方法。
三、教育法规1.国家教育制度与管理：国家教育方针、国家教育计划、教育制度与管理。
2.中小学教育法规：中小学教育法、中小学教师法、义务教育法、学校章程、学生手册等。
3.学科教育法规：课程标准、教材规划、教学计划、教学活动组织等。
四、教学原则与方法1.教学原则：因材施教、循序渐进、启发式教学、探究式学习等。
2.教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法、研究法等。
3.教学评价：教学评价的目的和作用、教学评价的方法和形式、教学评价的准则和标准。
五、教育问题研究1.智力差异与教育：智力定义与测量、智力差异的原因及应对策略。
2.有效教学的要素：教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等。
3.学习困难与教育：学习困难的定义、学习困难的原因及解决方法、学习方法的指导。
4.学生心理健康问题：学生心理健康问题的类型、成因及处理方法、校园心理教育的实施等。
教师资格证考试教育素质与能力知识点汇总
教师资格证考试教育素质与能力知识点汇
总
本文档总结了教师资格证考试中的教育素质与能力知识点，以帮助考生更好地备考。
以下是一些重要的知识点：
1. 教育心理学
- 认知发展理论：包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论等。
- 研究理论：如行为主义研究理论、认知研究理论和构建主义研究理论等。
- 教育评价：包括评价的目的、方法和准则等。
2. 教育学原理
- 教育学的基本概念：如教育的定义、教育的特点和教育的功能等。
- 教学法：包括讲授法、讨论法、研究法和创造法等。
- 教学设计：包括教学目标的确定、课堂组织与管理和教学评价等。
3. 教育法律法规
- 教育法律法规的分类：包括宪法、教育法、教师法和教育行政法等。
- 学校章程和管理制度：包括学校章程的制定、学校管理制度和学校教育教学活动的规范等。
4. 教育伦理与教育职业道德
- 教师职业道德规范：包括教师职业道德的基本准则和教师职业道德的培养等。
- 教育伦理问题：包括教育伦理问题的起因、解决办法和预防措施等。
以上仅为部分知识点，考生需要结合教材和相关资料进行更全面的复与研究。
祝您考试顺利！。
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集 work Information Technology Company.2020YEAR科二教育知识与能力教育基础知识1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
(问答法)4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
教师资格证教育知识与能力知识点汇总
教师资格证教育知识与能力知识点汇总1.教育学基本原理教育学的基本原理是教育行为以及教育过程中普遍适用的原理。
包括教育目标、教育内容与方法、教育评价、课堂教学组织与管理等。
2.学生心理发展与教育学生心理发展与教育包括学生心理发展的各个阶段、学生的性别差异、学生特殊需求等。
教师需要了解学生的心理特点，合理调整教育方式，帮助学生全面发展。
3.教育教学方法教育教学方法包括教学设计与教学实施的方法，授课方式与教学资源的利用等。
教师需要掌握灵活多样的教学方法，提高教学效果。
4.课程与教学研究课程与教学研究包括教育课程的设置与、学科教学的特点与要求等。
教师需要了解各学科的知识结构、教学目标与教学内容，合理设计与实施教学。
5.教育评价与学业指导教育评价与学业指导包括教育评价的方法、评价结果的分析与利用、学业指导的理念与方法等。
教师需要灵活运用评价方法，根据学生的特点进行个性化学业指导。
6.教育管理与领导教育管理与领导包括学校组织与管理、教师队伍建设、教育政策与法规等方面的知识。
教师需要了解学校的组织结构与管理模式，积极参与和配合学校的管理工作。
7.教育理论与实践研究教育理论与实践研究包括教育理论的发展、教育实践的特点与方法等。
教师需要对教育理论有一定的了解，将理论结合实践，不断提高教学水平。
8.教育法律与伦理教育法律与伦理包括教育法律制度、教师职业道德等方面的知识。
教师需要遵守法律法规，在教育活动中始终保持职业道德操守。
以上是教师资格证（中学）教育知识与能力知识点的一个大致汇总，希望能对您有所帮助。
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总
教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点汇总在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》是必考科目之一，其涵盖了广泛的教育教学理论知识和实践能力。
为了帮助考生更好地备考，本文将汇总一些必考知识点，以供参考。
一、教育基础知识1、教育学的基本概念：了解教育的基本概念、特点、目的和功能，以及教育学的产生和发展。
2、教育与政治、经济、文化的关系：理解教育与社会政治、经济、文化之间的相互关系，以及教育在社会发展中的作用。
3、教育目的：掌握教育目的的概念、层次结构和实现途径，以及不同教育目的论的观点和特点。
4、教育制度：了解教育制度的概念、类型和特点，以及我国现代学制的演变过程。
二、课程与教学知识1、课程理论：掌握课程理论的基本概念、类型和特点，以及课程编制的过程和方法。
2、教学理论：了解教学理论的概念、发展历程和主要流派，以及不同教学理论的特点和应用。
3、教学方法：掌握常用的教学方法及其特点、适用范围和局限性，以及教学方法的选择和运用。
4、教学评价：了解教学评价的概念、类型和原则，以及教学评价的过程和方法。
三、学生发展知识1、认知发展：了解认知发展的概念、阶段和特点，以及认知发展对教育的意义和影响。
2、情感发展：掌握情感发展的概念、阶段和特点，以及情感发展对教育的意义和影响。
3、品德发展：了解品德发展的概念、阶段和特点，以及品德发展对教育的意义和影响。
4、个性发展：掌握个性发展的概念、类型和特点，以及个性发展对教育的意义和影响。
四、班级管理知识1、班级管理理论：了解班级管理的基本概念、原则和方法，以及班级管理的意义和作用。
2、班级组织建设：掌握班级组织建设的基本概念、原则和方法，以及班级组织的类型和特点。
3、班级日常管理：了解班级日常管理的内容和方法，以及班级日常管理的意义和作用。
4、班级突发事件处理：掌握班级突发事件处理的原则和方法，以及班级突发事件的预防和处理。
五、教育教学技能知识1、教学设计：掌握教学设计的基本概念、原则和方法，以及教学设计的步骤和应用。
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版全一、教育学知识点1. 教育学基本概念2. 教育学的发展历程3. 教育学的学科特点4. 教育学的研究对象和内容5. 教育学的基本理论6. 教育目标与教育任务7. 教育活动的组织与管理8. 教育评价与监控9. 教育法规与政策10. 教育伦理与道德二、心理学知识点1. 心理学的基本概念和学科特点2. 心理学的研究方法和应用3. 成长与发展心理学4. 学习与教育心理学5. 认知与思维心理学6. 动机与情绪心理学7. 人格与个体差异心理学8. 社会心理学9. 心理健康与心理干预10. 心理评价与测试三、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的基本概念和范围2. 中小学教育法律法规3. 教师教育法律法规4. 学生权益保护法律法规5. 教育行政法律法规6. 教育机构管理法律法规7. 课外教育法律法规8. 教育法律法规的实施和监督四、教育管理与评价知识点1. 教育管理的基本概念和任务2. 教育管理模式和方法3. 教育管理标准和评估4. 教育管理中的决策与领导5. 教育管理中的沟通与协调6. 教育管理中的人力资源管理7. 教育管理中的质量保障和监控8. 教育评价的基本概念和方法9. 教育评价的目的和意义10. 教育评价的形式和程序五、教育技术与信息化知识点1. 教育技术的基本概念和发展历程2. 教育技术的分类和应用3. 教育信息化的基本概念和特点4. 教育信息化的发展模式和方法5. 教育信息化在教学中的应用6. 教育信息化设备和软件的使用7. 教育信息化的教学资源及其评价8. 教育信息化环境下的教育管理和评价六、教育心理与教育方法知识点1. 学生个性发展与教育2. 学生学习方法与策略3. 学生师生关系的建立和处理4. 学生学习动机与教育激励5. 学生学习困难与教育帮助6. 学生学习兴趣与教育引导7. 教师教育方法与教学设计8. 教师教学模式与教学手段9. 教师教学内容与教学资源10. 教师评价与教育反思以上为教师资格证教育知识与能力知识点的整理，希望对您的学习有所帮助。
教师资格证-高中-《教育知识与能力》知识点
教师资格证-高中-《教育知识与能力》知
识点
1. 教育心理学知识点
- 研究与教育的关系
- 研究过程及其主要理论
- 研究动机与兴趣
- 教育心理学的研究方法与发展趋势
2. 教育学知识点
- 教育学的定义和特点
- 教育学的基本概念
- 教育学的研究方法与发展趋势
- 教育的目标和任务
- 教育的内容与形式
- 教育的原则和方法
3. 教育法学知识点
- 基本法律和法规
- 教育法的基本原理和规定
- 教育法的主要内容和适用范围
- 教育行政法的基本原则和规定
- 教育行政法的主要内容和适用范围4. 课程理论与课程设计知识点
- 课程理论的基本概念和主要内容- 课程设计的基本原则和方法
- 课程设计的过程和要素
- 课程评价的基本方法和标准
5. 教育评价知识点
- 教育评价的基本概念和目的
- 教育评价的分类和方法
- 教育评价的基本原则和标准
- 教育评价的发展趋势和前沿领域
6. 教育统计学知识点
- 教育统计的基本概念和方法
- 教育统计的数据收集和处理
- 教育统计的表达和分析
- 教育统计的应用和发展趋势
以上是高中教师资格证《教育知识与能力》的知识点完整版。
希望对您有所帮助！。
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
一、教育学
1.教育学的定义、对象、内容和任务；
2.教育的目标、原则和方法；
3.教育规律和教育实践的发展。
二、教育心理学
1.教育心理学的定义、研究对象和任务；
2.学习的特点和过程；
3.记忆、思维、情感和意志的发展。
三、课程与教学论
1.课程与教学的关系；
2.课程理论和教学设计理论；
3.传统教学和现代教育技术的比较。
四、教育法学
1.教育法学的定义、研究对象和任务；
2.教育法的体系；
3.当代教育法的特点。
五、比较教育学
1.比较教育学的定义、研究任务和方法；
2.世界各国教育制度的比较；
3.中国教育制度的历程。
六、教师职业道德与师德师风
1.教师职业道德的内涵和基本要求；
2.教师职业行为规范和职业道德处理；
3.教师师德师风的培养与践行。
七、学前教育
1.学前教育的发展历程和特点；
2.学前教育的内容和方法；
3.学前教育的评价和管理。
八、初等教育
1.初等教育的发展历程和任务；
2.新课程背景下的初等教育；
3.初中教育的管理与评价。
九、高等教育
1.高等教育的概念、发展和特点；
2.高等教育教学模式和质量保障；
3.高等教育的管理与评价。
十、终身教育
1.终身教育的概念和特点；
2.终身教育的目标和内容；
3.终身教育的机构和管理。
以上是教师资格证教育知识与能力必背知识点的合集。
准备教师资格证考试的同学们，可以根据这些知识点进行有针对性的复习和准备，提高自己的备考效果。
史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点归纳
史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必
考知识点归纳
教育教学知识与能力是小学教师资格证考试的一个重要科目，主要考察考生的教育教学理论知识和实践能力。
下面是一个史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点的归纳：
一、教育学基础知识
1.教育学的定义、性质、任务和方法
2.教育学的发展史、流派和理论体系
3.教育学与其他学科的关系
4.教育学的实践意义和问题
二、教育学专业知识
1.儿童心理学的基本原理和发展规律
2.儿童成长的各个方面特点和规律
3.儿童行为管理和心理健康问题的探讨
4.儿童与家庭、学校等环境的关系
5.教育评价与测量的方法和原则
三、教育教学方法与技能
1.教学目标的确定和教育教学设计
2.教学过程的管理和组织
3.学生评价和激励的方法和原则
4.教学实践中的具体策略和技巧
四、教育教学的研究与
1.教育教学的原则和途径
2.教育教学研究的方法和工具
3.寓教于乐和终身学习的理念和实践
4.教育教学问题的实证研究和解决方法
五、课程与教材的研究与开发
1.教育课程的基本原理和体系
2.小学各学科课程的要求和特点
3.教材的选择和使用
4.教材开发的基本原则和方法
六、教育教学的政策与法规
1.教育法律法规及政策
2.教育教学相关管理办法和制度
3.教师职业道德规范和教师行为准则
4.学校管理与教学质量监控机制
以上归纳的是《教育教学知识与能力》科目的主要考点，但仅仅知道这些知识点是不够的，还需要考生通过深入学习和实践来掌握这些知识。
希望以上内容能够帮助到你。
教资教育知识与能力必背知识点
教资教育知识与能力必背知识点一、知识概述《教育的起源》①基本定义：教育到底是怎么开始的呢？这就是教育起源要研究的。
像神话起源说，就认为教育是神创造的，比如上帝创造了亚当夏娃然后教会他们生存技能这种感觉，是最古老的观点。
生物起源说觉得教育就跟动物的本能差不多，像小鸟天生会筑巢、小老虎天生会捕猎，老动物带小动物做这些事就跟教育有点像。
心理起源说则认为教育来源于儿童对成人无意识的模仿，就好像小孩看大人扫地，自己也就拿起扫把扫。
劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，通俗说人在劳动过程中要不断学习才能更好劳动，教育就这么慢慢发展起来了。
②重要程度：这是我们理解教育发展根源的基础，知道教育咋来的，才能更好理解教育后来的发展啥样，就像知道树的根在哪，才能明白树是怎么长大的。
③前置知识：不需要太多前置知识，对一般动物行为和人类生产劳动有基本概念就好，就像你知道老虎会捕猎、人会种地就行。
④应用价值：在教育工作中，如果明白起源，可能会根据不同起源理论找找灵感。
比如生物起源提醒我们尊重本能在教育中的作用，劳动起源提醒我们教育要结合实际生产等。
二、知识体系①知识图谱：这部分内容属于教育基础知识板块的开篇内容，它能给后面的教育发展、教育目的等知识奠定基础，就像盖房子的地基对房子整体结构的重要性一样。
②关联知识：和教育发展的整个历史进程直接相关，还和教育功能等知识有联系，教育起源一定程度上影响着教育功能的产生和发展。
③重难点分析：- 掌握难度：对于神话起源说比较好理解，那就是一种想象。
生物起源说理解动物本能和教育相似性有点绕。
心理起源说的模仿理解不难，难的是和其他几个理论区分。
劳动起源说要理解劳动和教育的辩证关系比较复杂。
- 关键点：区分清楚各个起源说的主要观点就很关键。
④考点分析：- 在考试中的重要性：挺重要的，常出选择题考查某个起源说的代表人物或者主要观点。
- 考查方式：直接给个理论名字问代表人物是谁，或者给个观点，问是哪个起源说的观点之类的。
教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理
教师资格证小学《教育知识与能力》考试必考知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、提高人的能力，从而为从事一定的社会生产和生活活动所必需的专门训练的社会活动。
二、教育的发展1、教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
2、教育的发展阶段：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。
三、教育的本质1、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
2、教育的基本特点：目的性、价值性、实践性、能动性。
四、教育与社会的发展1、教育与政治经济制度的关系：决定作用、反作用。
2、教育与生产力发展的关系：决定作用、反作用。
3、教育与科技发展的关系：决定作用、反作用。
4、教育与文化的关系：相互影响、相互作用。
五、教育与人的发展1、人的身心发展规律及其对教育的影响：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。
2、影响个体身心发展的因素及其作用：遗传、环境(自然环境和社会环境)、学校教育、个体的主观能动性。
3、小学教育促进儿童发展的任务：身体保健和身体锻炼、智育、德育、美育和劳动技术教育。
4、小学教育促进儿童发展的特殊任务：培养良好的生活习惯和卫生习惯，适时地进行青春期教育，心理健康，培养自我意识，发展学习能力。
5、小学教育促进儿童发展的基本要求：面向全体学生，全面提高素质，发展个性特长，指导自主发展。
下教师资格证考试教育知识与能力知识点整理一、教育的概念教育是一种有目的地增进人的知识和技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
二、教育的结构教育是一个复杂的系统，包括家庭教育、学校教育、社会教育三个基本方面。
三、教育的功能1、社会功能：教育对于社会发展的作用，主要体现在教育的经济功能、政治功能和文化功能上。
2、个体功能：教育对于个体发展的作用，主要表现在教育对个体发展的方向、速度和结果的影响上。
四、教育的本质1、教育是一种培养人的社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。
对于备考教师资格证考试的考生来说，掌握这些知识点是非常重要的，可以在考试中起到事半功倍的效果。
《教育知识与能力》知识点总结必背
《教育知识与能力》知识点总结必背《教育知识与能力》是教师资格考试的重要科目之一，旨在考察考生是否具备成为一名教师的基本知识和能力。
本文将对该科目的知识点进行总结，并提供一些必背的内容，以帮助考生更好地备考。
一、教育基础知识1、教育学的基本概念：教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动。
2、教育学的发展历程：起源阶段、形成阶段、多样化阶段、现代化阶段。
3、教育学的理论流派：实证主义、人文主义、批判主义。
4、教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、历史法、个案法。
二、教育法律制度1、《中华人民共和国教育法》：教育基本法，规定了我国教育的地位、性质和任务。
2、《中华人民共和国义务教育法》：规定了义务教育的实施对象、年限和内容。
3、《中华人民共和国教师法》：规定了教师的资格、权利和义务。
4、《中华人民共和国未成年人保护法》：规定了未成年人保护的有关内容。
三、课程与教学基础知识1、课程的概念与类型：学科课程、活动课程、综合课程。
2、教学的概念与类型：课堂教学、课外教学、自学。
3、教学原则：直观性原则、启发式原则、巩固性原则、循序渐进原则。
4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法、实验法。
四、心理教育与德育1、心理教育的概念与原则：个性化原则、保密性原则、教育性原则。
2、德育的概念与原则：教育性原则、因材施教原则、整体性原则。
3、德育方法：说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法。
五、班级管理基础知识1、班级管理的概念与原则：科学性原则、民主性原则、实践性原则。
2、班级活动的设计与组织：班级例会、班级文化活动、社会实践。
3、班级管理的评价：评价的目的、评价的内容、评价的方法。
六、教育科研方法基础知识1、教育科研的概念与类型：基础研究、应用研究、综合研究。
2、教育科研的基本过程：选题、搜集资料、研究设计、数据采集与分析、成果表达与评价。
3、教育科研方法：观察法、调查法、实验法、历史法、个案法。
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集一、知识概述《教育的本质》①基本定义：教育就是一种有目的地培养人的社会活动。
就好比种树，你得有个目标，是想让它长成参天大树还是做成盆景，然后按照一定的方法去培养它。
这里的人就是树，社会就是种树的大环境。
②重要程度：这是整个教育知识体系的基础概念。
要是不明白教育是啥，那就像盖房子不知道地基在哪。
在教师资格证考试里，这个概念就像进门的钥匙，很多地方都会涉及到。
③前置知识：了解一下人类社会的基本构成，人和社会之间的相互关系就好。
这就像是你要了解树和森林的关系，才能更好地种树。
④应用价值：在现实中，学校制定教学计划、家长教育孩子，都是基于教育的本质。
比如说一些教育机构开发新的课程，都得先明确自己的教育目的。
《学生身心发展的规律》①基本定义：就是学生在生理和心理上发展会遵循的一些固定模式和特点。
像孩子的身体在一定年龄会长高、心理会慢慢成熟。
②重要程度：教师要根据这些规律来设计教学内容和方法。
如果不按规律来，就像你不顾季节变化去种农作物一样，长不好。
③前置知识：大概知道人正常的生理和心理发展的基本阶段就行，相当于了解农作物生长有几个阶段。
④应用价值：例如在小学阶段，根据学生具体形象思维发达的特点，教学会多用直观教具。
二、知识体系①知识图谱：教育的本质是基础概念，是理解整个学科的起点。
学生身心发展规律属于教育对象的重要特征，属于衍生知识。
②关联知识：教育的本质和教学方法、教育目的都有关联。
学生身心发展规律影响着课程设置、教育评价等其他知识点。
就像多米诺骨牌，一个影响着下一个。
③重难点分析：- 对于教育的本质，重点在于理解其有目的培养人的内涵。
难点在于能区分一些相似的概念，比如教育和学习的区别。
说实话，我一开始就老是弄混这俩。
- 学生身心发展规律的重点是各个规律的表现和影响。
难点是在实际教学中准确运用这些规律，不同学生可能发展速度不一样。
④考点分析：- 教育的本质往往会出现在选择题或者简答题中考察理解程度。
教师资格证《教育教学知识与能力》必背
教师资格证《教育教学知识与能力》必背对于想要成为教师的朋友们来说，考取教师资格证是必不可少的一步。
在教师资格证考试中，《教育教学知识与能力》这一科目涉及到诸多重要的知识点，需要我们认真背诵和理解。
接下来，就让我们一起梳理一下其中的必背内容。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
2、教育的社会属性教育具有永恒性、历史性、相对独立性。
永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会政治经济发展不平衡。
3、教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用，主要体现在教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的手段。
4、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。
教育对政治经济制度的影响作用，主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的舆论力量，教育可以促进民主。
5、教育的文化功能教育具有传递和保存文化、筛选和整理文化、交流和融合文化、更新和创造文化的功能。
二、心理学基础知识1、感觉的特性感觉具有适应性、对比性、联觉性。
适应性指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；对比性指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；联觉性指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
2、知觉的特性知觉具有整体性、选择性、理解性、恒常性。
整体性指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程；选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；理解性指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来；恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集
教师资格证教育知识与能力必背知识点合集教育知识与能力是教师资格证考试中的重要科目，涵盖了丰富的知识点。
以下为大家整理了一份必背知识点合集，帮助大家更好地备考。
一、教育基础知识（一）教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
（二）教育的起源1、神话起源说：教育由神创造，体现神或上天的意志。
2、生物起源说：代表人物是利托尔诺和沛西·能，认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象。
3、心理起源说：代表人物是孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、劳动起源说：代表人物是米丁斯基和凯洛夫，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
（三）教育的发展历程1、原始社会的教育：教育与生产劳动相结合，没有阶级性。
2、古代社会的教育奴隶社会：出现了专门的教育机构——学校，教育具有鲜明的阶级性。
封建社会：教育与生产劳动相脱离，具有等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。
3、近代社会的教育国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
教育的世俗化。
重视教育立法，以法治教。
（四）教育学的产生与发展1、教育学的萌芽阶段中国：《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。
西方：苏格拉底的“产婆术”，柏拉图的《理想国》，亚里士多德的《政治学》。
2、教育学的独立形态阶段培根首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。
赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
杜威的《民主主义与教育》提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。
二、教育与人的发展（一）人的身心发展的规律1、顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程，教育要循序渐进。
2、阶段性：不同年龄阶段身心发展特点不同，教育要有针对性。
3、不平衡性：同一方面在不同年龄阶段发展速度不同，不同方面在不同发展时期发展不平衡，教育要抓住关键期。
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教师资格证教育知识与能力必背知识点合集 work Information Technology Company.2020YEAR科二教育知识与能力教育基础知识1.《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ liè）等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
(问答法)4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作《民主主义与教育》，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。
17. 苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。
18. 杨贤江的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学著作。
19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。
20. 我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏阳初，职业教育先驱黄炎培，乡村教育运动先驱梁漱溟。
21. 在我国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
22. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育指学校教育。
23. 教育的本质属性是：有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。
24. 生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着教学的方法、手段、组织形式。
25. 教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。
26. 社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。
27. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。
28. 教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。
29. 影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。
30. 广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
31. 近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。
32. 各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。
33. 旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称《钦定学堂章程》，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施），1904年“癸卯学制”（又称《奏定学堂章程》，第一个正式实施的现代学制），1912年“壬子癸丑学制”（第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校），1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。
34. 义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。
35. 教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
36. 教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。
37. 教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。
38. 在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。
39. 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
40. 全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。
课程41. 课程的类型：根据课程性质分类，课程可以分为学科课程、综合课程和活动课程。
42. 根据课程修习分类，分为必修课程和选修课程。
43. 根据课程管理分类，分为国家课程、地方课程和校本课程。
44. 根据课程形态分类，分为显性课程和隐性课程。
45. 中小学课程内容主要包括三个层次：课程计划（国家开设哪些学科）、课程标准（教科书编写和教师教学的依据）、教材（教科书的编写形式包括直线式和螺旋式）。
46. 综合实践活动是一门国家必修课，小学三年级开始设置，每周平均三课时，包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
47. 新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程；小学以综合课程为主，初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
48. 新课改的评价理念是发展性评价和激励评价。
教学49. 教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。
50. 教学工作的基本环节包括备课（备教材、备学生、备教法）、上课（教学工作的中心环节）、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定（试卷分析的信度、效度、难度、区分度）。
51. 我国中小学常用的教学方法包括：讲授法（最常用）、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、实践活动法、发现法、情境教学法、欣赏教学法。
52.教学原则包括：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。
学生认知过程53. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
54. 知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
55. 感受性与感觉阈限呈反比关系。
56. 感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应（如明适应和暗适应）、感觉对比（同时对比和继时对比）、感觉后效（如正后像和负后像）三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。
57. 知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
58. 注意的分类：无意注意（无预定目的、无需意志努力），有意注意（有预先目的、需要意志努力），有意后注意（有自觉目的，不需意志努力）。
59. 注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
60. 艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
61. 思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。
思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
62. 创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、独特性、思维的敏感性。
63. 问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
64. 问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
65. 问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
66. 加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
67. 依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识（描述性知识）、程序性知识（操作性知识）和策略性知识。
68. 陈述性知识的表征方式主要是命题、命题网络、表象系统以及图式、脚本。
69. 程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。
70. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
71. 技能包括操作技能（动作技能）和心智技能（认知技能或智力技能），操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性;心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。
72. 练习是动作技能形成的关键环节，练习中出现的某一时期练习成绩不随次数提高的停滞现象称为“高原现象”。
73. 操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练四个阶段。
74. 前苏联心理学家加里培林提出心智技能的形成分为五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。
75. 我国心理学家冯忠良提出的心智技能形成阶段包括：原型定向、原型操作和原型内化。
学生认知心理76. 中学生心理发展的矛盾性特点包括：闭锁性与开放性并存、自尊性与自卑性并存、批判性与创造性并存、独立性与依赖性并存、稳定性与可塑性并存、青春期冲动性与压抑性并存。
77. 皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶段（11~16岁）。
（影响个体主观能动性的因素：成熟、社会性经验、教学和经验、平衡化）78. 维果茨基的认知发展观提出教育与发展的关系要注意：“最近发展区”、“教学走在发展前面”、“学习的最佳期限”。
79. 根据情绪状态的强度、持续时间和紧张度，可把情绪分为心境、激情和应激。