草原资料

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

认识本课4个生字〃会写14个生字。

（二）过程与方法目标：

感情朗读课文〃理解课文内容〃了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（三）情感与态度目标：

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊〃激发了解西部的兴趣。

二、教学准备：

搜集有关草原的风光、资料。

三、教学过程：

（一）新课导入：

同学们〃今天我们一起和老舍先生走进西部〃去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原〃去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 17、草原齐读课题。

（二）检查预习〃理清课文条理。

1〄检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音〃读通句子。（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地〃主要从事畜牧业和农业〃少数从事狩猎业。）

2、快速浏览课文〃思考：课文主要写了草原的哪些方面＜（板书：草原风光民族风情）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生〃是如何把草原的美妙风光展现出来呢＜现在〃我们一起学习课文第一自然段。

（三）合作研读〃品读玩味

师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听?

生：我喜欢这句话〃我来读一读：“在天底下〃一碧千里〃而并不茫茫。”

师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说〃“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。

生：在我眼前是绿色〃远一点的是绿色〃再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔〃放眼望去〃草原如同一张巨幅的绿色绒毯〃一直铺到天地相接的地方。

师：我们都要像他这样读书〃一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思?

生：视线模糊不清。

师：还记得这首诗吗?“敕勒川〃阴山下〃天似穹庐〃笼盖四野。天苍苍〃野茫茫〃风吹草低见牛羊。”同是写草原〃为什么一个说“天苍苍〃野茫茫”〃老舍先生却说“一碧千里〃而并不茫茫”呢?好〃先不着急回答〃看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来〃接着读你喜欢的句子!

生：我喜欢这句话：“这次〃我看到了草原……我满心的愉快。”

(学生读书〃将“清鲜”读成了“新鲜”)

师：你读书的声音真好听!就有一个小地方读错了〃大家发现了吗?

师：“清鲜”和“新鲜”区别在哪里?

生：“清鲜”和“新鲜”都有新鲜的意思〃但是“清鲜”比“新鲜”更多一层“干净”的意思。草

原的空气和城市的空气不一样〃因为没有污染〃所以更干净。

师：是呀〃一踏进草原〃顿时感到全身每一个毛孔都张开了〃都在贪婪地呼吸这清鲜的空气。来〃同学们〃我们把这种“高歌一曲”的喜悦读出来。(学生齐读)

师：草原的天空是那样明朗〃它让视线变得更清晰。难怪老舍先生说“在天底下〃一碧

千里〃而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很深〃接着读。

生：我喜欢这一句：“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”

老师也很喜欢这一句〃就是有一个问题不太明白。翠色“欲”流〃流了没有?为什么后面

又说“轻轻流入云际”〃这不是很矛盾吗?来〃和前后左右的同学讨论讨论。

生：就好像是一杯水〃倒满了就会流出来一样。草原就像一杯水〃绿得像要流出来一

样。

生：“翠”字让人感觉特别的通透〃相比之下〃“绿”显得死板。

师：嗯〃有点感觉了。《翠鸟》这篇课文还记得吗?联系这篇课文〃老师也比较了“翠”

和“绿”〃感觉“翠绿”比一般的绿更鲜亮〃更有光泽〃绿得更丰富更饱满〃绿得好像都快要流淌下来(流淌的手势)。班上有学过国画的同学吗?能给同学们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?

生：当我画国画时〃用颜料在纸上渲染的时候〃我发现颜料在纸上向周围慢慢扩散……

师：什么纸?

生：宣纸。

师：接着说〃当你在宣纸上用绿色渲染的时候〃你会发现什么?

生：我会发现绿色慢慢地向周围渗透。

师：向周围扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话〃看看这“翠色

欲流〃轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。

(学生轻声自由读)

生：我想象当中〃草原和天空像是融合在一起。草原是那样的鲜亮、充满生机。

生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。

师：你的朗读让老师想起了古诗：“孤帆远影碧空尽〃唯见长江天际流。”真是碧草与蓝天一色呀。老师也想读一读!

(教师范读〃学生鼓掌)

师：谢谢大家的鼓励。是呀〃这哪里是绿色在流动〃这分明是生命的泉水在流淌。(指板书)难怪老舍先生说“一碧千里〃而并不茫茫”。我们读书就要这样去读〃不仅要读懂文字表面的意思〃还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充〃读出文字背后含着的意思。

生：我有一个问题。

师：(意外)你说!

生：既然“碧”与“绿”都是绿的意思〃为什么用两个不同的词语来表示?

师：你很善于提问题。来〃找一找〃在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思?

生：(在书中找)“绿”“翠”“碧”。

师：你们体会体会这样写的好处。

生：避免总是用一个词〃有变化〃读起来好听。

师：老舍先生真不愧为语言大师呀!

生：我喜欢的句子是：“四面都有小丘……绿毯绣上了白色大花。”

师：绿色与白色的搭配〃多么清新明丽、自然和谐的图画呀!

师：(出示课件)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽〃小丘勾勒了草原的线条〃牛羊更赋予了草原以生命活力〃难怪老舍先生说“在天底下〃一碧千里〃而并不茫茫”。置身于此情此景〃老舍先生不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界〃既使人惊叹〃又叫人舒服〃既愿久立四望〃又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里〃连骏马和大牛都有时候静立不动〃好像回味着草原的无限乐趣。”)同学们〃当你置身于草原这样的美景之中〃你想说点什么呢〃你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字记录下来〃好吗?

是呀〃从天到地〃从小丘到羊群〃到骏马、大牛〃草原的无限乐趣令人愉快〃令人惊叹〃令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。音乐想起〃稍停开始齐读。（出示课件配乐感情朗读）。

7、背诵第一自然段。

师：多么优美的景色〃多么生动的语言〃让我们把这一切永远印记在脑海之中吧〃请同学们练习背诵第一段。