教学效果评价指导意见

上闫庄明德小学教学效果评价指导意见

为深入贯彻实施《义务教育法》和《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，提高教学质量，全面推进素质教育，现就加强小学教学效果评价工作提出如下意见：

一、小学教学效果评价的意义

小学教学效果评价是依据国家规定的教育方针及小学课程计划、课程标准、教材要求，采用科学有效的方法，对学校教学管理、教师的教学状况和学生的学业水平进行整体的评价和管理的过程。目的是全面了解学生的学习历程，激发学生的发展，改进教师的教学，提高学校教学管理水平，从而全面推进素质教育。

二、小学教学效果评价的原则

（一）导向性原则

教学效果评价不是为了甄别和评优，而是关注教学的全过程，凸显诊断功能与激励功能。效果评价要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。评价的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学方法改革、教学质量提高、激励学生综合素质全面发展的有效措施。

（二）过程性原则

教学效果评价不能简化为单一的终结性评价，要将评价贯穿于教学的各个环节、各个阶段。既要关注学生的学业成就，又要关注学生一般的能力发展；既要有终结性评估，又要有过程性动态发展的评估。

（三）科学性原则

教学效果评价的内容、手段和方式必须遵循教育规律，符合国家的法律、法规和政策。评价内容与方法正确、全面、客观，有利于学生成长、教师和学校发展。

（四）多样性原则

教学效果评价要将集中与分散、定期与不定期、单项与综合评价有机结合，将学校、家庭、教师、学生多元评价有机结合，将定性评价与定量评价有机结合。

三、小学教学效果评价的内容

1、教学常规

（1）教研活动

教研活动是教学常规的重要组成部分，包括：集体备课、课题研究、听课、评课、说课等。教研活动要常态化，做到有制度、有计划、有实效。

（2）教学计划

从学科结构、特点、价值与功能、单元的学习任务、核心知识的地位、三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的关系制定周密的教学计划，做到长计划、短安排。

（3）教学预案

精心备课，设计好教学预案，是提高教学质量的有效措施。要在正确教学理念指导下，从教材把握、重难点考量、学情分析、教法选择、学法指导、教学程序、教学效果等进行全方位思考、预设，并写好教案。

（4）课堂教学

课堂教学是学生成长、教师发展的主要途径。课堂教学要满足全体学生的不同发展需求，达到知识与能力、认知与情感同步和谐发展。必须从教学目标达成、教学内容落实、教学氛围创设、教学手段运用、教学方式构建等方面给予考虑与实施。课堂教学要讲究教学效益，切忌重形式、轻内容。

2、教学效果

（1）教师的教学评价。

教师的教学积极性、主动性等态度；组织驾驭、调控课堂的能力；科研教研成果；学生学业质量；学生的学业负担；教师对自己教学行为的自

我反思、自我完善的行为。

（2）对学生学习质量的评价。

学生的学习态度、学习习惯、学习能力；课堂上自主、合作学习的表现；课外学习活动的情况；学科考试、考查的成绩。

四、教学效果评价的措施与方式

建立教师、教研组与教导处的监控网络。

（一）教师的自我反思、自我监控是教学效果评价的基础。教师及时对课堂教学状况自我反思，通过对学生观察、与学生谈话、对学生作业与考卷批改及对学生个别辅导中获得的反馈信息，进行分析，调整教学策略。

（二）学校教研组（备课组）通过开展互相听课、评课等多种形式的教研活动，进行教师教学常规的监控和教学效果的非测试型监控，发挥导向作用。

（三）教导处是教学效果评价的主体。应用听课、检查教案、检查作业，以及组织期末学科教学质量考试（查）等形式，对教学过程和教学效果进行评价，对师生的教与学行为进行调整。对教师教学的评价，要及时向教师本人反馈，促进教育质量的提高和教师的健康成长。各校教学效果评价情况与质量分析情况，要形成文字资料，存档备查。