一年级上数学教案-十几减9-人教版

十几减9

一、教学内容：

人教版《义务教育课程实验教科书数学》一年级下册第10--12页

二、教学准备：

课件，每生一个信封（装有十根一捆的小棒若干）。

三、教学目标与策略选择

（一）目标制定

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，我是这样定位自己的教学目标的：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法，并能熟练地计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。

3、通过不同方法的选择，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。

（二）策略选择

1、算法多样化和优化相结合

《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课教学的重点是“十几减9”的算法教学。我根据教材的编排要求，在例题12-9的教学时，让学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础上，同时提出了多角度思考的要求，学生在交流汇报中，逐步明确，计算“十几减9”可以有不同的算法（如课中学生说出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因为3+9=12所以12-9=3③12-2=10 10-7=3④10-9=1 1+2=3⑤12-10=2 12-9=3⑥……）但有些方法不利于孩子以后的学习，所以我认为算法要优化，要创设一定的情景，让孩子自己迫切地感受到需要寻找一种最好的方法。

2、学生自主探究与教师指导相结合

《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”十几减九的教学中，我是让学生自主探索计算方法的，这样学生可能不一定会想到书本上要求掌握的“破十法”，这就要求教师能在课中及时地对学生加以点拨，发挥教师“组织引导”的作用。

3、数学与生活相结合

《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”本课以“聪聪和明明参加元宵节游乐园”为情节，对各环节进行串联，适应一年级孩子的特点，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部环境。

一、引入

师：同学们知道正月十五是什么节日吗？

生：元宵节

师：元宵节你都参加了哪些活动？

生：……

师：那天啊，聪聪和明明（出示聪聪和明明动画）也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中还有一些奖品呢，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

点击电脑出现画外音：

聪聪：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

生：愿意

聪聪：那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）

（考虑到主题图的情境较多，一年级的小朋友注意力容易分散所以我逐个出示情境图。）

师：这是什么活动？让学生介绍。（动画演示套圈活动）师：看到了什么？你想提什么数学问题？

生：一共有12个圈，套中了9个。请问还有几个没套中？

师：你们能帮助他解决吗？（学生列式，教师板书12-9=）师：12-9可以怎么算呢？

（学生独立思考）

师：你觉得有困难的可以打开信封用小棒来摆一摆。算好了以后也可以用摆小棒的方法检验一下自己是否算对。

师：把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

２、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上。

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

３、选择算法，进行计算

（1）（电脑出示明明，伴有画外音）“过元宵”是小朋友很喜欢的一件事情，把它作为教学的情境学生比较喜欢。

把漂亮的情境图制作成动画，让静止的画面“动”起来。符合一年级小朋友的心理特点，能更好地提高课堂效果，激发孩子的求知欲望。

12-9怎么算？相信不同的学生肯定会有不一样的算法，当然也可能会有孩子根本不知道怎么计算。此时，先让孩子独立思考，再让想不出方法的孩子用小棒计算，想好的孩子用小棒验证。可以使不同的学生在数学上得到不同的发展。

明明：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）

师：同学们，仔细观察老师手中有几个气球？（生数气球）再看-----（电脑演示分气球的过程）

师：你能提出一个数学问题吗？怎么列式？（板书：１

５－９＝）

师：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

三、熟练算法，进行应用

１、摆一摆，算一算。（做一做1）

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正。

２、圈一圈，算一算（做一做2）

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

（把这四个算式板演在黑板上）

四、观察算式，找出特点，发现规律

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？（板书课题：十几减9）

２、除了这些，你还能写出十几减９的其他算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10）

３、再观察，你还能发现什么？

五、游戏：小鸟找房子（课件）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

座。

六、应用拓展

师：（电脑出示谜语图）看小朋友在干吗？

同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式。此时创设“卖气球”的情景为方法的优化作好准备。

让学生找规律时，实际上就是在进行计算了。这样不但可以巩固十几减九的计算方法、掌握十几减九的所有算式，而且可以发散学生的思维，让孩子快乐地学着。