打造文化特色促进学校管理提升办学品位

打造文化特色促进学校管理提升办学品位

“在赤壁城区，我们能一眼分辨出哪是实验小学的学生，哪是实验小学的老师。他们端庄大方、文明有礼、蓬勃向上、富有朝气”。家住我市城区的王先生等人如是说。这是社会、家长对我校以文化建设促进学校管理、以文化建设提高学生素质、以文化建设提升办学品位取得的成果的充分肯定。作为实验小学，我校有着50 余年办学历史，集聚了赤壁市优质教育资源，形成了比较完善的制度管理体系，也积累了比较丰富的管理经验，教育质量不断提高。

我们一直在思考：如何克服传统制度管理模式的单一性和局限性，如何充分调动师生参与学校管理的积极性和主动性以增强学校制度管理的内驱力，提升办学品位。历经艰辛探索，最终我们将其定位在学校文化建设，确定了以学校文化建设促进学校管理的理念，全力打造学校文化特色，在短短几年时间内，形成了我校学校文化建设体系，实现了办学品位的历史性跨越。

一、建立学校文化建设健康运行机制学校文化建设反映了学校的办学理念。为了使我校的学校文化建设顺利推进，我们将学校文化建设作为学校的一项重要工作纳入学校中长期规划，成立了学校文化建设领导小组，制订了《学校文化建设与推广方略》对学校文化建设进行了长远规划。整个学校文化建设基于三个方面的设计，即以办学责任、办学价值观为主体的以学校生存为出发点的设计；以办学理念、办学质量为主体的以学校发展为出发点的设计；以办学管理理念、目标理

念、服务理念、用人理念、荣誉观为主体的以教育管理为出发点的设计。由物质文化、精神文化、制度文化、行为文化四个层面组成。分引发、认同、固化三个步骤实施，目前已经完成了固化阶段工作，初步形成了学校文化特色。接下来，笔者从四个层面分别阐述我校的学校文化建设。

二、物质文化——让学校基础设施舞动学校文化特色韵律

让学校的每一处教育教学设施彰显学校文化特色，发挥育人功能是我们全校教师的共识。2007 年，我校向上级有关部门争取到36 万元校园改造资金，对校园进行了重新规划改造。在进行改造规划设计时，我们充分考虑要让校园改造服务于学校文化建设。除校舍无法拆除重建以外，我们对校园绿化、操场设施、墙面装饰进行了整体布局设计，使改造后的校园达到了绿化、美化、诗化的完美结合。

1.对草坪、花坛进行个性化造型设计。在里面增设了学生喜爱的动物雕像和雕刻砺志名言的奇石，并以拟人手法用诗一般的语言提醒大家不要采花摘果、攀树折枝、践踏草坪、穿越花坛等，营造一种人与自然和谐的育人文化。

2.在各教学楼外墙的醒目位置安装学校办学理念，如校训、校风、学风、校纪、校规等相关文字；在楼梯间、走廊的适合位置安装名人名言、行为规范警示语、悬挂伟人画像、张贴师生作品等，营造一种健康向上的墙面育人文化。

三、精神文化一一让宣传媒体挂满学校文化果实

四、制度文化-- 让管理机制飘溢学校文化特色清香

管理机制反映学校的管理理念和管理水平，决定着学校的办学品位。我们认为要提高学校管理水平，就应该建立一种管理机制文化体系，让管理机制飘溢学校文化特色清香。

1.建立教师管理文化体系

教师管理是学校管理的关键所在，教师管理对办学质量、学校发展起着关键性作用。为此学校提出了人文关怀的教师管理理念，以制度管理促进学校工作，以人文关怀凝聚人心。一方面根据学校发展的需要不断健全各项教师管理制度。先后修订了《教师考勤制度》、《教师集会制度》、《师德师风建设制度》、《教师着装规定》、《接待家长言行要求》等10 个教师管理制度。并以违纪处罚和评先晋职、外出学习培训一票否决为手段落实管理制度，提高制度的执行力。另一方面，学校从生活上对教师进行人文关怀。每学期组织教师进行一次体检，及时了解教师的身体状况，促进教师的身体健康；学校领导在教师节、春节、重阳节期间慰问教师，在教师生病期间亲临探望；对重病教师力所能及地帮助他们解决部分医疗费用，让他们安心养病、早日康复。

2.建立德育管理文化体系

德育是学校教育的核心和灵魂。我校以“学会感恩，共创和谐校园”为主题，以培养学生良好行为习惯为重点，以《弟子规》、《三字经》、《二十四孝故事》等传统文化为主要内容，对学生进行“孝雅”教育，打造学校“孝雅”文化，夯实学生的道德基础。学校将每周五早自习定为“诵读经典古文日”，组织学生诵读《弟子规》、《三字

经》，班主任深入班级讲解指导，让学生在理解的基础上背诵并对照要求认真践行。学校还制订了《学生一日行为规范三字歌》、《孝雅行为“八无八好五个一”》，各班设立孝雅行为监督岗，学生逐日对自己校内外孝雅行为自我打分评定；各班在每周班队课抽出20 分钟小结，每月评出1名班级“孝雅之星”由少先队大队部统一表彰，使榜样的示范作用得到尽可能的发挥。

同时，各班积极建设班级管理文化体系，创建班级文化特色。一是规范学习用品摆放，创建班级课桌文化特色；二是制定符合本班实际的班规、班训和教师寄语等，创建班级行为文化特色；三是各班教室墙面布置力求美观实效，富有育人作用，创建教室墙面文化特色。3. 建立教学管理文化体系

教学工作是学校的主要工作之一，直接关系到学校的生存与发展。学校制订了《课堂常规统一训练要求》、《教学工作基本要求》，对师生课前准备，上课礼仪，学生坐姿、站姿、发言，教师课堂站位，语言表述等作出了明确规定。创建课堂行为文化特色还对学生作业、教师备课格式和文字书写，教师批改作业符号、学生作业更正等提出了明确要求，创建纸面文化特色；同时要求学生每节课后从学习态度、知识掌握、学习方法、上课发言、合作交流等方面进行自我评价，教师对学生的评价要从正面引导，富有激励性和目标引导性，要通过评价促进学生发展，并积极做好教学反思，创建和谐课堂评价文化特化。

4. 建立后勤管理文化体系后勤工作的性质决定其职能是为学校教育教学工作服务，为学校教育教学提供后勤保障。为了提高后勤管理

实效，我们制订了《后勤管理人员工作细则》，要求后勤管理人员树立全局观念、提高服务意识、不断提高管理水平、做细做实后勤管理工作，既要为教育教学工作提供保障，又要防止学校财产遗失和浪费。

同时，学校为后勤工作人员配备了劳保工作服，保障其工作待遇。还加强对后勤工作人员的宣传，让全体教师感受后勤工作的辛劳，支持配合后勤工作人员做好后勤管理工作，打造节俭、协调的后勤管理文化特色。

五、行为文化——让师生活动盛开学校文化特色鲜花

无论是促进教师专业发展、提高教师教书育人技能，还是提高学生的综合素质、促进学生健康成长都离不开师生活动。为此学校积极组织各种师生活动，让师生活动盛开学校文化特色鲜花。

1. 开展读书活动，打造书香校园，提高师生的文化品位学校成立了读书领导小组，制订了师生读书计划。在教师中开展“品读经典、滋养人生、提升素质、做人民满意教师”主题读书活动，学校向教师推荐了一批中外教育教学经典论著，指定了精读书目，规定了读书周期。学校要求教师把集中学习和个人自学结合起来，每天保证1 小时自学时间，每月精读一本教育教学杂志，每期精读一本教育教学专著，做好读书笔记，结合工作实际，认真进行反思。年级组每月向学校推荐两篇优秀教学论文；教师每周撰写两篇有一定质量的教学反思，每期撰写一篇有一定价值的教育教学论文和一篇有一定思想深度的师德体会，每读完一本教育专著写一篇认识深刻的读书心得。

在学生中开展“诗词进校园活动”。学习古典诗词，不仅能让学