基础部项目化课程建设实施方案

项目化课程建设
实
施
方
案
滁州职业技术学院基础部
二○一一年二月
基础部项目化课程建设实施方案
为进一步深化我院第三轮教学改革，全面推进基础部的专业建设和课程建设，根据《滁州职业技术学院第三轮教学改革与实施方案》和《滁州职业技术学院项目化课程建设实施方案》的文件精神，从基础部的实际情况出发，制定出本实施方案。

一、课程建设的目标与内容
1.目标
根据教务处的总体部署，加强课程，特别是专业核心课程的项目化开发，构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

推进实践与理论一体化为核心的项目化课程实施方式的改革，为学生的职业生涯发展服务，为行业企业高素质技能型人才培养需求服务，为地方经济发展服务。

2.内容
（1）重构课程体系。

打破学科型课程体系，针对实际工作体系重新构建课程体系，并按实际工作结构重新设计课程结构。

（2）重组教学内容。

打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业实践活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。

（3）转变实施方式。

打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建、实践与理论一体化的项目化课程实施方式。

（4）改造实施环境。

打破单一的课堂化教学环境，创设尽可能与工作实际接近的教学环境。

实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。

推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。

二、课程建设的基本理念
课程体系从学科体系转向工作体系；课程内容从知识导向转向行动导向；课程目标从知识本位转向能力本位；课程顺序从知识逻辑为主线转向职业活动为主线；课程环境从课堂情境转向工作情境；课程实施从教师为主导转向以学生为中心；课程价值从知识储备为主转向实际应用为主。

三、项目化课程建设的基本原则
1.面向学生原则
2.实用性原则
3.逐步推进原则
四、成立领导机构
成立基础部项目化课程建设领导小组：
组长：王冬
副组长：梁建军（常务）洪山
成员：周婕李爱红肖陆飞涂清芳周玲玲张广龙王明瑛孙强孟飞王磊
五、具体要求
1.教学内容要以工作任务为依托
项目教学是围绕教学任务或单元，设计出一个个学习环境及其活动，一个个项目、技术及其方法，它的一个重要价值，在于消除了传统的学科教学所造成的诸多弊端。

在职业教育的项目教学中，组织教学内容通常以教学项目的方式对教学内容进行整合，而教学项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。

以典型的职业工作任务为依托建构学习内容，有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离，远离工作世界的弊端。

理论教学内容与实践教学内容通过项目或者是工作任务紧密地结合在一起。

通过典型的职业工作任务，学生可以概括性地了解，他所学的职业的主要工作内容是什么。

同时学习者还可以了解到自己所从事的工作在整个工作过程中所起的作用，并能够在一个整体性的工作情景中认识到，他们自己能够胜任有价值的工作。

2.教学活动要以学生为主体
项目教学中采用较多的是工作小组的学习方式，这不仅有益于学生特长的发挥，而且有助于每个学生的责任感和协作精神的形成，体验到个人与集体共同成长的快乐。

同时，项目教学改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。

在项目教学中，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与整个过程的每个环节，成为活动中的主人。

这样学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。

3.学习成果要体现多样化的特点
项目教学创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境，其学习成果主要不是知识的积累，而是职业能力的提高。

职业能力是一种综合能力，它的形成不仅仅是靠教师的教，而重要的是在职业实践中形成的。

这就需要为学生创设真实的职业情景，通过以工作任务为依托的项目教学使学生置身于真实的或模拟的工作世界中。

在项目教学中追求的不是学习成果的唯—正确性，因为评价解决问题方案的标准并不是“对”或“错”，而是“好”或“更好”。

在项目教学中，每个学生会根据自身的经验，会给出不同的解决任务的方案与策略，因此，学习的成果不是唯一的，而是多样化的。

4.课程标准要体现能力本位
在课程标准的制定中，要用“能…”、“会…”、“掌握…”、“会操作…”、“能熟练操作…”等表述，尽可能体现出以能力为本位的职业教育理念，而不是用“了解…”、“理解…”、“熟悉…”等学科教学的教学目标代替项目教学的教学目标。

工作任务按照工作过程由简单到复杂的顺序安排。

六、实施步骤
根据学院的实施方案，项目化课程建设工作从2011年2月至2013年2月，共2年时间。

结合学院计划，根据基础部的实际情况，决定对基础部项目化课程建设工作分三步走：
第一步：从2011年2月至2011年6月，确定专业核心课程以及条件成熟的部分基础课项目化建设，并在此期间试行；
第二步：从2011年9月至2012年1月，确定专业基础课和通识课程的项目化建设，并在此期间试行；
第三步：从2012年2月至本轮课改结束，全面推进基础部项目化课程建设工作。

第一轮核心课程具体实施时间如下：。