科学对待人生环境授课教案
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每个人在社会生活中都要与他人打交道，与他人结成各种各样的关系。个人与他人的关系是每个人都必须面对的，是人与社会关系的直接而具体的体现。个人与他人的关系，在本质上是社会关系尤其是社会利益关系的表现形式。处理个人与他人的关系，关键是要处理好个人与他人的利益关系。在大学校园里，同学之间可能有这样那样的不同意见和矛盾，但没有根本的利益冲突。要更加自觉的维护同学之间的和睦和团结，自觉地做到在名利面前让一步、在工作和困难面前抢一步，尊重他人利益和集体利益。同时，协调人际关系，必须坚守做人做事的原则，以国家利益、集体利益为重，以原则促团结，而不是奉行“好人主义”，当“好好先生”。要明确是非标准，光明磊落，一身正气，踏踏实实做事、堂堂正正做人，只有这样，才能真正处理好个人与他人的关系。要讲正气、重大义，而不要搞江湖义气；要交诤友，而不要交酒肉朋友。心胸坦荡，坚持原则，直言规劝有错误的朋友，才能获得真正的友谊，才能真正处理好个人与他人的关系。促进个人与他人的和谐应坚持的原则，正确认识和处理竞争与合作的关系。
作业：分析一下自己成长的环境，谈一谈如何利用优势、客服劣势，实现人生理想。
课
后
小
结
手段：视频播放 PPT演示 案例教学 计划时间：15分钟
二、陈述阶段（主体、评价）
1、促进自我身心的和谐
健康是一个人能够正常工作和生活的基础，是一个人心情舒畅、精神饱满的保证。因此，创造有价值的人生，首先就是要促进自我身心的和谐，促进身心健康，实现个人与自我的和谐。每个人都有身和心两个基本方面；大学生自觉地调适心理、保持心理健康是现实的迫切需要；保持心理健康的途径和方法。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：15分钟
三、训练阶段（主体、评价）
观看《2005感动中国人物洪战辉》视频，分组讨论，他成长的环境是什么样的？他的价值观是怎样？内因在人的成长过程中起到怎样的作用？。
手段：PPT演示 分组研讨 计划时间：20分钟
四、成就阶段（结束、评价）
通过本节内容的学习，使我们明白在人的一人过程中必须处理好自我身心关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，以及处理上述四大关系的一些基本的方法和途径；深刻懂得了这四大关系对于人生价值实现的重要意义。从而要求同学们在以后的学习、生活以及将来的工作中正确处理好四大关系，以促进人与社会，人与自然和谐发展，从而实现自己的人生价值目标。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：20分钟
2、促进个人与Βιβλιοθήκη 人的和谐授课教案教
学
内
容
与
教
学
过
程
现在我问大家一个问题，我们每个人都希望并追求幸福的生活，那么，在人的一生中，“什么是生活幸福的首要条件呢？是金钱？是事业？是名誉还是地位？”同学们肯定有不同的回答。就这个问题，心理学家克林格对法国公众做了一个广泛的调查，当人们被问到“什么使你的生活富有意义”的时候，有超过70%的人都回答：亲密的人际关系是最首要的。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：30分钟
教
学
内
容
与
教
学
过
程
4、促进人与自然的和谐
人来源于自然界又依存于自然界，人永远是自然界的有机组成部分。物质资料的生产和再生产以及人自身的生产和再生产，都是以自然界的存在和发展为前提条件的，没有自然界就没有人本身。正确认识人对自然的依存关系；科学把握人对自然的改造活动；深入理解人与自然关系的实质。人与自然的关系以生产劳动为中介，而生产劳动一开始就是社会性的，人类正是在与自然发生关系的过程中结成了社会关系，人与自然的关系实际上就是人与人的关系，是社会关系。因此，人与自然关系的协调，最终取决于人与社会关系的协调。脱离人与人的社会关系，就不能从根本上认识和解决当代世界出现的尖锐的环境问题。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：30分钟
3、促进个人与社会的和谐
人生的内容是由复杂多样的社会关系和社会活动所构成的，个人与社会不可分离，社会是个人生存和发展的基础，个人是构成社会的前提。正如马克思所说：“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”个人与社会既是对立的又是统一的。协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的定位问题。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要与社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利、自由和承担社会责任、义务的统一关系。
周 次
9
时 间
2014.11.13
学时
3
授课方式
课堂讲授（ √ ） 实践课（ ）
教学主题
科学对待人生环境
教学目的
正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。
教学手段
个案研究 小组讨论 练习训练
重点
1、 促进个人与他人的和谐。
2、 促进个人与社会的和谐。
3、 促进自我身心的和谐。
难点
1、 如何正确理解人生环境
2、正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。
作业
结合实际，谈谈自己在实现人生价值的过程中，有哪些优势，还存在哪些不足。
教
学
内
容
与
教
学
过
程
一、准备阶段（导入、评价）
观看视频《顺境出人才还是逆境出人才》—大专辩论赛计时，请同学们思 们思考并讨论，“逆境”和“顺境”分别指什么？如可看待正反双方的观点？引出主题，所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。正确对待人生的环境，主要就是要促进自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐等。
作业：分析一下自己成长的环境，谈一谈如何利用优势、客服劣势，实现人生理想。
课
后
小
结
手段：视频播放 PPT演示 案例教学 计划时间：15分钟
二、陈述阶段（主体、评价）
1、促进自我身心的和谐
健康是一个人能够正常工作和生活的基础，是一个人心情舒畅、精神饱满的保证。因此，创造有价值的人生，首先就是要促进自我身心的和谐，促进身心健康，实现个人与自我的和谐。每个人都有身和心两个基本方面；大学生自觉地调适心理、保持心理健康是现实的迫切需要；保持心理健康的途径和方法。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：15分钟
三、训练阶段（主体、评价）
观看《2005感动中国人物洪战辉》视频，分组讨论，他成长的环境是什么样的？他的价值观是怎样？内因在人的成长过程中起到怎样的作用？。
手段：PPT演示 分组研讨 计划时间：20分钟
四、成就阶段（结束、评价）
通过本节内容的学习，使我们明白在人的一人过程中必须处理好自我身心关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、人与自然的关系，以及处理上述四大关系的一些基本的方法和途径；深刻懂得了这四大关系对于人生价值实现的重要意义。从而要求同学们在以后的学习、生活以及将来的工作中正确处理好四大关系，以促进人与社会，人与自然和谐发展，从而实现自己的人生价值目标。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：20分钟
2、促进个人与Βιβλιοθήκη 人的和谐授课教案教
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现在我问大家一个问题，我们每个人都希望并追求幸福的生活，那么，在人的一生中，“什么是生活幸福的首要条件呢？是金钱？是事业？是名誉还是地位？”同学们肯定有不同的回答。就这个问题，心理学家克林格对法国公众做了一个广泛的调查，当人们被问到“什么使你的生活富有意义”的时候，有超过70%的人都回答：亲密的人际关系是最首要的。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：30分钟
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内
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与
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4、促进人与自然的和谐
人来源于自然界又依存于自然界，人永远是自然界的有机组成部分。物质资料的生产和再生产以及人自身的生产和再生产，都是以自然界的存在和发展为前提条件的，没有自然界就没有人本身。正确认识人对自然的依存关系；科学把握人对自然的改造活动；深入理解人与自然关系的实质。人与自然的关系以生产劳动为中介，而生产劳动一开始就是社会性的，人类正是在与自然发生关系的过程中结成了社会关系，人与自然的关系实际上就是人与人的关系，是社会关系。因此，人与自然关系的协调，最终取决于人与社会关系的协调。脱离人与人的社会关系，就不能从根本上认识和解决当代世界出现的尖锐的环境问题。
手段： PPT演示 案例教学 计划时间：30分钟
3、促进个人与社会的和谐
人生的内容是由复杂多样的社会关系和社会活动所构成的，个人与社会不可分离，社会是个人生存和发展的基础，个人是构成社会的前提。正如马克思所说：“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。”个人与社会既是对立的又是统一的。协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的定位问题。正确认识个体性与社会性的统一关系；正确认识个人需要与社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利、自由和承担社会责任、义务的统一关系。
周 次
9
时 间
2014.11.13
学时
3
授课方式
课堂讲授（ √ ） 实践课（ ）
教学主题
科学对待人生环境
教学目的
正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。
教学手段
个案研究 小组讨论 练习训练
重点
1、 促进个人与他人的和谐。
2、 促进个人与社会的和谐。
3、 促进自我身心的和谐。
难点
1、 如何正确理解人生环境
2、正确对待人生环境，协调自我与各方面的关系。
作业
结合实际，谈谈自己在实现人生价值的过程中，有哪些优势，还存在哪些不足。
教
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程
一、准备阶段（导入、评价）
观看视频《顺境出人才还是逆境出人才》—大专辩论赛计时，请同学们思 们思考并讨论，“逆境”和“顺境”分别指什么？如可看待正反双方的观点？引出主题，所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。正确对待人生的环境，主要就是要促进自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐等。