《有趣的0》中班教案

《有趣的0》中班教案

《有趣的0》中班教案

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《有趣的0》中班教案，希望对大家有所帮助。

《有趣的0》中班教案1

1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。

2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得0比1小。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。 10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关0的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。一、引出数字0 1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字1—9） 2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字0来表示。 3、感知0的形状。 4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。二、讨论 1、教师：你在什么地方见到过0。 2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。（1）东西没有了用0表示，0表示没有。（2）湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。（4）尺子上的0表示起点。（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。 3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。三、观看表演 1、复习0—10的排序。 2、知道0在自然数列中的位置。 3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。四、游戏找朋友 1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。 2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己

的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。《有趣的0》中班教案2

活动目标： 1、通过活动，让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。 2、培养幼儿的想象力和创造力，能根据自己的生活经验，在圆形上添画成各种东西。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备： 1、知识准备：日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。 2、物质准备：（1）环境创设：数学城、音乐城、字母城。（2）“0”娃娃图片。（3）白纸、蜡笔。活动过程： 1、出示“0”娃娃，引出课题。“有一个小娃娃，长得是什么样子的呢？瞧，这就是它的样子――0。”（出示“O”娃娃）幼儿讨论小娃娃的样子像什么？ 2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。“小娃娃的样子可爱极了，可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友，你们能帮它取一个名字吗？” 3、游戏：“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。（1）提出做游戏的要求。（2）放音乐，幼儿随音乐做动作。（3）幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃，用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。 4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西，给它取上好听的名字。 5、幼儿创作：《会变的“0”》。（1）发挥幼儿想象力，说说“0”还可以变成什么东西？（2）启发幼儿在“0”上添画，变成一样新的东西。

6、展示幼儿作品、互相交流。活动反思：在本课的教学过程中通过图片展示，让小朋友接触到“0”，并感受“0”的`用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真，回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候，小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有，小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课，我会搜集很多关于“0”的故事，利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学，快乐中成长。《有趣的0》中班教案3

活动目标： 1、通过活动，幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途 2、幼儿能发挥想象力，在活动中大胆表达自己。 3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。 4、培养观察，比较能力。活动准备：课件“0”娃娃活动过程：一，

通过娃娃，引起幼儿对“0”的兴趣 T：我们班来了位小客人。 T：他长得什么样子? T：谁来帮他取个名字?(可爱宝宝) 二、理解“0”的各种不同意义 1、T：可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去，你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡，音乐) T：你来踩一踩，城堡里住着谁? T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字) T：有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示什么意思? T：这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏 2、T：嘀嘀嘀，我们又要出发了。 T：谁来猜一猜这是什么城堡?从哪里看出来的? T：节奏宝宝在做游戏，我们的可爱娃娃也藏在里面，找一找。 T：他在城堡里表示什么意思? T：城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。 3、T：嘀嘀嘀，请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。 T：这是一座图形城堡，猜一猜里面住了哪些图形? T：图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样，他是谁? T：椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙，找一找他们有什么不一样呢? 三、联系生活中的“0” T：可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符，在图形城堡里是椭圆形。 T：请你和旁边的小朋友讨论下，还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝? 四、延伸 1呈现其他不同意义的“0”T：其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。教学反思：活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣，城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。