人教版数学一年级下册人教版数学-第四单元数的顺序 比较大小 (1)教案

数的顺序教材第41页的内容和练习九第1、第2题。

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

2.探索100以内数目表的排列规律。

计数器、数字卡片、小棒、百数图。

老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?

今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4的1至100以内的数目表。

通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。

老师板书:100以内数的顺序。

1.教学例4。

(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

想一想,表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察,小组互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。

④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。

对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。

(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。

学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填的数。

学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。

……

2.完成教材第41页的第(1)题。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。

(十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数)

举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。(如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是“7”,这个“7”表示7个十)

3.完成教材第41页的第(2)题。

进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位,说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。

小组讨论后,派代表汇报、交流。

4.完成教材第41页的第(3)题。

1.按数的顺序连线(使学生更加爱学、好学)。

2.按要求排队。

(1)按从小到大的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38

(2)按从大到小的顺序排列:26、46、56、16、96、36、76

3.按“100以内数目表”的规律在里填数。

1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形(正三角形)。

2.用8枚棋子围成一个正方形。

3.用棋子围成一个正方形,如果每条边上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每条边上都有5枚棋子呢?

课堂作业新设计

1.略

2. (1)23、 25、 38、 57、 69、 72、 96

(2)96、 76、 56、 46、 36、 26、 16

3.

思维训练

1.2.3. 12枚棋子,16枚棋子。

教材习题

教材第41页“做一做”

练习九1.略

2. 7374757778808070

数的顺序

100以内的数按顺序数,前面的数小,后面的数大;相邻的两数,后面的数比前面的数大1,

反之小1。

个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字表示的意义不一样,十位上的表示

几个十,个位上的表示几个一。

1.在这节课我主要通过安排三处寻找规律来完成教学:

第一处:找未完全填满的百数图的规律。

第二处:在填百数图的过程中,也渗透了找规律。

第三处:就是小组合作找规律。

设置了三处找规律,第一次是为了填百数图;第二次作为一个方法的指导;第三次探究百数图有趣的排列规律。总之三次都是为了更好地了解数的先后顺序,培养学生的观察、独立思考、有序思考的能力。了解了这些我们的教学就不再表现于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教学难点,使学生产生自信和学习热情,从而大大地提高了参与度。

2.让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题,引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张小小的表格中,包括了很多数学知识。

这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的。前面教学数数时,学生已经接触到数的顺序问题,初步知道一个数前后相邻的数各是多少。在学生学过读数写数之后,通过填写100以内的数目表,可以使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,能够根据每个数在表里的位置比较数的大小。

例4让学生把100以内的数目表填完,一方面复习了数数、写数,另一方面使学生了解了数的排列顺序。让学生看着数目表寻找数目的排列规律,使学生更好地掌握这些数的排列顺序,发展学生的思维。

“100以内数的顺序”是在学生学习100以内数的数数、组成和读写以后的一个知识点,由于100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维以形象思维为主,所以在教学时,要特别注意创设情境、营造气氛、激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,使他们轻松自然地进入课堂,便于一步一步将学生引向学习内容。

在课堂设计中,通过多种形式的操作活动,让学生在获取知识和能力的同时,体会数学的多姿多彩。让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色,不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解,还激发了学生探索规律的好奇心。在全体学生参与涂色游戏探索规律的同时,组织小组讨论交流,让学生学会与人合作,学会倾听别人的意见,进一步培养互助、合作交流的意识。