绿色课堂评价标准

“绿色课堂”评价标准
绿色课堂评价标准是依据绿色课堂的基本理念，从“学生的学习表现与发展”、“教师的教学组织与引导”和“学与教的效果”三个维度建立的课堂教学评价体系及标准。

一、学生的学习表现与发展
学生的学习表现与发展是绿色课堂的灵魂。

围绕“让生命活力自然绽放”的基本理念，确立的一个评价维度。

主要评价学生在课堂教学中的学习状态、学习习惯、交流互动、生命活力和个性张扬等五方面的效果和发展水平。

1、绿色学习状态
绿色学习状态指学生课堂学习的自主性、自然性和有效性。

其观察和评价要点是：①知识与技能是学生靠生命本能自己学到的，还是是教师强加给的；②学生在自主、合作和探究等学习活动中的状态及其效果。

2、绿色学习习惯
绿色学习习惯对学生终身的学习与发展具有重要作用，课堂是培养良好学习习惯的主阵地，所以把学习习惯作为课堂教学的评价要素之一。

其观察和评价要点是：①学生是否专心，能否独立思考；②学生是否严谨，能否规范答题和书写；③学生能否做到多种器官（脑、手、眼、耳、口）协调配合投入学习。

3、绿色交流能力
交流合作能力是个人素质的重要体现，已成为未来社会每个人最重要的素养之一，所以它应该是绿色课堂着力培养和重点关注的能力之一。

其观察和评价要点是：①是否尊重他人，能否认真、耐心倾听他人的发言和见解；②是否相信自己，能否踊跃、准确发表自己的观点和意见；③是否积极互动，能否主动答疑问难、积极质疑争辩；④是否善于改进，能否取长补短，听取正确的意见，完善或改进自己想法。

4、绽放生命活力
学生充分展示生命活力，积极、愉悦、生动、活泼地学习知识，掌握方法，追求发展是绿色课堂的重要标志。

其观察和评价要点是：①学生是主动求知还是被动接受，是自己积极思考还是被老师牵着走；②学生参与学习活动的广度和深度；③学生的生机、活力和课堂气氛的活跃程度。

5、自由张扬个性
尊重个性、激扬生命、着眼学生持续发展是绿色课堂的根本目标。

把“自由张扬个性”作为评价要素之一，就是强调教师要呵护学生的个性化见解，赞赏学生的独创思维，开发学生的生命潜能。

其观察和评价要点是：①学生是否能按自己的方式思考问题；②学生是否有自己的主见，不盲目随从；③学生能否求新求异，不满足现成的方法和答案。

二、教师的教学组织与引导
只有站在太阳的下面才能托起明天的太阳，只有充盈绿色的行为才能建构绿色的课堂。

教师用绿色课堂理念统领教学行为，是建构绿色课堂的关键维度。

这一维度依据绿色课堂教师观和教学观，从营造绿色环境、激发绿色情趣、促进绿色发展、顺应学生天性、彰显教学特色和以学定教智慧六方面评价教师的教学行为。

1、营造绿色环境
绿色课堂环境指适合学生学习和发展，适合生命活力自然绽放的教学环境。

营造绿色环境是组织好课堂教学的基础。

其观察和评价要点是：①教师是否营造了宽松、民主、平等、互动的教学环境；②教师是否真正成为学生学习的组织者、合作者和引导者；③教师的教学行为是否给了每位学生自尊心、自信心、安全感和自由感。

2、激发绿色情趣
绿色情趣指学生课堂学习的激情和兴趣。

激情是最大的动力，兴趣是最好的老师。

激发绿色情趣是释放生命本能的“点火器”。

其观察和评价要点是：①教师是否怀着绿色心情、精神饱满、激情高昂地面对学生；②教师是否重视激发学生的学习情感和兴趣；③教师激发情趣的艺术水平（如以情激情、以言动情、以趣激趣、以趣启智）。

3、促进绿色发展
绿色发展指学生的个性品质和整体素质全面、协调、可持续发展。

促进绿色发展是绿色课堂的根本目标。

其观察和评价要点是：①教师是否呵护学生的好奇心，赞赏学生的独创性，尊重学生的个性化见解；
②教师是否重视方法指导和能力培养；③教师是否重视情感、态度和价值观教育。

4、顺应学生天性
顺应学生天性是绿色课堂的基本教学原则。

顺应了学生的天性，教和学同向而行，形成最大合力，学生的生命活力才能充分绽放。

其观察和评价要点是：①教学过程能否以学生为本，顺应学生的天性特点、知识基础、思维水平和认知规律，因势利导；②教学过程能否遵循教学规律，注意启发引导，科学评价；③教学过程是否尊重学生，信任学生，依靠学生。

5、彰显教学特色
教学特色指教师在教学实践中逐渐形成的具有自己个性特征的
教学思想、方法和技巧的独特结合与表现。

绿色课堂倡导教师彰显教学特色，倡导教师求新求异。

其观察和评价要点是：①有什么特色（如独特的教材处理、优质的练习设计、先进的教学方法、科学的教学手段等）；②是否更好体现了绿色课堂的基本理念，让学生学得愉快；
③是否更好地达成了教学目标，目标达成是“牵学而教”的结果，还是“顺学而导”的结果。

6、以学定教智慧
以学定教指教师指依据学情确定教学的起点、方法和策略，它是尊重学生，顺天致性的具体表现。

以学定教智慧是指教师能敏捷捕捉教学过程中的各种信息，迅速根据课堂生成调整预设，灵活处理课堂偶发事件，具有驾驭教材和课堂的能力。

以学定教智慧是教师的教学思想、方法、能力和基本素养的综合体现，是绿色课堂必不可少的重要评价要素。

其观察和评价要点是：①有无以学定教意识；②以学定教的智慧和效果。

三、学与教的效果
学与教的效果是课堂系统内诸要素之间的交互作用、和谐运行的结果，是绿色课堂的主要目标。

我们从知识与技能生成、过程与方法体验和情感态度价值观三个方面评价。

1、知识与技能生成
采取观察课堂练习效果或当堂检测等方法进行评价。

其观察和评价要点是：①学生课堂回答问题准确度高，课堂练习的正确率达90%以上；②学生当堂的知识与技能目标达成度应在90%以上。

2、过程与方法体验
其观察和评价要点是：①学生是否愉快地经历了学习的全过程，是否体验到收获的幸福和学习的快乐；②展示了生命活力，较好地掌握了方法的学生是否达到80%以上。

3、情感态度价值观
积极的情感态度价值观是促进学生绿色发展的不竭动力。

其观察和评价要点是：①教师的教学设计和过程，能否根据教学内容的特点渗透情感态度价值观教育；②学生是否较好地受到了教育。