经济管理系自评报告

经济管理系自评报告

二〇一三年五月二十六日

经济管理系成立于2005年。建系以来，在校党委、行政的正确领导和有关部门的关怀支持下，经过全系师生员工的共同努力，经济管理系实现了从无到有、由小到大的转变，当前正处于快速发展的时期。为迎接即将到来的本科教学质量合格评估，经济管理系对近三年来教育教学工作做了仔细梳理，认真进行自查自评，总结经验，查找不足。现将经济管理系自查自评情况汇报如下。

第一部分：本科教学工作总结

（一）办学指导思想

1.系领导班子概况和领导能力

经济管理系领导班子由六人组成，其中系党总支书记1人，副书记1人，系主任1人，副主任3人。领导班子中具有硕士学位5人，博士1人；副教授5人；平均年龄43岁。

多年来，经济管理系领导班子成员，根据学校的办学定位，结合经济管理专业特点，认真研究办学思路，形成了符合经济管理系实际和发展需要的办学指导思想。领导班子坚持党政联席会议制度，内部分工明确，各负其责，相互协助，共谋发展大计，成为带领经济管理系发展的核心。

2.人才培养思路

办学指导思想：以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义方向，全面贯彻党的教育方针；以服务经济社会为宗旨，以应用型人才培养为目标；遵循高等教育办学和教学规律，突出教学工作的中心地位，扩大与地方和企业的联合，强化科研的支撑作用；坚持以人为本的教育和管理思想；坚持外延建设与内涵建设并举；在实现人才培养个性化、多样化的同时，加强内部管理，全面提高教育教学质量。

人才培养目标：培养具有良好的思想道德修养、扎实的学科基础知识和较强的实践应用能力，具有创新精神和较强的人际沟通能力，能够在相应岗位上从事经济与管理工作的高级应用型专门人才。

服务面向：立足xx、面向河南、辐射全国，为地方经济社会发展服务。

人才培养思路：坚持应用型人才培养方向；坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的人才培养原则；在巩固基础理论教育的前提下，注重培养学生实际工作能力和可持续学习能力；加强社会实践，提高学生社会适应能力；关注学生不同特点和个性差异，根据学生兴趣和志向，实行因材施教、分类指导。

3.人才培养特色

以能力培养为重心，实行“课证岗融通”的教育教学模式，突出人才培养中的实践特色。具体地说，就是在人才培养模式上，以用人标准为导向，以校内教育教学为基础，通过学生紧密参与实习实训，完成应用型人才培养的目标；在课程设置方面，依据学生就业岗位要求，引进证书教育，使课程设置、能力证书与就业岗位相统一。在整个人才培养过程中，通过校内实训、企业见习实习和参加社会实践，突出实践教学的地位，锻炼学生的社会适应能力和实际工作能力。

（二）教师队伍

1.生师比

截止到目前，经济管理系共教职工63人（行管人员9人，专职教师54人），校外兼职教师7人。行管人员中，专职党务人员2人（书记1人，副书记1人），学生辅导员7人（其中专职辅导员4人，兼职辅导员3人），行政管理人员3人（办公室主任1人，教学秘书1人，实训室管理员1人）。有学生1323人。除去公共课程教师，外聘教师按2：1计算，学生与专任教师的比例为23：1。如果公共课程按全部课程的1/3计算，生师比应在17.4：1左右。

2.教师队伍结构

在经济管理系54名专任课教师中，博士1人，占教师总人数的2%，硕士46人，占教师总人数的85.1%；具有主讲教师资格的50人，占教师总人数的92.6%，其中，副高级以上9人，占教师总人数的16.6%，中级职称31人，占教师总人数的57.4%，中级职称以上人数合计占教师总人数的74 %；

在主讲教师中，博士占2%，硕士占92%；教师平均年龄34.7岁，35岁以下教师占专任教师的75.9%。双师型教师14人，占教师总人数的25.9%。

有省高校青年骨干教师1人，市优秀青年科技专家1人，市优秀青年社科专家1人。

经济管理系拥有一支学历层次较高，学缘结构合理，年轻而充满活力的教师队伍。

3.师德建设与师德水平

建系以来，经济管理系高度重视师德师风建设，制定了一系列加强师德师风建设的规章制度。针对青年教师居多、非师范专业毕业生居多的情况，一方面，充分发挥老教师的传帮带作用，通过老教师的言传身教，为青年教师树立教师风范；另一方面，坚持每年10月开展“师德师风教育月”活动，通过学习师德师风建设的有关文章，讨论师德师风建设中存在的问题，进行批评与自我批评等形式，提高教职工对师德师风的认识。教职工保持着良好的系风，能够认真履行自己的岗位职责。截止到目前，经济管理系无一次教学事故发生，多人多次被学校评为先进教师、优秀工作者、教书育人先进个人等称号。

4.教学水平

系制定有保证教师教学质量的相关制度。以人才培养方案和教学计划为依据，严格教学各环节。开展集体备课、听课、评课活动，促进教师互帮互助。通过举办教师教学大奖赛，评选优秀教师、优秀教案等措施，激励教师把精力投入到教学中去。鼓励教师从事科学研究和教改课题研究，以科研和教改研究促进教学水平的提高。从近年来学生反馈的信息看，大部分教师能够按照要求教学，课堂教学效果良好，实践教学针对性强，达到了教学目的。

鼓励教师积极开展科研和教改活动，以科研和教学改革促进教学水平的提高。三年来，经济管理系教师承担省厅级科研和教改课题43项，发表学术论文218篇，其中核心期刊40余篇，撰写出版专著、教材5部。经济管理系教师在省高教工会组织的课堂大奖赛中，获一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个。

5.教师培养培训

高度重视教师队伍的培养培训工作，把教师培训当作提高教学质量的重要途径。坚持全面提高教师综合素质，重点培养教师教学技能和实践能力的思路，采取多种形式加大师的培养和培训力度。

开展教学团队建设、专业带头人培养等工作。组建了七个教学团队，制定教学团队发展规划。目前，经济管理系建设有校级教学团队1个，培养专业带头人3名。

制定青年教师培训计划，加强对青年教师的业务培训。35岁以下的青年教师制定个人成长计划，按照青年教师的发展规划，系制定了长期的青年教师培养规划，督促青年教师的成长。

发挥教研室的传帮带作用。对于新进青年教师，由系按教研室指定1—2名老教师为指导教师，负责青年教师的指导和培养。

坚持系领导和教研室集体听课制度，尤其是针对青年教师授课情况，帮助其认识问题，改进教学方法。

加大教师外出学习和进修机会。三年来，经济管理系共派出10人次参加教育部精品课程学习，11人次参加学术会议，6人考取硕士研究生，3人考取博士研究生。

鼓励教师考取各类任职资格证书或培训证书。依据“课证岗融通”的人才培养特色和“双证”教育人才培养模式，经济管理系制定规划，要求专业教师在三年内考取1—2项相应专业的任职资格证书或培训证书。对于尚未考取各类资格证书的教师，要求他们制定计划，规定考取时间。为鼓励教师考取各类资格证书，系党政联席会议研究决定，考取各类资格证书的报名费及资料费由系解决。

选派教师进企业锻炼。针对教师缺少实际从业经验的实际，经学校主管领导、人事处和教务处审批，有计划地派出教师到企业挂职锻炼。三年来，经济管理系共派出教师2批3人分别到不同企业锻炼，收到很好的效果。

（三）教学条件利用

1.实验室与实习场所建设与利用

目前，经济管理系有实训教学中心1个，有专兼职实验教学人员12人，技术和管理人员3人。校内学生教学实训室8个，实训室面积2149M2。有计算机228台，实训先进教学实训软件14套。实训室总价值近450万元，基本做到每个专业都拥有相对独立的实训室。

经济管理系实训室一览表：