小学美术课堂教学设计
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（2）学生在具体的作品形象、色彩、基本形、美感等 要素上随时欣赏，感受中主动的进行体验与实践。 （教师指导）
4、作业讲评部分
作业讲评部分 （审美提高的过程） （1）教师通过绘画表现、欣赏提示、辅
导学生多法表达，以丰富的情感影响学 生，感染学生，以情育人。 （2）学生通过自练、小组合作、个人创 作最后作业反馈在对美的体验中，驱动 情感、净化心灵，提高综合能力与审美 素质。（发言以学生为主）
2、正确把握教材的重点、难点和关键。教学重点是教 材中最本质、最重要的基础知识和基本技能，也是教 学的核心。教学难点是教材中难学、难教的内容，教 学中的难点大多是学生学习的关键。教师分析教材时， 要找准教学中的重点和难点，并提出突破重点和难点 的措施，措施要具体而有效。
三、教学媒体的设计
教学方法的运用往往需要相应的媒体与之配合，使之发挥 最佳效果。教学媒体的设计要善于把各种媒体组成最佳的 结构，使他们在教学中发挥整体效益，为学生的学习和发 展提供有力的学习工具。备多媒体辅助教学的课需要多种 媒体的配合协调使用。我们所准备的教学材料既要符合教 学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要 保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课 的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”， 使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多 种现代化媒体。比如，巨大的实物无法进入课堂，我们可 以通过照片扫描（或直接用数码相机）成图片、录像等形 式来转换，微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行 放大展示，用计算机处理可以使各种图片变得更美观和符 合需要，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在同一段录 像内等，从这中我们可能看到，现在更多地把多种教学媒 体资料整合在计算机中，制作成“课件”再用于教学。
ห้องสมุดไป่ตู้
美术课的教学设计一般有以下几个步骤： 一、教学目标的设计 二、教材的分析和处理
三、教学媒体的设计 四、教学程序的设计
二、教材的分析和处理
教材是教师进行教学的基本材料，也是学生认识世界 的媒体。对教材进行分析和处理是教学设计的基础。
1、掌握教材的知识结构，是进行教学设计的必要步骤。 知识结构的设计要有针对性、目的性，知识脉络清楚， 要针对学生心理活动和知识特点，设计相应的分析、 引导学生学习过程，突出趣味性、游戏性。
1、导入部分
导入部分 （教师要根据课型特点，设计多种生 动有趣、富有启发性 的导入方法引起学生的新 奇感和求知欲，进入最佳学习状态。）（寻找 美、发现美的过程）
（1）教师采用启发谈话、直观教具以及现代 化教学手段、形式，引导学生参与学习，揭示 课题，激发学生的学习兴趣。
（2） 学生根据教师的启发、引导、积极参与、 大胆想象、探索思考、整体感知、了解获得、 引起兴趣。
以上教学设计程序只是一个基本过程， 在实际应用中，教师要根据具体情况作 具体分析和处理，保持高度的灵活性和 变通性。依靠自己的经验和智慧，及时 对教学设计方案加以调整，以增强适应 性，获取最佳的教学效果。
５、总结部分
a对所学知识的归纳， b对学生表现的总结 c对学生提出的希望，知识的扩展。
小学美术课堂教学的设计
美术教学设计是指教师为达成一定的教学目标， 对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与 决策。在教学设计阶段，教师要全面考察学生、 教学内容、教学资源和技术以及教师自身特点 等四大要素，据此确定教学目标，并依教学目 标所需的教学策略、组织形式、情感氛围、教 学手段以及教学程序等，创造性地设计出教学 方案。教师进行教学设计的过程就是钻研教材， 研究学生，研究教法与学法的过程，也是不断 积累总结教学经验，改进教学工作，提高业务 能力的过程。
2、新授部分
新授部分（这是教学过程中最重要的程序，其 任务在于使学生获得新知识、新技能、发展创 造性。）（寻找美、发现美的过程）
（1）教师在教学中讲究教学艺术，灵活地运 用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认 知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能。
（2）学生通过讨论、交流、主动参与、加深 理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练 和培养，使经验得以逐渐扩充和发展。思想更 主动、灵活。
四、教学程序的设计
教学程序的设计是教学过程的优化问题，如何根据教 学内容、教学对象的实际情况，以及教学条件，设计 教学过程的最佳方案，使师生积极互动，共同发展， 收到最佳的效果。是教师创造性劳动，也是教师教学 水平、教学艺术的体现。
1、导入部分 2、新授部分 3、实践部分 4、作业讲评部分 ５、总结部分
一、教学目标的设计
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教 学设计才能有的放矢。教学目标的设计要明确、具体、 恰当，突出学科特点，符合教材和学生的接受能力。 在当前的基础教育课程改革中，美术教育的重心从工 具性转向人文性，课堂教学目标也相应发生了很大变 化，为教师的理解和把握带来一定的困难。从以下五 个方面对存在的问题和对策进行了探讨：(1)辨证地看 待知识与技能目标的淡化；(2)设计有效的过程与方法 目标；(3)全面理解情感态度和价值观目标；(4)把握四 大活动领域中教学目标的侧重点；(5)准确把握美术教 学目标的年级特点和层次结构。
3、实践部分
实践部分（目的在于使学生对课堂上学习的知识，理 解、掌握并动手实践，在探索中取得经验、提到认识、 体现个人价值。）（表现美、创造美的过程）
（1）教师从学生熟悉和感兴趣的生活范围与信息积累 中，找出导向性、启发性的直观形象，通过构思—艺 术加工—构图的实践学习中，对学生进行直观地创作 启迪，充分发挥学生的个性，鼓励学生想象创造，突 破教学难点。让学生之间学会主动、探究，合作的学 习方式。培养互动合作的精神。 （启发构思）
4、作业讲评部分
作业讲评部分 （审美提高的过程） （1）教师通过绘画表现、欣赏提示、辅
导学生多法表达，以丰富的情感影响学 生，感染学生，以情育人。 （2）学生通过自练、小组合作、个人创 作最后作业反馈在对美的体验中，驱动 情感、净化心灵，提高综合能力与审美 素质。（发言以学生为主）
2、正确把握教材的重点、难点和关键。教学重点是教 材中最本质、最重要的基础知识和基本技能，也是教 学的核心。教学难点是教材中难学、难教的内容，教 学中的难点大多是学生学习的关键。教师分析教材时， 要找准教学中的重点和难点，并提出突破重点和难点 的措施，措施要具体而有效。
三、教学媒体的设计
教学方法的运用往往需要相应的媒体与之配合，使之发挥 最佳效果。教学媒体的设计要善于把各种媒体组成最佳的 结构，使他们在教学中发挥整体效益，为学生的学习和发 展提供有力的学习工具。备多媒体辅助教学的课需要多种 媒体的配合协调使用。我们所准备的教学材料既要符合教 学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要 保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课 的过程中，要对多种形式的教学材料进行合理地“整合”， 使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多 种现代化媒体。比如，巨大的实物无法进入课堂，我们可 以通过照片扫描（或直接用数码相机）成图片、录像等形 式来转换，微小的实物可以通过视频展示台或摄像机进行 放大展示，用计算机处理可以使各种图片变得更美观和符 合需要，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在同一段录 像内等，从这中我们可能看到，现在更多地把多种教学媒 体资料整合在计算机中，制作成“课件”再用于教学。
ห้องสมุดไป่ตู้
美术课的教学设计一般有以下几个步骤： 一、教学目标的设计 二、教材的分析和处理
三、教学媒体的设计 四、教学程序的设计
二、教材的分析和处理
教材是教师进行教学的基本材料，也是学生认识世界 的媒体。对教材进行分析和处理是教学设计的基础。
1、掌握教材的知识结构，是进行教学设计的必要步骤。 知识结构的设计要有针对性、目的性，知识脉络清楚， 要针对学生心理活动和知识特点，设计相应的分析、 引导学生学习过程，突出趣味性、游戏性。
1、导入部分
导入部分 （教师要根据课型特点，设计多种生 动有趣、富有启发性 的导入方法引起学生的新 奇感和求知欲，进入最佳学习状态。）（寻找 美、发现美的过程）
（1）教师采用启发谈话、直观教具以及现代 化教学手段、形式，引导学生参与学习，揭示 课题，激发学生的学习兴趣。
（2） 学生根据教师的启发、引导、积极参与、 大胆想象、探索思考、整体感知、了解获得、 引起兴趣。
以上教学设计程序只是一个基本过程， 在实际应用中，教师要根据具体情况作 具体分析和处理，保持高度的灵活性和 变通性。依靠自己的经验和智慧，及时 对教学设计方案加以调整，以增强适应 性，获取最佳的教学效果。
５、总结部分
a对所学知识的归纳， b对学生表现的总结 c对学生提出的希望，知识的扩展。
小学美术课堂教学的设计
美术教学设计是指教师为达成一定的教学目标， 对教学要素及其活动进行的系统规划、安排与 决策。在教学设计阶段，教师要全面考察学生、 教学内容、教学资源和技术以及教师自身特点 等四大要素，据此确定教学目标，并依教学目 标所需的教学策略、组织形式、情感氛围、教 学手段以及教学程序等，创造性地设计出教学 方案。教师进行教学设计的过程就是钻研教材， 研究学生，研究教法与学法的过程，也是不断 积累总结教学经验，改进教学工作，提高业务 能力的过程。
2、新授部分
新授部分（这是教学过程中最重要的程序，其 任务在于使学生获得新知识、新技能、发展创 造性。）（寻找美、发现美的过程）
（1）教师在教学中讲究教学艺术，灵活地运 用各种方法，启发学生联想、想象、感受、认 知、领悟，主动地富有个性的学习，发展智能。
（2）学生通过讨论、交流、主动参与、加深 理解、体验情感、发展思维、使智能得到训练 和培养，使经验得以逐渐扩充和发展。思想更 主动、灵活。
四、教学程序的设计
教学程序的设计是教学过程的优化问题，如何根据教 学内容、教学对象的实际情况，以及教学条件，设计 教学过程的最佳方案，使师生积极互动，共同发展， 收到最佳的效果。是教师创造性劳动，也是教师教学 水平、教学艺术的体现。
1、导入部分 2、新授部分 3、实践部分 4、作业讲评部分 ５、总结部分
一、教学目标的设计
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教 学设计才能有的放矢。教学目标的设计要明确、具体、 恰当，突出学科特点，符合教材和学生的接受能力。 在当前的基础教育课程改革中，美术教育的重心从工 具性转向人文性，课堂教学目标也相应发生了很大变 化，为教师的理解和把握带来一定的困难。从以下五 个方面对存在的问题和对策进行了探讨：(1)辨证地看 待知识与技能目标的淡化；(2)设计有效的过程与方法 目标；(3)全面理解情感态度和价值观目标；(4)把握四 大活动领域中教学目标的侧重点；(5)准确把握美术教 学目标的年级特点和层次结构。
3、实践部分
实践部分（目的在于使学生对课堂上学习的知识，理 解、掌握并动手实践，在探索中取得经验、提到认识、 体现个人价值。）（表现美、创造美的过程）
（1）教师从学生熟悉和感兴趣的生活范围与信息积累 中，找出导向性、启发性的直观形象，通过构思—艺 术加工—构图的实践学习中，对学生进行直观地创作 启迪，充分发挥学生的个性，鼓励学生想象创造，突 破教学难点。让学生之间学会主动、探究，合作的学 习方式。培养互动合作的精神。 （启发构思）